張 紅

（黔南民族師范學(xué)院，貴州都勻 558000）

高校思想政治教育專業(yè)是我國(guó)特有的具有中國(guó)特色的專業(yè)，經(jīng)歷了師范專業(yè)和非師范專業(yè)的分合，培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容也經(jīng)歷了合并增加變化。黨的十八屆四中全會(huì)明確將法治教育納入國(guó)民教育后，法治內(nèi)容被并入中小學(xué)思想政治教育的課程中，使中小學(xué)思想政治教育內(nèi)容有了大幅度的變化和增加。高校思想政治教育專業(yè)師范生的培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容提出了新的要求。

1 傳統(tǒng)思想政治教育專業(yè)師資培訓(xùn)目標(biāo)存在的問(wèn)題

1.1 思想政治課教師缺乏法律知識(shí)系統(tǒng)培訓(xùn)

法律知識(shí)長(zhǎng)期未納入思想政治國(guó)民教育體系，導(dǎo)致高校思想政治專業(yè)的課程安排中，長(zhǎng)期沒(méi)有法律課程的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)出來(lái)的思想政治課師資缺乏法律知識(shí)。而當(dāng)前，新的課程標(biāo)準(zhǔn)中已明確了法治教育的內(nèi)容。這一現(xiàn)實(shí)情況呈現(xiàn)出高校思想政治教育專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)與中小學(xué)思想政治課師資的要求不一致。

1.2 思想政治課師資培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)路徑的矛盾

“培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)教育目的制定的，是高校培養(yǎng)人才的具體要求，也是各高校在國(guó)家總的教育目標(biāo)的指導(dǎo)下培養(yǎng)人才的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。思想政治教育專業(yè)師范生培養(yǎng)模式所體現(xiàn)的培養(yǎng)目標(biāo)必須既要突出思想政治教育的專業(yè)特色，又要兼顧社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的時(shí)代特點(diǎn)?！盵1]依照新的中學(xué)思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)，道德與法治是一門引導(dǎo)促進(jìn)中學(xué)生思想品德發(fā)展，法治意識(shí)形成的綜合性課程。對(duì)應(yīng)思想政治新課標(biāo)，高校思想政治教育專業(yè)師資培養(yǎng)目標(biāo)就應(yīng)該按思想政治新課標(biāo)要求，培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型，“會(huì)教、善教、樂(lè)教”為目標(biāo)的中學(xué)思想政治課教師。然而，在高校思想政治教育專業(yè)教師培養(yǎng)的過(guò)程中，重理論輕實(shí)踐，重知識(shí)輕技能的現(xiàn)象仍然嚴(yán)重。脫離現(xiàn)實(shí)要求，沒(méi)有很好地與培養(yǎng)應(yīng)用型人才形成有機(jī)統(tǒng)一。“教師是立教之本，興教之源”[2]只有培養(yǎng)出合乎思想政治課理想師資，才能培養(yǎng)出有道德、講禮儀、懂法治的學(xué)生。

1.3 課程組合欠合理性

從理論課與實(shí)踐課的安排上來(lái)看，各高校思想政治教育理論課與實(shí)踐課的開設(shè)大都是分離的。首先，是時(shí)間上的分離，一般都是一至三年級(jí)學(xué)理論課，最后一年是實(shí)踐課（教學(xué)實(shí)習(xí)）。其次，是地點(diǎn)的分離，理論課一般都在高校本部由教師教授學(xué)習(xí)，而實(shí)踐課（教學(xué)實(shí)習(xí)）大都安排在校外的中學(xué)實(shí)習(xí)。再次，是理論課時(shí)間長(zhǎng)，實(shí)踐課時(shí)間短。理論課與實(shí)踐課從時(shí)間、地點(diǎn)上都是分離的。這種組合不利于學(xué)生漸進(jìn)深入的學(xué)習(xí)。從專業(yè)課與公共課的組合上來(lái)看，同樣也存在不合理的地方。專業(yè)課的專業(yè)性比較強(qiáng)，意在通過(guò)專業(yè)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握必要的專業(yè)知識(shí)和技能，主要是培養(yǎng)學(xué)生能獨(dú)自解決專業(yè)關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。因此，在師資和時(shí)間上都是學(xué)校安排課程時(shí)得重點(diǎn)考慮的。公共課是基礎(chǔ)性課程，但往往被忽視。在必修課與選修課的安排上也存在同樣的問(wèn)題。

