王元榮

【內(nèi)容摘要】自從我國(guó)進(jìn)入改革開放以來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)都實(shí)現(xiàn)了快速的發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育的重視力度也越來(lái)越大，現(xiàn)在已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了從以往的應(yīng)試教育到“以人為本”的素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，這也是我國(guó)教育發(fā)展的主要趨勢(shì)。眾所周知，在物理學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中會(huì)有大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生更好的理解和掌握理論知識(shí)，因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有重要的促進(jìn)作用。本文筆者主要對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維做了研究和探討。

【關(guān)鍵詞】高中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

物理是一門具有嚴(yán)密的邏輯性和思維性的學(xué)科，物理研究的對(duì)象大到整個(gè)宇宙，小到人們的日常生活，囊括性如此廣泛的學(xué)科有兩個(gè)基本的特點(diǎn)，實(shí)踐性和科學(xué)性，想要在物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新思維，首先，學(xué)生得建立扎實(shí)的物理理論知識(shí)基礎(chǔ)，其次，物理教師要更新自己的教育理念，改進(jìn)和完善教學(xué)模式，切忌傳統(tǒng)的“填鴨式”，可以采用“互動(dòng)式”教學(xué)方法或者進(jìn)行“趣味性”教學(xué)課堂等，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而提升課堂的效率和質(zhì)量，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)[1]。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，應(yīng)該營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

在我們以前的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，大部分物理教師秉承著傳統(tǒng)的教育理念，采用著傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，做著課堂的主導(dǎo)者，完全忽視了學(xué)生是學(xué)生的 “主體”，讓學(xué)生機(jī)械地、被動(dòng)地去記憶知識(shí)，而且有些物理實(shí)驗(yàn)是有固定的標(biāo)準(zhǔn)的，結(jié)論由課本直接給出，學(xué)生大部分都是一知半解，不知道這些結(jié)論到底是如何計(jì)算出來(lái)的，這使得學(xué)生不能真正理解和掌握物理知識(shí)，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣下降，逐步喪失主動(dòng)積極性。與此同時(shí)，由于學(xué)生缺乏實(shí)踐的操作機(jī)會(huì)，這也在很大程度上降低了學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力，極其不利于學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，也降低了教師的課堂質(zhì)量，不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，基于這種情況，物理教師應(yīng)該更新自己的教育理念，改進(jìn)和完善自己的教學(xué)模式，首先從營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍開始，來(lái)逐步地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[2]。

比如，充分與學(xué)生互動(dòng)，在做“水的沸騰”實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中，物理教師可以先采用提問(wèn)法與學(xué)生實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，可以問(wèn)同學(xué)們，什么方法可以加快水的沸騰速度？學(xué)生肯定會(huì)積極討論，各抒己見，由學(xué)生的討論和老師的總結(jié)得出，可以通過(guò)加蓋子來(lái)防止熱量流失。

二、 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，應(yīng)該采用開放式的教學(xué)模式

為了轉(zhuǎn)變當(dāng)下大部分物理教師的傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)模式，高中物理教師應(yīng)該在實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行舉一反三，讓其不再拘泥于傳統(tǒng)的知識(shí)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生多角度去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和思考問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題的能力。所以，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該采用開放式的教學(xué)模式，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中積極引導(dǎo)學(xué)生，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[3]。

比如在讓學(xué)生研究壓強(qiáng)的時(shí)候，可以給讓學(xué)生用水沖乒乓球，將乒乓球放在水流的落點(diǎn)處，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)乒乓球牢牢地固定在了水龍頭的水流落點(diǎn)處，就好像被吸住了一樣，無(wú)論學(xué)生把水龍頭開多大，乒乓球都不會(huì)被沖走。這個(gè)時(shí)候物理教師可以讓學(xué)生思考為什么水都不能把乒乓球沖走？學(xué)生也會(huì)由此得知貼近乒乓球的水流速度大，壓強(qiáng)小，而乒乓球外層的水流速度小，壓強(qiáng)大，而且乒乓球四周的壓力是基本相等的，所以就只能在水里不斷翻滾，牢牢固定在水流落點(diǎn)處?？梢宰寣W(xué)生反思如果將乒乓球換成別的球體會(huì)不會(huì)是一樣的結(jié)果？來(lái)讓學(xué)生用多角度進(jìn)行思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，應(yīng)該精心設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)

精心設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)是指物理教師對(duì)之前傳統(tǒng)的、固定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)和完善，進(jìn)而用合理的實(shí)驗(yàn)器材和方法代替，同時(shí)不脫離教材課本和教材要求，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新型改造。因此，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，物理教師應(yīng)該要合理的對(duì)傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，增加一些新型的實(shí)驗(yàn)器材，讓同學(xué)們親身參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，由自己驗(yàn)證課本理論，在此過(guò)程當(dāng)中可以培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。另外，物理教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生勇敢大膽的對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理的改造，在掌握扎實(shí)的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)自主創(chuàng)新來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題從而拓寬學(xué)生的創(chuàng)新思維[4]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在今后的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展當(dāng)中，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是大勢(shì)所趨，能在很大的程度上有效地推動(dòng)國(guó)家和民族的發(fā)展。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才符合“以人為本”的素質(zhì)教育，順應(yīng)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，是國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。因此，學(xué)校和教師在教育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要注意將培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新思維加入到教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中，教師要不斷學(xué)習(xí)來(lái)提高自身的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新思維不能只是靠創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍、采用先進(jìn)的教學(xué)模式就可以的，而是以這些先進(jìn)的教學(xué)方法為基礎(chǔ)，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的“主體”，并且鼓勵(lì)學(xué)生脫離課堂，去多多參加課外探究活動(dòng)等，以期實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和綜合能力的提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐芳，王軍濤，郭帥均.物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)新模式對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性科學(xué)思維的培養(yǎng)[J].廣東化工，2019，46（5）：255，253.

[2]廖樹俊.基于核心素養(yǎng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐探究[J].考試周刊，2019，（43）：160.

[3]吳先華.探討學(xué)生的創(chuàng)新能力在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的培養(yǎng)措施[J].南北橋，2019，（8）：153.

[4]林宣嫻.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2019，（3）：91.

【本文系2017年甘肅省"十三五"教育科學(xué)規(guī)劃課題《新課程理念下高中物理教學(xué)策略研究》研究成果（課題立項(xiàng)號(hào)為GS〔2017〕GHB1698.】

（作者單位：甘肅省靖遠(yuǎn)縣第一中學(xué)）