梁藝瓊

（陽江職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系，廣東陽江 529500）

我國高職院校的發(fā)展時間比較長，在進行發(fā)展的過程中，培訓(xùn)規(guī)模發(fā)生了一定的變化，而且學(xué)校的根本內(nèi)涵也進行了轉(zhuǎn)變。很多高職院校的辦學(xué)條件得到了改善，實力也得到了進一步的增強。在培養(yǎng)人才的過程中，高職院校需要培養(yǎng)更多的拔尖創(chuàng)新人才，才能提高自身的綜合實力。高職院校在進行人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該根據(jù)院校的實際發(fā)展情況，對學(xué)生的選拔體系和課程教育等方面進行創(chuàng)新和改革，才能真正的培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。確保人才在接受教育的過程中，能夠獲得更好的發(fā)展[1]。

1 高職院校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1 培養(yǎng)模式不符合時代要求

高職院校在進行拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的過程中，如果選用的培養(yǎng)模式不符合時代的要求，那么培養(yǎng)出來的學(xué)生，在入職以后，就無法滿足企業(yè)的各項要求，會對學(xué)生的發(fā)展帶來一定的阻礙。出現(xiàn)這種問題的主要原因，是因為高職院校在進行培養(yǎng)模式創(chuàng)建的過程中，并沒有對市場的各項需求進行全面的了解，也沒有根據(jù)院校的實際發(fā)展現(xiàn)狀，制定更加科學(xué)合理的培養(yǎng)模式。高職院校在進行培養(yǎng)模式確立的過程中，也沒有借鑒國內(nèi)外先進的創(chuàng)建經(jīng)驗，創(chuàng)建的結(jié)構(gòu)存在一定的問題。在進行人才培養(yǎng)的過程中，無法培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。甚至很多高職院校并沒有認(rèn)識到這項創(chuàng)新模式的本質(zhì)，并不了解高職院校需要培養(yǎng)什么樣的人才，怎樣進行人才的培養(yǎng)。因此在進行培養(yǎng)模式創(chuàng)建的過程中，會面臨更多的困難[2]。

1.2 培養(yǎng)內(nèi)容過于混亂

高職院校在進行培養(yǎng)模式創(chuàng)建的過程中，如果沒有對培養(yǎng)內(nèi)容進行全面的規(guī)劃，那么在進行培養(yǎng)內(nèi)容落實的過程中，會出現(xiàn)混亂的問題。不僅無法培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才，在對人才進行日常教學(xué)和管理的過程中，會出現(xiàn)更多的問題，不利于人才進行更好的發(fā)展，甚至?xí)档腿粘５慕虒W(xué)效率。高職院校在進行培養(yǎng)內(nèi)容建立的過程中，如果沒有根據(jù)專業(yè)的要求以及學(xué)生的發(fā)展需求，制定培養(yǎng)內(nèi)容，那么在進行培養(yǎng)內(nèi)容實施的過程中，就會影響日常的教學(xué)活動，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對學(xué)校的教育存在抵觸的心理。這些問題不僅會降低培養(yǎng)模式的創(chuàng)建效率，在對學(xué)生進行日常管理的過程中，也不利于師生之間的和諧[3]。

1.3 沒有實現(xiàn)全面創(chuàng)新

高職院校在進行拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的過程中，要想培養(yǎng)更多的人才，就要實現(xiàn)全面創(chuàng)新。但是當(dāng)前很多高職院校并沒有認(rèn)識到全面創(chuàng)新的重要性，在進行創(chuàng)新改革的過程中，依然沿用了傳統(tǒng)的創(chuàng)新形式，將這項工作當(dāng)成一項任務(wù)來完成。甚至很多教師也沒有認(rèn)識到這項培養(yǎng)模式創(chuàng)建的重要性，在對學(xué)生進行教學(xué)和管理的過程中，也沒有落實各項培養(yǎng)內(nèi)容。這些問題不僅會阻礙創(chuàng)新模式的發(fā)展，也不利于高職院校進行更好的發(fā)展，甚至?xí)档徒處煹慕虒W(xué)效率和質(zhì)量。導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)無法滿足時代的要求，在步入社會之后，會面臨更多的問題[4]。

2 高職院校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索

2.1 強化學(xué)分制教學(xué)管理

高職院校在進行人才培養(yǎng)的過程中，必須樹立現(xiàn)代教育思想，引進先進的教學(xué)理念，將人才培養(yǎng)作為主要的教學(xué)目標(biāo)，才能夠培養(yǎng)更多的拔尖創(chuàng)新型人才。在進行日常教學(xué)管理的過程中，高職院校可以采用學(xué)分制的教學(xué)方式，優(yōu)化頂層的設(shè)計，對現(xiàn)有的培養(yǎng)模式和機制進行創(chuàng)新和改革，才能保證人才培養(yǎng)模式在應(yīng)用的過程中，更加的科學(xué)合理。高職院校在進行人才教育的過程中，應(yīng)該加強專業(yè)教育，促進學(xué)生的個性化發(fā)展，并且提高學(xué)生的國際化視野，才能保證人才的培養(yǎng)質(zhì)量，能夠得到進一步的提升[5]。

例如高職院校在進行人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該培養(yǎng)研究型和應(yīng)用型人才，在進行培養(yǎng)模式創(chuàng)建的過程中，需要制定科學(xué)合理的培養(yǎng)方案。應(yīng)該根據(jù)專業(yè)的各項要求，培養(yǎng)能夠適用不同學(xué)科要求的創(chuàng)新型人才，確保人才符合市場的需求。在進行人才培養(yǎng)的過程中，還要注重人才的多樣化發(fā)展[6]。

