任曉麗

摘要：數(shù)字技術(shù)改變?nèi)藗兊拈喿x方式，有聲讀物在我國逐漸走向成熟。本文運用CitespaceV軟件，繪制有聲讀物文獻的科學(xué)知識圖譜，梳理我國有聲讀物研究現(xiàn)狀、熱點及趨勢：我國有聲讀物研究機構(gòu)高校居多，研究機構(gòu)間幾乎沒有合作關(guān)系;我國有聲讀物研究主要集中在圖書館有聲讀物建設(shè)、新媒體背景下有聲讀物的內(nèi)容制作、運營、傳播、APP開發(fā)使用等;存在不足是實際操作方案少，龐大市場需要多方策略支持。

關(guān)鍵詞：有聲讀物;CitespaceV;可視化分析

中圖分類號：G353.1 ???文獻標(biāo)識碼：A文章編號：CN61-1487-（2019）16-0026-04

根據(jù)國民聽書調(diào)查，移動有聲閱讀已經(jīng)取代傳統(tǒng)介質(zhì)，成為聽書市場主要的增長點[1]。本文基于CitespaceV可視化分析軟件，對1985-2018年6月期間我國有聲讀物研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀進行系統(tǒng)梳理，分析有聲讀物研究主體、熱點、前沿，為有聲讀物進一步深入研究提供科學(xué)依據(jù)。

一、數(shù)據(jù)來源和研究方法

（一）數(shù)據(jù)來源

數(shù)據(jù)選擇及其處理是進行數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)，本文使用中國知網(wǎng)文獻數(shù)據(jù)庫（CNKI）獲取研究所需文獻樣本。因最早有聲讀物研究文獻出現(xiàn)在1985年，所以使用CitespaceV軟件分析時以1985-2018年06月為時間設(shè)置，以“有聲讀物”為檢索主題詞，以“精確”為檢索條件，共檢索到文獻635篇。剔除各類評論、紀(jì)要、新聞報道、學(xué)術(shù)研討會綜述等非研究型文獻，最終篩選出符合條件文獻共551篇。

（二）研究方法

為了清楚地了解有聲讀物的研究現(xiàn)狀及進展，采用文獻計量學(xué)可視化分析軟件CiteSpaceV，對有聲讀物相關(guān)研究文獻的年度發(fā)文量、研究主體、文獻高被引和高下載量、關(guān)鍵詞等進行定性與定量分析，為我國有聲讀物的研究提供科學(xué)參考。

二、研究結(jié)果

（一）有聲讀物研究年度發(fā)文量分析

圖1 1985年-2018年6月我國“有聲讀物”研究發(fā)文量趨勢圖

從圖1能夠看出：從1985年—2002年有聲讀物的研究以磁帶、光盤為主要載體，開始得到學(xué)界關(guān)注，17年間共發(fā)文45篇。2003年以來，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展與PC等終端的普及，專業(yè)化有聲讀物網(wǎng)站如雨后春筍般出現(xiàn)，我國有聲讀物的研究不斷深化，使得2003年—2011年文獻研究數(shù)量上升。隨著我國智能手機成為上網(wǎng)的第一終端，有聲讀物研究得到研究者的廣泛關(guān)注，到2017年文獻研究呈現(xiàn)高峰達到73篇。

（二）有聲讀物研究主體分析

研究主體指的是研究某一領(lǐng)域的研究者，主要包括研究該領(lǐng)域的作者及科研機構(gòu)。對某一領(lǐng)域研究主體的分析，可以從整體上把握該領(lǐng)域研究現(xiàn)狀，并揭示該領(lǐng)域存在的不足[2]。

