石 楊

（廣州涉外經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東廣州 510000）

隨著教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，廣大高職師生特別是藝術(shù)類音樂(lè)專業(yè)的師生，對(duì)高職的教學(xué)質(zhì)量和未來(lái)社會(huì)的適應(yīng)性的關(guān)注度越來(lái)越高。因?yàn)楦呗氃盒５囊魳?lè)專業(yè)不是專業(yè)的音樂(lè)院校，要想培養(yǎng)一流的聲樂(lè)人才確有較高難度。但也完全并非不能，其途徑之一就是已有一些高職院校正在探索的，將技能大賽與專業(yè)課程融合在一起進(jìn)行教學(xué)，實(shí)踐證明已經(jīng)收到比較好的效果。本文試圖從以下幾個(gè)方面對(duì)其有效性和途徑進(jìn)行探討。

1 高職院校音樂(lè)類教學(xué)融入技能大賽的實(shí)踐價(jià)值

藝術(shù)類音樂(lè)技能大賽是促進(jìn)高職教學(xué)改革，培養(yǎng)音樂(lè)人才的一個(gè)有效方法和選拔途徑。通過(guò)比賽對(duì)學(xué)生而言，學(xué)生們的心智得到了鍛煉，彈唱、舞蹈及其表演水平經(jīng)受了檢驗(yàn)，既鞏固了平時(shí)所學(xué)的音樂(lè)理論知識(shí)，也使學(xué)生無(wú)論在鍵盤(pán)樂(lè)器的演奏，還是舞蹈、演唱技巧的發(fā)揮方面都得到了很大提高；對(duì)教師而言也有利于教學(xué)水平的提高和教學(xué)模式的探索，實(shí)現(xiàn)崗位技能與專業(yè)技能的對(duì)接[1]。具體講：

（1）可以促進(jìn)高職音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的改革。作為文學(xué)藝術(shù)類的音樂(lè)教學(xué)要始終堅(jiān)持源于生活，服務(wù)大眾，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。因此，作為常規(guī)教學(xué)的一種補(bǔ)充形式——高職音樂(lè)類技能大賽，就是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合的踐行方式。至今，我們不但積極參加了校級(jí)的比賽，也參加了省級(jí)乃至國(guó)家級(jí)別的比賽。通過(guò)大賽我們可以找到教學(xué)中存在的差距；對(duì)音樂(lè)模塊教學(xué)的建設(shè)也有一定的啟示作用。可以根據(jù)音樂(lè)類技能大賽的內(nèi)容要求，定制音樂(lè)專業(yè)人才的培養(yǎng)方案和實(shí)操訓(xùn)練教學(xué)的計(jì)劃與方法，建設(shè)融理論學(xué)習(xí)、知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練為一體的教學(xué)模式，提高學(xué)生的演奏、演唱水準(zhǔn)，舞蹈技能和社會(huì)實(shí)踐的適應(yīng)性。

（2）可以促進(jìn)師生專業(yè)能力的發(fā)揮。融技能大賽于音樂(lè)教學(xué)之中，不僅是教學(xué)改革的發(fā)展需要，而且也是師生提升表演技能的重要途徑。首先，對(duì)學(xué)生而言，技能大賽之前的準(zhǔn)備與練習(xí)，可以使學(xué)生掌握更多的專業(yè)理論知識(shí)和演奏演唱的表演技能，豐富自己的知識(shí)存儲(chǔ)；大賽進(jìn)行時(shí)學(xué)生的音樂(lè)水準(zhǔn)得到檢驗(yàn)，心理素質(zhì)得到錘煉；大賽之后的反思與總結(jié)，可以使學(xué)生更加深刻的從理論知識(shí)的掌握和演唱技能的展示兩個(gè)方面去認(rèn)識(shí)自己，思考未來(lái)。其次，對(duì)教師而言，通過(guò)技能大賽，可以了解、掌握同行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和研究成果，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，補(bǔ)缺自己的短處，及時(shí)調(diào)整專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，更新專業(yè)教學(xué)方法，提升自己的教學(xué)水平。