1.4 教學(xué)評(píng)價(jià)體系存在的問(wèn)題

學(xué)校對(duì)思想政治教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，一般是對(duì)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。對(duì)理論學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)大都是通過(guò)閉卷考試，以分?jǐn)?shù)評(píng)定。實(shí)踐評(píng)價(jià)以學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)上課綜合情況評(píng)定。往往忽視了學(xué)生大學(xué)四年期間思想變化、意識(shí)形態(tài)的形成，世界觀、人生觀的形成和變化過(guò)程等，對(duì)于教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)制定一個(gè)科學(xué)的可以實(shí)操的能顯現(xiàn)公平公正的評(píng)價(jià)體制，以客觀反映教學(xué)學(xué)習(xí)情況，有利于實(shí)現(xiàn)思想政治教育專業(yè)師范生培養(yǎng)目標(biāo)。

2 高校思想政治教育專業(yè)師范生培養(yǎng)目標(biāo)

“高校思想政治工作，關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人，以及為誰(shuí)培養(yǎng)人的這個(gè)根本問(wèn)題?！薄八枷胝喂ぷ鲝母旧险f(shuō)就是做人的工作，必須圍繞學(xué)生，關(guān)照學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才?！盵3]習(xí)總書記的講話，為高校思想政治教育專業(yè)師范生的培養(yǎng)目標(biāo)指明了方向。

簡(jiǎn)而言之，目標(biāo)就是指在一定的條件和環(huán)境下，通過(guò)人們的努力達(dá)到人們所期望的結(jié)果，實(shí)現(xiàn)期望的目的。因此，本人認(rèn)為，高校思想政治教育專業(yè)師范生的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是通過(guò)大學(xué)期間的教學(xué)和實(shí)踐以及人力物力的投入，使學(xué)生具有社會(huì)主義思想品德，形成了社會(huì)主義理想人格，掌握馬克思主義、毛澤東思想以及鄧小平理論、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，掌握政治經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、法學(xué)基本理論和知識(shí)，有較高的政治、經(jīng)濟(jì)、法律思維，具有較高的分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力，有高度責(zé)任心和教學(xué)工作能力，能較好地適應(yīng)中小學(xué)思想政治課程教學(xué)。其目標(biāo)也就是回答了高校思想政治教育專業(yè)培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人的問(wèn)題。

2.1 思想政治教育專業(yè)師范生培養(yǎng)目標(biāo)必須符合中國(guó)的實(shí)際

中國(guó)的夢(mèng)想就是在本世紀(jì)中葉將國(guó)家建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明、美麗和諧的社會(huì)主義國(guó)家，實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想就需要全中國(guó)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下共同奮斗，這就是需要培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的具有共產(chǎn)主義理想道德的高素質(zhì)人才，數(shù)千萬(wàn)的專門人才和一大批創(chuàng)新人才。現(xiàn)今世界，霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治依然存在，各種思想相互激蕩，各種力量激烈較量，西方亡我之心不死，從未放棄“西化、分化”中國(guó)，這就是中國(guó)面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。因此，我們必須堅(jiān)定“要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”[4]的教育方針的要求，這也是思想政治教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，也是培養(yǎng)思想政治教育專業(yè)師范生的要?jiǎng)?wù)。