1.有聲讀物研究核心作者及作者合著分析

作者之間的合著關(guān)系與核心作者的發(fā)文情況，是CitespaceV分析的優(yōu)勢之一，它能及時握該研究領(lǐng)域的整體脈絡(luò)及對未來研究做出判斷。圖2和表1所示在有聲讀物研究領(lǐng)域研究前10名作者的發(fā)文量及發(fā)文頻次，統(tǒng)計顯示有341人在1985—2018年6月間累計發(fā)表551篇論文，這說明有聲讀物研究領(lǐng)域擁有一支龐大的科研隊伍。但作者分布較為分散、不集中，每位作者的發(fā)文量總數(shù)相對較少。發(fā)文量處于首位的核心作者是來自遼寧大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的副教授張巖，主要研究方向為數(shù)字出版、社交網(wǎng)絡(luò)媒體。在2016年發(fā)文累計3篇，《兒童讀物數(shù)字出版的路徑研究——基于兒童分級閱讀理念》、《有聲讀物自助出版平臺的建構(gòu)模式及媒介功能重塑》、《“聽閱讀”模式之消極影響研究——基于讀者閱讀心理的視角》。談蘋、孫諾、陳潔、齊向華、楊航等學(xué)者在不同的年份都發(fā)表了2篇有聲讀物研究的論文。

在作者合作共現(xiàn)知識圖譜中，圖2顯示節(jié)點不多且很分散，連線極少，證明作者之間的合作與交流情況不容樂觀。

2.有聲讀物研究高產(chǎn)科研機構(gòu)發(fā)文分析和科研機構(gòu)合作圖譜分析

由圖3和表2可知研究機構(gòu)分布及類型。從發(fā)文機構(gòu)分布看，我國有聲讀物研究機構(gòu)中高校居多，說明高校對我國有聲讀物研究高度關(guān)注。表2所示：1985—2018年6月有聲讀物研究中發(fā)表文獻居于前10位的研究機構(gòu)，發(fā)文最多的研究機構(gòu)是中國出版?zhèn)髅缴虉?，從文獻的類別分布來看，主要有出版?zhèn)髅?、新聞與傳播學(xué)、圖書館，說明我國有聲讀物研究方向主要集中在這三個領(lǐng)域。從圖3有聲讀物科研機構(gòu)共現(xiàn)知識圖譜可以看出機構(gòu)間幾乎沒有合作關(guān)系。

（三）有聲讀物研究高被引和高下載量論文分析

一般以為，被引頻次從一定程度上反映了文獻的學(xué)術(shù)水平，而下載頻次從一定程度上反映了文獻的社會價值，尤其是對高被引文獻和高下載文獻的分析，可以揭示相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的研究動態(tài)和熱點[3]。從表3可以看到有關(guān)有聲讀物的10篇高被引和高下載量的文獻。排在第一位的是史秋雨2012年發(fā)表于《圖書館論壇》的《中國有聲讀物研究綜述》。發(fā)文的期刊主要以出版類和圖書館類期刊為主，有聲讀物的研究大部分集中在圖書館和編輯出版方向。這些被引量和下載量較高的文獻研究主要涉及有聲讀物、圖書館、公共圖書館等，這與關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)分析的結(jié)果相一致。同時高被引期刊通過文獻輸出又推動、促進了有聲讀物的發(fā)展。

（四）有聲讀物研究關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)分析

一篇文獻的關(guān)鍵詞或主題詞是文章核心內(nèi)容的濃縮和提煉，因此，如果某一關(guān)鍵詞或主題詞在其所在的領(lǐng)域的文獻中反復(fù)出現(xiàn)，則可反映出該關(guān)鍵詞或主題詞所表征的研究主題是該領(lǐng)域的研究熱點[4]。對有聲讀物關(guān)鍵詞進行詞頻統(tǒng)計，共得到82個關(guān)鍵詞節(jié)點、191條關(guān)鍵詞連線。圖4顯示1985—2018年6月間有聲讀物研究多集中在：有聲讀物、圖書館、公共圖書館、有聲書、美國、北美洲、出版、圖書、閱讀、下載、出版物、聽書、數(shù)字出版、app、新媒體等方面，說明了我國有聲讀物的研究主要集中以下幾個方面：