2 高職院校音樂(lè)類技能大賽的分類與選擇

（1）高職院校音樂(lè)類技能大賽的分類。高職院校的技能大賽是根據(jù)社會(huì)各行業(yè)工作崗位的需求，按照行業(yè)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和崗位工作職責(zé)所組織的大賽。音樂(lè)類的技能大賽就是在高職院校音樂(lè)類教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，根據(jù)社會(huì)的需求所組織的音樂(lè)技能大賽，各省教育廳以及教育部將音樂(lè)技能分為演唱類、鍵盤(pán)類、彈撥樂(lè)器類、舞蹈類等。在表演技能比賽同時(shí)，還需要考核包括樂(lè)理、視唱練耳、音樂(lè)欣賞等專業(yè)知識(shí)。音樂(lè)類技能大賽是一個(gè)看似單項(xiàng)技能分類的大賽，同時(shí)也是一個(gè)對(duì)指導(dǎo)教師和參賽學(xué)生綜合能力進(jìn)行考察的大賽。

（2）高職院校音樂(lè)類技能大賽的賽項(xiàng)選擇。高職音樂(lè)類技能大賽能否取得好成績(jī)，對(duì)參賽賽項(xiàng)的選擇也很關(guān)鍵。一般主要考慮：第一、發(fā)揮己之長(zhǎng)，避其己之短。在選擇參賽作品時(shí)，指導(dǎo)教師一定要根據(jù)參賽學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)選擇表演作品。例如鍵盤(pán)類技能大賽中，參賽學(xué)生演奏特點(diǎn)是力量大、音樂(lè)表達(dá)能力強(qiáng)，但手指快速演奏能力較弱——那么根據(jù)這些因素可選擇一些表演力度對(duì)比較大，氣勢(shì)較宏偉的曲目參加比賽。在演唱類技能大賽中，由于不分演唱法，所以一定要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人嗓音條件，可以發(fā)揮學(xué)生最大特點(diǎn)的歌曲選擇參賽歌曲；第二、所選參賽內(nèi)容要緊跟時(shí)代實(shí)情，反映時(shí)代精神，要與新時(shí)代的發(fā)展要求相適應(yīng)；第三、參賽的歌曲、演奏曲目、舞蹈要有氣場(chǎng)，能給人以震撼，能抓住評(píng)委的心[2]。

3 高職院校音樂(lè)類競(jìng)技大賽融入教學(xué)實(shí)踐的路徑

高職教育是中等職業(yè)教育的簡(jiǎn)單延續(xù)，是次等的高等教育。它以職業(yè)技術(shù)教育為重點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生掌握從事職業(yè)崗位（群）所需的技術(shù)、技能為主要的培養(yǎng)內(nèi)容。其主要特點(diǎn)：一是以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線高素質(zhì)技能型人才為根本任務(wù)；二是以社會(huì)需求為目標(biāo)、崗位技術(shù)為主線，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案；三是以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為核心，構(gòu)建完整的教學(xué)內(nèi)容體系。根據(jù)高職院校的這些特點(diǎn)，音樂(lè)類競(jìng)技比賽如何融入教學(xué)實(shí)踐，本文認(rèn)為途經(jīng)如下。

3.1 設(shè)置專門機(jī)構(gòu)，完善大賽機(jī)制

學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)是職業(yè)院校的職責(zé)所在，國(guó)家教育部為將職業(yè)技能的學(xué)習(xí)放在高職院校培養(yǎng)目標(biāo)首位，繼而創(chuàng)立了省級(jí)、國(guó)家級(jí)技能大賽，那么把技能大賽融入正常的教學(xué)之中，已是高職院校不可或缺的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。為了抓好這項(xiàng)工作，我認(rèn)為學(xué)校頂層要設(shè)置“學(xué)生職業(yè)技能大賽委員會(huì)”，下設(shè)專門辦事機(jī)構(gòu)——“學(xué)生職業(yè)技能大賽辦公室”，具體抓技能大賽工作。其具體職責(zé)內(nèi)容有：

第一、學(xué)生職業(yè)技能大賽委員會(huì)的人員組成及其職責(zé)。技競(jìng)會(huì)人員由職院業(yè)務(wù)副院長(zhǎng)、各院系負(fù)責(zé)人及教研室、學(xué)生科、教學(xué)辦等部門相關(guān)負(fù)責(zé)人組成，職院業(yè)務(wù)副院長(zhǎng)牽頭掛帥。該委員會(huì)的主要職責(zé)有;一是對(duì)年度職業(yè)技能大賽的工作計(jì)劃、安排、總結(jié)進(jìn)行審批；二是對(duì)參賽作品進(jìn)行審批；三是對(duì)參賽人員及其作品進(jìn)行評(píng)審并向更高級(jí)別的大賽推薦參賽人員及其作品。