2.2 目標(biāo)是為中小學(xué)培養(yǎng)思想政治教育教師

1988年3月出臺(tái)的《中小學(xué)德育工作規(guī)程》規(guī)定，學(xué)校黨組織負(fù)責(zé)人、主管德育工作的行政人員，思想品德課和政治課的教師、班主任、共青團(tuán)團(tuán)委書記和少先隊(duì)輔導(dǎo)員是中小學(xué)德育教育工作的骨干力量。為中小學(xué)培養(yǎng)德育教育工作者是思想政治教育專業(yè)的基本職責(zé)?！督逃?003年工作要點(diǎn)》提出提高辦學(xué)層次，推進(jìn)師范院校改革。許多綜合性大學(xué)也開設(shè)了思想政治教育師范專業(yè)。并將政治與思想品德專業(yè)（師范類）與思想政治教育專業(yè)合并，統(tǒng)稱思想政治教育專業(yè)。為適應(yīng)建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的要求，“培養(yǎng)非法律者在法律、法律程序、法律制度方面的知識(shí)與技能，并掌握以其為基礎(chǔ)的基本原則和價(jià)值觀的要求?！盵5]法治教育并入了國(guó)民教育中小學(xué)的思想政治教育課的《道德與法治》課標(biāo)中。

不論專業(yè)怎樣改革，課標(biāo)怎樣變化，但高校思想政治教育專業(yè)師范生培養(yǎng)的基本目標(biāo)，就是為中小學(xué)培養(yǎng)思想政治教育教師始終沒(méi)有變。

3 高校思想政治教育專業(yè)師范生培養(yǎng)措施的完善

3.1 優(yōu)化課程設(shè)置強(qiáng)化理論傳授與技能實(shí)踐

高校思想政治教育專業(yè)課程的設(shè)置關(guān)系到教育改革，關(guān)系到教師怎樣教，學(xué)生怎樣學(xué)，關(guān)系到思想政治專業(yè)師范生的目標(biāo)培養(yǎng)的根本性問(wèn)題。本人認(rèn)為，有必要對(duì)思想政治課的體系進(jìn)行系統(tǒng)的改革創(chuàng)新。要將學(xué)生的綜合素質(zhì)提升和實(shí)踐技能的提高作為課程設(shè)置的首要目標(biāo)。要打破老的《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的思維模式，以《道德與法治》新標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，加強(qiáng)生命教育，公民意識(shí)教育和法治教育，體現(xiàn)課程的綜合性質(zhì)和育人規(guī)律。注重思想引領(lǐng)和思維能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了中華文化的精神氣質(zhì)。應(yīng)緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)做到有的放矢，培養(yǎng)思想政治課的合格師資。

3.2 完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系強(qiáng)化教與學(xué)的考核

建立教學(xué)評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化考核非常必要。評(píng)價(jià)可分為教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)。對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)制定具體細(xì)致、周全、連貫的教師評(píng)價(jià)指標(biāo)，建立科學(xué)合理的指標(biāo)體系。該指標(biāo)體系不僅包括對(duì)教師專業(yè)知識(shí)的評(píng)價(jià)，還應(yīng)包括教師教學(xué)技能的評(píng)價(jià)，對(duì)教師職業(yè)素質(zhì)的評(píng)價(jià)，對(duì)教師關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。[6]

改革學(xué)生考核評(píng)價(jià)方式，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生，需要更加科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式來(lái)正確反映學(xué)生的真才實(shí)學(xué)?？荚u(píng)學(xué)生知識(shí)獲得過(guò)程和使用過(guò)程更為重要?？稍O(shè)專題讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行考查研究，寫考查報(bào)告，最后做出綜合評(píng)定。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)運(yùn)用能力、調(diào)查研究能力、創(chuàng)新能力及其分析解決問(wèn)題的能力。改變傳統(tǒng)考核評(píng)價(jià)方式，使新型思想政治教育專業(yè)師范生的培養(yǎng)目標(biāo)更加適合思想政治教育師資培養(yǎng)的需要。