楊天成 蘭州工業(yè)學(xué)院人事處

一、引言

經(jīng)濟社會的快速發(fā)展對人才需求提出更高要求，當(dāng)下在校大學(xué)生都普遍表達自己正在承受著巨大壓力，而各種壓力源在大學(xué)生中也極為常見，包括學(xué)業(yè)壓力、經(jīng)濟壓力、就業(yè)壓力、人際關(guān)系困擾等。如不能正確處理，這些壓力將對日常心理造成負面影響，并導(dǎo)致持久的心理健康問題。大學(xué)生未來的生活充滿挑戰(zhàn)，壓力應(yīng)對策略被認為是影響其心理發(fā)展的主要因素。[1]

前人研究對壓力的應(yīng)對策略探討選取兩組維度：問題導(dǎo)向和情緒導(dǎo)向；參與應(yīng)對和回避應(yīng)對[2]。交叉配對后呈現(xiàn)出四種應(yīng)對策略：問題導(dǎo)向參與應(yīng)對、問題導(dǎo)向回避應(yīng)對、情緒導(dǎo)向參與應(yīng)對、情緒導(dǎo)向回避應(yīng)對。Tobin 等人通過因素分析法，將以上應(yīng)對策略賦予行為意義：問題解決、認知重構(gòu)(PFE)；盡力避免問題、癡心妄想(PFD)；情緒表達、尋求社會支持(EFE)；自我批評、不合群(EFD)[4]。因此，本研究會在Tobin 等人研究基礎(chǔ)上，去尋找它們和部分心理因素(情緒、生活質(zhì)量評價)之間的關(guān)系。過往研究已討論過成年人的應(yīng)對策略和心理健康的聯(lián) 系，Penley，Tomaka 和Wiebe的研究發(fā)現(xiàn)，PFE 和良好的健康結(jié)果關(guān)聯(lián)，而回避應(yīng)對則導(dǎo)致了較差的結(jié)果(PDF 和EFD)[3]。Credé 和Niehorster證明大學(xué)生應(yīng)對策略和整體心理因素存在相關(guān)性，PFE 一般對應(yīng)較好的心理因素，而情緒主導(dǎo)應(yīng)對策略常常和糟糕的心理因素有關(guān)，研究也證實情緒導(dǎo)向回避應(yīng)對觸發(fā)了較高的負面情緒，諸如心理壓力、學(xué)業(yè)壓力、酗酒，焦慮，抑郁等。

目前，大學(xué)生壓力應(yīng)對策略的研究非常有限，涉及四種應(yīng)對策略對情緒等因素的影響仍不明確。為此，本研究采取日記記錄的方法，在一周時間內(nèi)對大學(xué)生日常生活事件的應(yīng)對策略做以分析。而對比其他自陳工具，日記記錄在評估日常事件時更有效率。本研究假設(shè)PFE 優(yōu)于PFD、EFE 和EFD，和更積極的心理因素相關(guān)。

二、研究方法

參與研究的在校大學(xué)生在連續(xù)的7 天時間內(nèi)撰寫每日的生活事件記錄同時完成相應(yīng)的調(diào)查問卷。

(一)被試

56 名被試來自蘭州工業(yè)學(xué)院文秘專業(yè)，被試按時間順序提交的報告用于數(shù)據(jù)分析，其中：46 人完成了7 天任務(wù)；4 人完成了6 天任務(wù)；2 人完成了5 天任務(wù)；1人完成了1 天任務(wù)；3 人沒有完成任務(wù)，最后52 名被試數(shù)據(jù)作統(tǒng)計分析，包括47名女性和5 名男性，平均年齡20 歲。

(二)過程

研究者會告知被試完成記錄要求和提交時間，在每日指定時間以電子郵件提交。

(三)測量指標

壓力源和應(yīng)對策略。在研究開始后，被試需要記錄每日感知到壓力的事件，用7 點量表自述壓力等級(1 為完全沒有壓力，7 為壓力極大)，之后被試根據(jù)日記記錄，填寫應(yīng)對策略問卷[4]。測試包含16 個指標，每個維度下設(shè)6 項指標：PFE(例如：我做好了計劃也會落實)，PFD(例如：我希望這個問題會自行化解)，EFE(例如：我會向其他人說明我的感受)，EFD(例如：我會因為這件事批評我自己)。以上每種描述都對應(yīng)不同應(yīng)對策略，被試用5 點量表自述策略使用情況(1 為完全不吻合，5 為完全吻合)。四維度應(yīng)對策略取平均值：PFE(M=2.93；SD=.92；=0.70)，PFD(M=2.67；SD=0.95；=0.60)，EFE(M=2.22；SD=.99；=0.76)，EFD(M=2.08；SD=1.05=0.78)。

情緒。被試完成一個包括12 各項目的日常情緒調(diào)查問卷[1]，其中六項為積極情緒評估，剩余六項為負性情緒評估。被試在評估情緒時使用4 點量表(0 完全不吻合，4 完全吻合)正性情緒(M=1.62；SD= 0.64； =0.90)， 負性情緒(M=1.05； SD=0.82；= 0.78)。

生活質(zhì)量評價。被試要報告每日生活狀況(例如：考慮到你正經(jīng)受的壓力，請評價今日的生活質(zhì)量)，報告采用7 點量表(1 生活是痛苦的，7 生活是不錯的)。

三、結(jié)果

如表1 所示。

四、討論

研究假設(shè)PFE 優(yōu)于PFD、EFE 和EFD，和更積極的心理因素相關(guān)聯(lián)，實驗結(jié)果在很大程度上印證了這一假設(shè)。比如大學(xué)生使用PFE 策略時表現(xiàn)出較低的負性情緒，相對的與較高的正性情緒和生活質(zhì)量高評價相關(guān)。其他三種應(yīng)對策略則和負性心理因素相關(guān)，特別是PFD 和EFE 和高負性情緒相關(guān)。此外，EFD 與正性情緒、負性情緒、生活質(zhì)量低評價相關(guān)。

研究結(jié)果表明，對壓力感知控制和日常測量的不能割裂。研究形成的這個模型，也解釋了每日情緒的變化和我們生活質(zhì)量的關(guān)系。與此同時，也為大學(xué)生解決自身壓力提供了應(yīng)對策略的選擇思路，只有適配與心理因素相協(xié)調(diào)的策略，才能真正對心理發(fā)展和個人生活體驗起到積極作用。

表1