第二、學(xué)生職業(yè)技能大賽辦公室是學(xué)生職業(yè)技能大賽委員會(huì)的常設(shè)辦事機(jī)構(gòu)。其主要職責(zé)是：一是擬報(bào)年度職業(yè)技能大賽的工作計(jì)劃、安排、總結(jié)；二是對(duì)參賽作品進(jìn)行審核并提出意見(jiàn)；三是負(fù)責(zé)職業(yè)技能大賽的組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施工作；四是負(fù)責(zé)職業(yè)技能大賽融入教學(xué)的日常工作，比如對(duì)各年級(jí)職業(yè)技能的實(shí)踐教學(xué)作出安排等；五是擬報(bào)各專業(yè)職業(yè)技能大賽計(jì)劃、安排；六是制定職業(yè)技能大賽辦法、規(guī)則、獎(jiǎng)勵(lì)辦法等；七是對(duì)社會(huì)各工作崗位的需求情況進(jìn)行調(diào)查，研討崗位技能大賽的方向[3]。

3.2 把音樂(lè)類技能大賽活動(dòng)融入高職教學(xué)的全過(guò)程

所謂高職教育的這個(gè)全過(guò)程就是從大一開(kāi)始到大三畢業(yè)。為了讓音樂(lè)類一年級(jí)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的情況有所了解，教師要首先向?qū)W生介紹本專業(yè)的一些相關(guān)知識(shí)，介紹往屆畢業(yè)生在音樂(lè)類行業(yè)所取得的成績(jī)和榮譽(yù)，以此來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)信心，使他們認(rèn)識(shí)到只要經(jīng)過(guò)努力奮斗，高職學(xué)生同樣可以取得好的成績(jī)，同樣可以站上接受榮譽(yù)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，得到社會(huì)的認(rèn)可。在一年級(jí)新生學(xué)習(xí)音樂(lè)類基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)專業(yè)技能技巧的學(xué)習(xí)和熟練練習(xí)；教師可選擇一些成績(jī)優(yōu)異者作為參加技能大賽的“種子選手”重點(diǎn)培養(yǎng)，并作出參加比賽計(jì)劃。可以在學(xué)院內(nèi)開(kāi)展音樂(lè)技能比賽，比如通過(guò)大課作業(yè)練習(xí)的形式評(píng)比名次等，這樣，一來(lái)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，二來(lái)可以提高自己的音樂(lè)技能。同時(shí)，可以根據(jù)社會(huì)需求，在全校范圍內(nèi)組織音樂(lè)表演，在表演實(shí)踐中檢驗(yàn)教學(xué)成果，如年級(jí)或者班級(jí)乃至全專業(yè)的音樂(lè)會(huì)。還可以以選拔賽的形式，由學(xué)生職業(yè)技能大賽辦公室挑選優(yōu)秀的學(xué)生和節(jié)目進(jìn)行比賽，從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才。

4 高職院校音樂(lè)類大賽融入教學(xué)的效果與反思

通過(guò)以上教學(xué)實(shí)踐證明，把音樂(lè)類大賽融入教學(xué)，定期與不定期的在學(xué)生中開(kāi)展音樂(lè)大賽活動(dòng)，是促進(jìn)教學(xué)改革，培養(yǎng)音樂(lè)人才的一種好方法，它不僅鍛煉了學(xué)生的良好心智，而且還為學(xué)生提供了一個(gè)展示音樂(lè)才華和發(fā)揮技能的舞臺(tái)機(jī)會(huì)，也為日后學(xué)生就業(yè)打下了一個(gè)好的基礎(chǔ)。它所起到到的效果是傳統(tǒng)教學(xué)難以達(dá)到的。概括起來(lái)主要有：

