袁森

【摘要】眾所周知，因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，采用的都是填鴨滿堂貫式的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性都造成了極大的打擊，嚴(yán)重影響了初中英語(yǔ)教學(xué)工作的有序展開(kāi)。而應(yīng)用前置式預(yù)習(xí)的方式進(jìn)行知識(shí)教學(xué)則可以有效解決這些問(wèn)題，將學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)欲望以及學(xué)習(xí)熱情充分激發(fā)出來(lái)，讓他們更為積極主動(dòng)的投入到英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中去，在使自身教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得到有效提升的同時(shí)，給學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展起到更大的推動(dòng)作用，鑒于這種情況，本文首先對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)科特點(diǎn)以及前置式預(yù)習(xí)的概念進(jìn)行了簡(jiǎn)單闡述，然后展開(kāi)了前置式預(yù)習(xí)應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)的可行性探究。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)? 前置式預(yù)習(xí)? 可行性探究

【中圖分類號(hào)】G633.41 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）50-0120-01

一、初中英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)與前置式預(yù)習(xí)概念闡述

（一）初中英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)闡述

在當(dāng)今世界，英語(yǔ)已經(jīng)成為了應(yīng)用最為廣泛也最流行的一門(mén)語(yǔ)言，所以初中英語(yǔ)的本質(zhì)實(shí)際上就是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，其身上擔(dān)負(fù)著承上啟下的重要作用，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，和其它的學(xué)科相比，應(yīng)用性、人文性、差異性以及記憶性是初中英語(yǔ)擁有的最明顯的學(xué)科特點(diǎn)，要想更加高效的完成初中英語(yǔ)教學(xué)，初中英語(yǔ)教師必須充分認(rèn)識(shí)到這些特點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)展開(kāi)相應(yīng)的知識(shí)教學(xué)，這樣才可以更加高效的完成英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)，將初中英語(yǔ)知識(shí)蘊(yùn)含的魅力充分展示出來(lái)，使自身的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

（二）前置性預(yù)習(xí)的概念闡述

所謂前置性預(yù)習(xí)實(shí)際上指的就是在課堂教學(xué)正式展開(kāi)之前進(jìn)行的目標(biāo)明確的自主性預(yù)習(xí)，屬于一種全新的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)前置性預(yù)習(xí)可以推動(dòng)學(xué)生走進(jìn)全新的求知領(lǐng)域，讓學(xué)生更好的感受到知識(shí)所蘊(yùn)含的魅力，讓他們更為積極主動(dòng)的投入到知識(shí)學(xué)習(xí)中去，從而為學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展提供更有力的支持和保障，并為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行夯實(shí)根基。

二、前置性預(yù)習(xí)應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)的可行性探究

首先，應(yīng)用前置性預(yù)習(xí)進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)可以讓學(xué)生在課堂正式開(kāi)始之前對(duì)相關(guān)內(nèi)容有一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)，讓他們對(duì)相應(yīng)的疑難點(diǎn)有一個(gè)更為深入的感觸，這樣他們才會(huì)更為高效的完成課堂知識(shí)的吸收;其次，前置性預(yù)習(xí)可以給學(xué)生提供更大的自主空間，他們完全可以根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)進(jìn)程的自主安排，更好的實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)，也更加符合新課改要求的以學(xué)生為主體的需要。例如，初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行Unit 7《Whats the highest mountain in the world？》人教版八年級(jí)英語(yǔ)下課文教學(xué)前置性預(yù)習(xí)計(jì)劃安排的時(shí)候，完全可以根據(jù)教學(xué)計(jì)劃提前一周就展開(kāi)相應(yīng)的任務(wù)安排，讓學(xué)生對(duì)世界上知名的山川進(jìn)行調(diào)查，并不做硬性規(guī)定，只是要求學(xué)生在一周時(shí)間內(nèi)完成就可以了，這樣可以使學(xué)生的主動(dòng)性得到有效提升，讓他們更為積極主動(dòng)的投入到英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中去;除此之外，前置性預(yù)習(xí)還需要學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)之外，展開(kāi)相關(guān)知識(shí)的延伸探究，幫助他們養(yǎng)成正確的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們的綜合素質(zhì)全面發(fā)展提供更有力的支持和保障。所以，應(yīng)用前置性預(yù)習(xí)的方式進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)有著比較強(qiáng)的可行性，要想將其作用充分發(fā)揮出來(lái)，初中英語(yǔ)教師必須轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，以學(xué)生為主體展開(kāi)知識(shí)教學(xué)，并不要給學(xué)生太大的壓力，這樣才可以將前置性預(yù)習(xí)的作用充分發(fā)揮出來(lái)，為英語(yǔ)教學(xué)工作的順利進(jìn)行做出更大的貢獻(xiàn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，英語(yǔ)前置性預(yù)習(xí)的方式進(jìn)行初中英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)可以在課堂正式展開(kāi)之前就幫助學(xué)生建立正確的學(xué)教心理，更加符合新課改提出的以學(xué)生為主體需要，能夠使英語(yǔ)教學(xué)工作的生成性、生活化、情境性以及科學(xué)性等特點(diǎn)得到更為突出的展現(xiàn)，使學(xué)生真正感受到英語(yǔ)知識(shí)中蘊(yùn)含的魅力，將他們的積極性、能動(dòng)性以及自主性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們更為積極主動(dòng)的投入到英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中去，使初中英語(yǔ)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得到有效增強(qiáng)。所以，初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，必須轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)到前置性預(yù)習(xí)對(duì)自身教育教學(xué)工作的重要影響，以學(xué)生為主體，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況推行前置性預(yù)習(xí)，從而為英語(yǔ)教學(xué)工作的順利進(jìn)行以及學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展起到更大的推動(dòng)作用，進(jìn)而為中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)提供更有力的支持和保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃銀.前置式學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐研究[D].上海師范大學(xué)，2013.

[2]吳正興.活動(dòng)前置式教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].江蘇教育研究，2012（32）：46-49.

[3]吳華波.“活動(dòng)前置式”教學(xué)法在初中英語(yǔ)專題復(fù)習(xí)中的實(shí)踐與思考[J].考試周刊，2013（54）：65-66.