在實行學(xué)分制教學(xué)模式之后，很多高職院校的選修課比例得到了一定的提高，學(xué)生可以自主地進行專業(yè)選擇。這種教學(xué)方式可以為學(xué)生提供足夠的時間和空間進行學(xué)習(xí)，營造了更好的教學(xué)環(huán)境。在對學(xué)生進行評價的過程中，更加的標(biāo)準(zhǔn)，還具有一定的激勵作用，促使學(xué)生能夠進行個性化發(fā)展。激發(fā)學(xué)生積極主動的進行學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)模式的發(fā)展[7]。

高職院校在進行人才培養(yǎng)的過程中，還應(yīng)該注重學(xué)生的國際化培養(yǎng)。院?？梢云刚堃恍﹪獾闹麑＜?，對學(xué)生進行教學(xué)，還可以通過國際之間的交流和合作，對學(xué)生進行更好的培養(yǎng)。高職院校也可以加入一些國際組織，創(chuàng)辦一些境外實習(xí)活動，讓學(xué)生能夠參與到國際化的交流和合作中，使得學(xué)生的自身能力能夠得到進一步的增強[8]。

2.2 實現(xiàn)研究性教學(xué)

高職院校在進行拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的過程中，可以采用研究教學(xué)模式。這種教學(xué)模式，是通過師生之間的溝通交流，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，使得學(xué)生能夠樹立主體學(xué)習(xí)意識。通過師生之間的互動，引導(dǎo)學(xué)生主動的進行學(xué)習(xí)和思考以及實踐。這項教學(xué)模式在對學(xué)生進行培養(yǎng)的過程中，不僅可以培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才，而且能夠提高人才的綜合素質(zhì)，符合企業(yè)的用人要求，使得人才在今后的發(fā)展過程中，能夠獲得更多的優(yōu)勢[9]。

例如在進行教學(xué)模式應(yīng)用的過程中，高職院校可以通過課堂教學(xué)，對人才進行培養(yǎng)。因此高職院校應(yīng)該創(chuàng)建更加科學(xué)合理的教學(xué)體系，還可以制定一些實踐活動，增強學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使得學(xué)生能夠符合拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)。在進行人才培養(yǎng)的過程中，高職院校還應(yīng)該整合各項資源，創(chuàng)新原有的教學(xué)方式，使得人才在學(xué)習(xí)的過程中，能夠面臨一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.3 實現(xiàn)整體育人

高職院校在進行拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的過程中，還應(yīng)該實現(xiàn)整體育人的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前很多高職院校并沒有認(rèn)識到這些教學(xué)目標(biāo)的重要性，因此應(yīng)該加大這種教學(xué)目標(biāo)的宣傳。可以采用國際化先進的育人模式，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，并且將傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化。融合到現(xiàn)代文化教育過程中，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到進一步的提高。例如在進行人才培養(yǎng)的過程中，院校還可以采用項目學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣，更好的進行專業(yè)學(xué)習(xí)，并且提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨立工作的能力。

2.4 強化管理模式

高職院校在對拔尖創(chuàng)新人才進行培養(yǎng)的過程中，還應(yīng)該創(chuàng)新現(xiàn)有的人才管理模式。在對人才進行管理的過程中，應(yīng)該遵循以人為本的管理原則，才能保證人才能夠獲得更好的發(fā)展。在進行人才管理的過程中，還可以對現(xiàn)有的教學(xué)模式進行創(chuàng)新。院?？梢栽O(shè)計新型的培養(yǎng)模式，使得學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程中。能夠接觸更加廣闊的知識，并且提高自身的專業(yè)能力。

例如高職院校還可以鼓勵學(xué)生進行交叉學(xué)習(xí)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，制定更符合自己成長需求的教學(xué)計劃。這種學(xué)習(xí)模式，可以促進學(xué)生更好的進行專業(yè)學(xué)習(xí)，而且能夠增強學(xué)生的實踐能力，使得學(xué)生在今后的工作過程中，能夠獲得更好的發(fā)展。在進行拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的過程中，還可以形成一種良好的品牌效應(yīng)，使得高職院校在進行招生和就業(yè)的過程中，具有更高的影響力。很多高職院校已經(jīng)培養(yǎng)出一些拔尖創(chuàng)新人才，通過這些人才，吸引了更多的學(xué)生和教師，使得高職院校進行了更好的發(fā)展。

結(jié)語：綜上所述，高職院校在進行拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索的過程中，應(yīng)該根據(jù)各個專業(yè)的具體要求，轉(zhuǎn)變原有的教育形式，才能保證培養(yǎng)模式的建立，符合社會的要求，以及學(xué)生的真實需求。在進行培養(yǎng)的過程中，高職院校還應(yīng)該借鑒國內(nèi)外先進的經(jīng)驗，根據(jù)自身的發(fā)展現(xiàn)狀，對培養(yǎng)模式的各項內(nèi)容進行改善和優(yōu)化，才能保證培養(yǎng)模式在發(fā)展的過程中，更加的科學(xué)合理。高職院校還應(yīng)該對各項專業(yè)的教學(xué)理念以及培養(yǎng)方案等內(nèi)容進行開拓和創(chuàng)新，才能為院校今后的實踐發(fā)展，奠定好良好的基礎(chǔ)，促進高職院校進行可持續(xù)發(fā)展。