安礫

【摘要】本文針對于初中英語課堂中花式教學的有效性進行了詳細分析與探討，希望對相關教育工作者有所幫助和指導，僅供參考。

【關鍵詞】初中英語? 課堂教學? 花式教學? 有效性

【中圖分類號】G633.41 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）50-0120-02

一、花式教學在初中英語課堂中實施的重要性分析

（一）有利于激發(fā)學生學習興趣和積極性

俗話說：“興趣是一個人最好的老師和動力”。如果學生一旦對學習產(chǎn)生極大興趣，那么將會把自身更多的熱情投入到學習當中，進而有一個高效的學習效率。英語作為第二種語言，由于受母語的影響，使得學生在學習過程中會感到有所困難和難理解。久而久之，就會嚴重影響到學生英語學習興趣的提高，甚至有的學生開始對英語學習產(chǎn)生嚴重抵觸和反感心理。這對于學生英語學習效果的提高將有著嚴重不利影響。所以，作為初中英語教師在課堂教學中，必須要注重學生學習興趣的培養(yǎng)和提高。為學生營造一種積極活躍的課堂學習氣氛，激發(fā)學生的發(fā)散性思維，調(diào)動學生的求知欲望，提高自身課堂教學質(zhì)量和效率。

教師在教學過程中，可以結合學生實際生活和興趣愛好創(chuàng)設教學活動情境，通過教學情境的創(chuàng)設，在一定程度上能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂學習活動參與的自主性和積極性。例如：在對學生進行英語單詞教學時，英語單詞往往比較多而復雜，學生在學習過程中普遍會感到枯燥乏味，嚴重缺少學習興趣和積極性。所以，針對于學生的這一問題現(xiàn)象，教師可以采用一些簡單有趣的單詞記憶方法對學生進行教學。

（二）有利于促進課堂教學的順利開展

由于處在初中階段的初中生，往往比較喜歡表現(xiàn)自己。所以，在教學過程中，教師可以增加游戲活動來提高學生課堂參與的積極性。學生之間相互監(jiān)督、相互促進，使班級中的每個學生都能自主參與到活動當中。例如：在面對班級人數(shù)較大情況下，如果直接開展教育活動，那么不僅會有著個別學生不參與教學活動現(xiàn)象的出現(xiàn)，同時還會嚴重擾亂課堂教學秩序，使教學課堂凸顯的比較混亂。所以，在這種情況下，教師可以把班級學生平均分成幾個小組，并在每個小組中選定一名小組長來督促小組成員參與教學活動和完成學習任務的情況。然后讓每個小組之間進行比賽，并制定一個科學合理的分數(shù)記錄和懲罰表格。對于表現(xiàn)突出的小組給予適當?shù)墓膭詈酮剟?，使學生能夠充分體會到“成功”所帶來的喜悅感和成果。進而能夠有效提高學生參與課堂教學活動的自主性和積極性，為課堂教學活動的順利開展奠定重要基礎。

二、提高初中英語課堂花式教學有效性的策略方法分析

（一）采用分層次教學，開展花式教學活動

在新課改標準中明確提出，教育要做到以人為本。在教學過程中，學生不僅僅是教育對象，更是學習的“主人”。所以，教師在教學過程中要充分意識到自身輔助者角色，注重學生的主體性。俗話說：“世界上沒有相同的兩片葉子”。每個學生的性格特點以及學習能力等各方面都有所差異。而對于這些差異的存在，也會直接影響到學生的學習效果。因此，教師在教學過程中，要提高學生之間差異性的重視。針對與不同層次的學生制定不同的教學目標，采用合理有效的教學方法對學生進行分層次教學。

（二）加強學生學習習慣的培養(yǎng)和形成

葉圣陶先生作為我國著名教育家，曾說過這樣一句話：“什么是教育？簡單來說，就是習慣的培養(yǎng)?！彼?，這就要求初中，英語教師在教學過程中，不僅要加強學生學習興趣的培養(yǎng)提高，同時還要注重學生學習習慣的培養(yǎng)和形成。通過對現(xiàn)階段初中學生的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，智力因素影響學生學習成績的好壞僅占有20%，而對于非智力因素影響學生學習成績的好壞占居80%。對于非智力因素來說，其中包括學習的自信心、性格、興趣以及習慣等多種因素。在這些非智力因素中，其中學習習慣占據(jù)了主要地位。課堂不僅作為學生學習的主要場所，同時也是培養(yǎng)學生形成學習習慣的主要場所。而針對于如何培養(yǎng)學生形成良好學習習慣。首先，教師要對學生做到嚴格管理，并有著明確規(guī)定和要求標準，在一定程度上不僅能夠使學生的自身潛能得到最大化的發(fā)揮，同時還可以有效加強學生學習習慣的培養(yǎng)和形成，促進自身英語教學工作質(zhì)量和效率有一個高效的提升。

綜上所述，由此可見花式教學在初中英語課堂中的實施是如此的重要。不僅能夠激發(fā)學生學習興趣和積極性，同時還可以促進教學課堂有一個順利開展。作為初中英語教師在教學過程中，要充分考慮到學生之間的個體差異性，選擇合理有效的教學方法，有針對性和目的性的開展分層次教學，加強學生學習習慣的培養(yǎng)和形成，使花式教學的有效性能夠在初中英語課堂中可以充分體現(xiàn)和發(fā)揮。

參考文獻：

[1]黃炯燁，孟建鋼.初中英語課堂中花式教學的有效性[J].海外英語（下），2018（8）：15-16.