1.圖書館有聲讀物建設(shè)方面的研究

從1985年劉昭青發(fā)表文獻《美國風(fēng)行有聲讀物》一文開始，我國學(xué)者著手對有聲讀物進行研究。早期的有聲讀物開發(fā)多以英語或少兒讀物為主，讀者也主要集中在像兒童、盲人等特定人群中。1991年何江在《圖書館音樂藝術(shù)資料的開發(fā)利用初探》一文指出開拓有聲讀物服務(wù)窗口在圖書館工作中的必要性[5]。2002年肖紅提出了如何建設(shè)我國盲人讀物服務(wù)系統(tǒng)的設(shè)想[6]。2009年齊向華指出對于大部分視障用戶，有聲讀物基本上是他們獲取正式出版的圖書內(nèi)容的唯一渠道[7]。

在研究的進程中，作為圖書館的主要成員之一，高校圖書館有聲讀物的研究也在不斷深入，如2015年劉潔璇提出高校圖書館有聲資源建設(shè)有三種渠道，即購買、自建及搜集網(wǎng)絡(luò)資源[8]。2016年桑宇芳、何強提出高校圖書館要加強無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、提高閱讀伴隨性[9]。2017年常青對高校有聲數(shù)字圖書館的功能定位進行分析，同時對其建設(shè)策略進行了探討[10]?？梢钥闯觯新曌x物研究的的初始，是以盲人、兒童為主要服務(wù)的對象，研究領(lǐng)域也主要集中在圖書館的范圍內(nèi)，這也是有聲讀物研究前15關(guān)鍵詞有聲讀物、圖書館、公共圖書館高頻出現(xiàn)的原因。

2.新媒體技術(shù)背景下有聲讀物的研究

“新媒體”在2015年開始作為關(guān)鍵詞出現(xiàn)，新媒體技術(shù)為有聲讀物提供了現(xiàn)代化的手段和載體。學(xué)者們將新媒體和有聲讀物二者結(jié)合起來的進行研究探討：

第一，有聲讀物的內(nèi)容制作

內(nèi)容生產(chǎn)是有聲讀物的生命力，在新媒體背景下，田瑩對有聲讀物內(nèi)容選材、編輯素養(yǎng)、傳播載體、營銷渠道、版權(quán)健全、商業(yè)模式等提出嚴(yán)格要求[11]。尹倩認(rèn)為：在“內(nèi)容為王”的趨勢下，受歡迎的有聲內(nèi)容成為了最關(guān)鍵的問題[12]。

第二，有聲讀物的運營、傳播

圖4有聲讀物研究關(guān)鍵詞共現(xiàn)顯示：2011年“聽書”關(guān)鍵詞頻次為7、中心度為0.02，聽書已成為閱讀新趨勢。談蘋認(rèn)為：在高等學(xué)校圖書館，可利用計算機通過數(shù)字化格式和網(wǎng)絡(luò)載體傳播，能真正實現(xiàn)在線收聽、下載、互動交流，豐富遠程教育資源，提高遠程教育水平[13]。孔凡紅通過分析有聲讀物受眾的消費需求、消費動機和消費體驗，結(jié)合國內(nèi)外有聲讀物的成功案例提出出版企業(yè)開發(fā)和維護有聲讀物市場的相關(guān)策略[14]。巴丹認(rèn)為在新媒體環(huán)境下，有聲讀物出現(xiàn)傳播者多元化、內(nèi)容泛化、媒介載體互動化、傳播符號多樣化、受眾需求細分化、傳播過程場景化并針對提出了改進策略[15]。

第三，聲讀物APP開發(fā)使用

在成年國民的聽書介質(zhì)中，移動有聲APP已經(jīng)成為有聲讀物的主流選擇。APP在2015關(guān)鍵詞知識圖譜中以6頻次和0.02中心度作為關(guān)鍵詞出現(xiàn)。

鄺野分析有聲讀物的代表“喜馬拉雅”聽書APP的發(fā)展趨勢，對如何實現(xiàn)傳統(tǒng)媒體與新興媒體的融合發(fā)展與升級具有參考價值[16]。胡大海認(rèn)為，有聲讀物APP在內(nèi)容生產(chǎn)模式和盈利模式上的完善及新模式的創(chuàng)建問題亟待解決[17]。趙凱利等從喜馬拉雅APP的發(fā)展條件、平臺個性、盈利模式等入手，分析有聲移動電臺發(fā)展現(xiàn)狀，同時關(guān)注其產(chǎn)品內(nèi)容、質(zhì)量及網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)等問題[18]。

