于婷

摘 要：隨著我國素質(zhì)教育工作的不斷發(fā)展，對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出了更高的要求。在美術(shù)教學(xué)中融合動畫資源能夠激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力、分析總結(jié)能力，進而提高美術(shù)學(xué)習(xí)效率。本文分析了動畫資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的積極意義和運用方式，以期為提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提供相應(yīng)的參考。

關(guān)鍵詞：動畫資源 小學(xué)美術(shù) 巧妙運用

中圖分類號：G623.75文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2019）12-0-01

一、動畫資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運用的意義

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計比較單一，很多美術(shù)教師都是以欣賞美術(shù)作品和進行美術(shù)繪畫為主。教師通常先講解繪畫的要點，在進行相應(yīng)的美術(shù)示范教學(xué)，學(xué)生在聽完教師講解之后緊接著開始自己進行作畫。這種教學(xué)模式下，很多學(xué)生的思維沒有得到真正的發(fā)揮，只是停留在模仿的基礎(chǔ)上，思維有一定的局限性。這種講解、示范加繪畫練習(xí)的美術(shù)學(xué)習(xí)方式，讓很多學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)沒有熱情。究其原因，多是美術(shù)教學(xué)方法過于單一，很多美術(shù)教師只是依照美術(shù)教材進行講解示范，使得美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)變得乏味，課堂沒有生機和活力，嚴(yán)重影響了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師要革新美術(shù)教學(xué)方式，創(chuàng)造活躍積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍，動畫資源融入到美術(shù)教學(xué)中去，能夠調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生們的思維和想象力，受到了越來越多美術(shù)教師的認可和重視。

二、動畫資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用

1.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運用動畫故事

對于小學(xué)生來說，他們年齡偏小，自制力和注意力存在著不足，在美術(shù)教學(xué)中，要能夠調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性，才能提高美術(shù)學(xué)習(xí)效果。在日常生活中，很多小學(xué)生超級喜歡看動畫片，模仿動畫故事中的人物的言行。因此，美術(shù)教師可以針對小學(xué)生的興趣愛好特點將動畫片融入到美術(shù)教學(xué)過程中去，提高學(xué)生們美術(shù)的觀察能力、分析能力和模仿創(chuàng)作能力。通常情況下，動畫片的人物是多種多樣，而且很多動畫人物性格存在不同，或聰明機靈，或誠實可靠，但是動畫片的類型卻是可以分為童話、寫實、改編和科幻四種類型。當(dāng)前時期比較流行的動畫片有《熊出沒》、《喜羊羊與灰太狼》、《小豬佩奇》等等，這動畫資源制作豐富，涉及的物種類型比較豐富。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進行靜物摹寫時，教師可以從動畫片截取一定的片段，讓學(xué)生們進行觀看和創(chuàng)作。比如在學(xué)習(xí)描繪花草、樹木時，截取《熊出沒》中的森林和花草片段，讓學(xué)生們觀看這些花草的特點，然后畫出熊大熊二生活的森林里花草的情形，還可以鼓勵學(xué)生為熊大熊二設(shè)計他們理想中的生活的森林情況。在美術(shù)教學(xué)中融入動畫資源這種教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生們發(fā)揮想象力，繪畫不再僅僅局限于如實地反應(yīng)事物的形狀和特點。在教學(xué)中融入動畫教學(xué)的方式，讓創(chuàng)作繪畫有了生活的氣息和情感，學(xué)生對于自己的美術(shù)作品有了情感，就會更加用心的投入到繪畫中去，從而能夠讓孩子的想象力得到有效的開發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性得到有效的提高。

2.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合理運用動畫聲音

在美術(shù)教學(xué)過程中，截取動畫資源視頻片段，能夠調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情和美術(shù)創(chuàng)作活力，讓孩子們有東西可畫，在視覺上能夠形成一個美好的感受。在美術(shù)教學(xué)中，還可以運用動畫聲音來營造一定的美術(shù)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生們的聯(lián)想和想想，開發(fā)學(xué)生的思維活力。比如，在動畫片《森林王子》里有許多小動物，教師可以截取這些小動物的聲音，讓學(xué)生們進行辨認，結(jié)合生活中自己見到的小動物的情形，進行繪畫，展現(xiàn)森林中小動物生活的情形。在美術(shù)教學(xué)中注重運用動畫聲音，能夠讓學(xué)生對這些小動物的特點進行總結(jié)，讓繪畫的作品更加有個性。比如《喜羊羊與灰太狼》中，灰太狼有一句口頭禪：“我一定會回來的”，教師通過播放這個動畫聲音，很多看過這個動畫片的小朋友都能立馬想象到灰太狼，進而想到小灰灰、紅太狼等生活細節(jié)，在美術(shù)創(chuàng)作過程中小學(xué)生描繪的灰太狼形象就會多樣。學(xué)生們所展示出來的美術(shù)作品可能是灰太狼對于紅太狼和小灰灰無私的愛，也可能抓羊時時的奸詐狡猾，在細節(jié)呈現(xiàn)方面會有很大的不同，學(xué)生的想象力也由此被激發(fā)起來。因此，在美術(shù)教學(xué)中可以充分利用動畫聲音進行教學(xué)，學(xué)生們可以根據(jù)動畫中的小動物的形象進行回憶和思考嗎，畫出自己想要呈現(xiàn)出來的小動物的性格，從而讓學(xué)生的分析能力和思維提煉能力都能得到鍛煉，學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情得到有效的開發(fā)，進而提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

三、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運用動畫資源應(yīng)該注意的問題

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入動畫資源進行教學(xué)，一定要注意適量和合理，避免因為過度使用動畫資源而偏離了學(xué)習(xí)美術(shù)的重心。在選取動畫資源時，一定要貼近課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的繪畫知識進行選取和安排，避免因為選取動畫片段不得當(dāng)，限制了學(xué)生們的想象能力。在運用動畫資源進行教學(xué)時，教師要注意和學(xué)生們進行互動，引導(dǎo)學(xué)生們觀察所要注意的點，不能讓學(xué)生僅僅停留在觀看動畫片的層面上，幫助學(xué)生有效提煉相關(guān)的圖片內(nèi)容，再鼓勵學(xué)生在此技術(shù)上發(fā)揮自己的想象力和實際生活經(jīng)驗進行描繪創(chuàng)作。再美術(shù)教學(xué)中要遵循合理適當(dāng)?shù)脑瓌t選取動畫資源，引導(dǎo)學(xué)生去觀察和分析，發(fā)揮孩子們的想象力進行總結(jié)和提煉，從而幫助孩子們更好地提高美術(shù)繪畫水平，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，從而真正地提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

動畫資源形象豐富，色彩明快，動畫語言富有童趣，符合孩子們的心理特點，能夠有效引起孩子們的注意力。在美術(shù)教學(xué)中注重結(jié)合動畫資源進行教學(xué)，能夠有效活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，還能輕松引入教學(xué)的主題，發(fā)揮孩子們的想象力，有效彌補出傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中存在的不足，從而提高美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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