（1）提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自信心。過(guò)去有很多學(xué)生對(duì)高職學(xué)習(xí)音樂(lè)缺乏信心，甚至厭學(xué)，通過(guò)開(kāi)展技能比賽，特別是當(dāng)看到有的同學(xué)在比賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)和榮譽(yù)后，重拾了自己的信心，例如，我校有一名同學(xué)，曾一度對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)信心不足，認(rèn)為高職院校不可能出成果，后來(lái)在老師的鼓勵(lì)幫助下，重拾中阮的學(xué)習(xí)與演奏，參加了學(xué)校舉辦的樂(lè)器大賽，比賽取得了好的成績(jī)。經(jīng)校方推薦參加省級(jí)音樂(lè)類——彈撥類樂(lè)器比賽，獲得全省二等獎(jiǎng)。繼而代表省廳參加全國(guó)技能大賽——彈撥類樂(lè)器國(guó)賽，獲得全國(guó)三等獎(jiǎng)。這在一般民辦高職院校是很難得到的殊榮，這也給學(xué)生增加了學(xué)習(xí)和就業(yè)的信心。

（2）提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。在各級(jí)各類的音樂(lè)比賽中，每一次，學(xué)生都要做認(rèn)認(rèn)真真的準(zhǔn)備，從對(duì)樂(lè)曲的理解、音樂(lè)的詮釋、技術(shù)層面的把握到心理素質(zhì)的把控、比賽環(huán)境的適應(yīng)等等，都要做好充分的準(zhǔn)備。其次在音樂(lè)基礎(chǔ)——樂(lè)理和視唱練耳內(nèi)容也要強(qiáng)化訓(xùn)練。從某種意義上講，音樂(lè)技能大賽就是綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。比如我校往屆二年級(jí)表演藝術(shù)系有一個(gè)女生，她生性膽小，在演奏鋼琴時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)音、忘譜、容易受到其他事物干擾。但經(jīng)過(guò)多次觀摩和校內(nèi)比賽、表演之后，不僅曲目的節(jié)奏、音準(zhǔn)有了較大的提高，而且對(duì)曲目的詮釋、情感的表達(dá)都做了諸多的表現(xiàn)，演奏出了她的獨(dú)特風(fēng)格，顯示了她表演綜合能力的提升。在推薦參加省級(jí)技能大賽——鍵盤(pán)類比賽后，老師對(duì)該生進(jìn)行了視唱練耳以及即興伴奏的強(qiáng)化訓(xùn)練。由于該生在平時(shí)《視唱練耳》和《即興伴奏》這兩門課程中學(xué)習(xí)較為扎實(shí)，所以在針對(duì)比賽內(nèi)容如聽(tīng)音模唱，歌曲伴奏以及藝術(shù)指導(dǎo)等內(nèi)容進(jìn)行的提高訓(xùn)練中也可以很快掌握。最后該生代表學(xué)院獲得省級(jí)三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

（3）提升了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)理念。首先，高職院校音樂(lè)類技能大賽改變了教師的人才觀。老師從學(xué)生參賽的成績(jī)中看到了希望，堅(jiān)定了信心，在不同學(xué)生身上找到了不同的閃光點(diǎn)，樹(shù)立了新的對(duì)學(xué)生成才觀念的理念；其次、改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。變過(guò)去“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式為以學(xué)生為主體，老師為輔助的新的教學(xué)模式；再次、對(duì)教師的從教能力提出了更高的要求。比如，教師為了指導(dǎo)學(xué)生參加音樂(lè)類技能大賽，就必須首先提高自己的音樂(lè)水準(zhǔn)，不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理論和新方法，以提高自己的教學(xué)能力。

（4）改革、創(chuàng)新了高職院校音樂(lè)類的教學(xué)模式。高職院校音樂(lè)類技能大賽不僅提高了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和技能，提高了教師的教學(xué)能力，而且還啟示了高職院校的改革、創(chuàng)新思路。這就是根據(jù)國(guó)家對(duì)高職院校的教學(xué)目標(biāo)和要求，結(jié)合高職院校的具體特點(diǎn)，按照社會(huì)的實(shí)際需求，創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于人民的應(yīng)用型音樂(lè)類人才。

綜上所述，高職院校音樂(lè)類教學(xué)融入技能大賽，有利于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，有利于教師教學(xué)能力的提升，是社會(huì)發(fā)展的客觀要求，更是高職教學(xué)改革與創(chuàng)新發(fā)展的必經(jīng)之路。今后在高職院校藝術(shù)類教學(xué)融入技能大賽的內(nèi)容和形式上還需作創(chuàng)新探討。