韓慧峰

【摘要】將民間的歌謠應(yīng)用到幼兒園藝術(shù)教育當(dāng)中具有很強(qiáng)的教學(xué)價值，為幼兒的音樂審美能力、音樂理解能力、音樂感知能力和音樂創(chuàng)作能力提升打下堅實基礎(chǔ)，在幼兒園中應(yīng)用民間歌謠，應(yīng)注重對歌謠的巧妙設(shè)計和適當(dāng)改編，將民間歌曲與幼兒教學(xué)特點進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而提升教學(xué)效果。本文將針對幼兒園藝術(shù)教育當(dāng)中，民間歌謠的應(yīng)用價值及應(yīng)用策略進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】幼兒園? 藝術(shù)教育? 民間歌謠

【中圖分類號】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）50-0215-01

引言

將民間歌謠應(yīng)用到幼兒藝術(shù)教學(xué)當(dāng)中，需要在幼兒的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中進(jìn)行逐漸滲透，以便幼兒能夠更好的接受和吸收這種音樂形式。在這一過程當(dāng)中，還應(yīng)遵循民間歌謠生活化、審美性及適應(yīng)性原則，采取多元化教學(xué)手段，將民間歌謠作為幼兒園藝術(shù)教育當(dāng)中的重點內(nèi)容。

1.幼兒園藝術(shù)教育當(dāng)中，民間歌謠的應(yīng)用價值研究

1.1具有提高幼兒音樂審美能力的價值

音樂審美能力在音樂教學(xué)當(dāng)中占有重要位置，通過建立良好的音樂審美能力，有利于幼兒的綜合素質(zhì)發(fā)展，促進(jìn)幼兒未來能夠在音樂方面有所建樹。審美感受并非只能通過直接接觸審美對象，或者觀看審美對象的外在特征才能產(chǎn)生的愉悅感覺，對音樂的審美需要幼兒發(fā)揮想象力，在聆聽音樂的過程中對這首歌曲的歌詞和音樂產(chǎn)生感知，并且通過想象將這首歌曲在腦海當(dāng)中形成美麗的畫面，民間歌謠通過利用豐富的詞曲內(nèi)涵，能夠更好的提升幼兒音樂審美能力。

1.2具有提高幼兒音樂創(chuàng)造能力的價值

幼兒階段兒童特點之一就是具有豐富的想象力，同時，在這一階段也是幼兒想象力不斷完善強(qiáng)化的最好時機(jī)，教師可以通過利用民間音樂為學(xué)生進(jìn)行啟迪，讓兒童在良好的音樂氛圍內(nèi)，提升自身的想象力。良好的想象力是創(chuàng)作力的基礎(chǔ)，所以，幼兒加深應(yīng)結(jié)合多種渠道獲取能夠激發(fā)幼兒想象力的民間歌謠，讓幼兒的音樂創(chuàng)造力得到有效提升。通過給幼兒播放不同種類的民間音樂，還有利于學(xué)生在思想當(dāng)中形成碰撞，讓學(xué)生更好的理解我國多元文化，各個民族的特點，在今后進(jìn)行音樂創(chuàng)造方面可以更好的與生活接軌。

1.3具有提高幼兒音樂感知能力的價值

音樂感知能力是一種能夠直接作用于個體感官，引起的一系列心理變化。引言感知能力是審美能力建設(shè)的基礎(chǔ)。引言感知能力的建立需要大量音樂作為積累，并且不斷在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中得以豐富，經(jīng)過沉淀，才能形成較好的音樂感知能力。而民間歌謠的豐富性剛好能給幼兒藝術(shù)教育提供更為豐富的資源， 讓學(xué)生對各種不同的民間歌謠進(jìn)行感知，能夠有效提高音樂教學(xué)水平。

2.在幼兒園藝術(shù)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用民間歌謠具體策略分析

2.1在環(huán)境中逐漸滲透

在幼兒教育階段，并非學(xué)校是唯一的教學(xué)途徑，幼兒教育環(huán)境既包括幼兒園文化環(huán)境，同時也包括家庭文化環(huán)境和社會文化環(huán)境，為了能夠更好的提升民間音樂在幼兒藝術(shù)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用效果，教師應(yīng)主動與家長進(jìn)行配合，從多個方面向幼兒進(jìn)行民間音樂滲透，為幼兒建立良好的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。

2.2 在教學(xué)當(dāng)中注重對民間歌謠的改編

民間歌謠的主要特點是節(jié)奏滑塊、旋律優(yōu)美、歌詞描寫貼近生活，所以得到大眾的廣泛喜愛，將民間歌謠用于幼兒教育，可以更好的適應(yīng)幼兒喜好，提高幼兒對音樂學(xué)習(xí)的興趣。在進(jìn)行民間歌謠應(yīng)用方面，應(yīng)結(jié)合實際情況選擇方言或者普通話種類的歌謠，同時結(jié)合幼兒身心特點選擇積極向上的音樂作品。同時，教師也可以根據(jù)教學(xué)要求對民間歌謠進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，使民間歌謠能夠更好的被幼兒所接受。

2.3將民間音樂融入到幼兒園游戲當(dāng)中

由于幼兒階段兒童特點決定了，游戲是幼兒最喜歡的活動，如果能夠?qū)⒚耖g歌謠有效的融入到游戲當(dāng)中，即更好的促進(jìn)學(xué)生對民間歌謠產(chǎn)生興趣，從而做到活學(xué)活用。例如，在進(jìn)行丟手絹的游戲中演唱的歌謠就是民間歌謠的一種，教師在進(jìn)行此項活動時，就可以在游戲中進(jìn)行音樂教學(xué)，或者使用相關(guān)歌謠改變成游戲，讓學(xué)生通過對民間歌謠的理解和想象，進(jìn)行游戲創(chuàng)作。在進(jìn)行游戲的過程中，幼兒能夠更好的體驗和感受民間歌謠當(dāng)中蘊(yùn)含的魅力，從而有效提升藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

3.結(jié)束語

民間歌謠作為人民群眾智慧的結(jié)晶，具有重要的教育價值，通過在幼兒園藝術(shù)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用民間歌謠，能夠從根本上提升幼兒音樂審美和創(chuàng)造能力，促進(jìn)幼兒全方面發(fā)展。作為幼兒教學(xué)機(jī)構(gòu)，應(yīng)認(rèn)識到這一教學(xué)手段的重要性，積極應(yīng)用民間歌謠作為教學(xué)工具，為幼兒在未來的音樂水平全面提升打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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