高頻關(guān)鍵詞時區(qū)分布可以看出該領(lǐng)域研究的發(fā)展方向及研究前沿。從圖5可以看到有聲讀物研究高頻關(guān)鍵詞時區(qū)分布和高頻關(guān)鍵詞的出現(xiàn)基本吻合。同時可以看到2015后付費方式、版權(quán)、閱讀推廣等關(guān)鍵詞隨著有聲讀物市場需求的出現(xiàn)而不斷出現(xiàn)。如學(xué)界對有聲讀物的版權(quán)問題的探討：郭帥、王冬冬《有聲讀物信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)侵權(quán)問題研究》（2017年）、冷協(xié)凡《有聲讀物著作權(quán)保護探究》（2017年）、李超《有聲讀物信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)侵權(quán)問題研究》（2018年）等從不同的角度探討了我國有聲讀物的版權(quán)的保護。

三、討論

通過對國內(nèi)有聲讀物研究領(lǐng)域相關(guān)文獻的梳理可知，我國有聲讀物的研究仍存如下不足：

（一）文獻研究對有聲讀物的概念厘定尚不清晰

在進行有聲讀物可視化分析的過程中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)者對有聲讀物的研究始于界定其概念。學(xué)者楊航、傅乃芹、閆偉華和申玲玲等在研究的過程中都認(rèn)同美國音頻出版商協(xié)會的定義。隨著有聲讀物網(wǎng)絡(luò)傳播和傳統(tǒng)出版的發(fā)展，國內(nèi)學(xué)者突破了此前有聲讀物美國音頻出版商協(xié)會的定義對有聲讀物的概念進行了拓展。但這些研究對于有聲讀物、有聲書、聽書、有聲閱讀等概念缺乏公認(rèn)的定義。概念的厘定是有效進行科學(xué)研究的前提，進一步明確概念之間的繼承與發(fā)展關(guān)系，才能對有聲讀物進行深層次、全面的研究與擴展。

（二）有聲讀物研究側(cè)重理論層面，實際操作方案較少

有聲讀物知識圖譜再現(xiàn)分析發(fā)現(xiàn)：學(xué)界在研究圖書館有聲讀物的發(fā)展建設(shè)方面存在同質(zhì)化現(xiàn)象，并且大部分學(xué)者認(rèn)為圖書館開發(fā)有聲讀物是以視障人士為服務(wù)對象，這就窄化了有聲圖書館的功能。在有聲讀物內(nèi)容制作、營銷模式、運營機制、版權(quán)問題、新媒體背景下APP的建設(shè)方面的研究側(cè)重理論層面，缺乏對有聲讀物關(guān)鍵要素的微觀深入研究，實際操作方案較少。

（三）研究機構(gòu)及其作者合作略顯單薄，龐大的市場需要多方策略支持

有聲讀物巨大的市場，需要學(xué)界的持續(xù)關(guān)注與研究。但目前研究機構(gòu)主要集中在高校，以高校教師為主要研究者集群。大部分學(xué)者的研究背景為圖書館、傳播學(xué)、出版發(fā)行專業(yè)。有聲讀物的研究涉及傳播學(xué)、出版學(xué)、市場營銷、心理學(xué)、社會學(xué)、法律等多個學(xué)科，龐大的市場需要多方策略支持。學(xué)者之間的合作尤其是跨專業(yè)之間的合作少之又少，不同研究機構(gòu)之間交流與合作亟待加強，有聲讀物研究的深度、廣度和持久度都還不夠，這不利于有聲讀物從實踐上解決問題。

總結(jié)

本文使用陳超美先生開發(fā)的CitespaceV對我國有聲讀物研究進行計量分析，在建庫時考慮有聲讀物的外文文獻數(shù)據(jù)庫下載數(shù)據(jù)的連續(xù)及更新性，未包括國外有聲讀物的文獻研究，這使得研究分析缺乏國際橫向比較。后續(xù)在文獻研究的基礎(chǔ)上，將有聲讀物的外文文獻納入更詳細比對研究，為有聲讀物的研究提供更加全面的理論分析。

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