□ 單春華（黔南民族師范學(xué)院 貴州 都勻 558000）

通常情況下，所處時(shí)代不同其教育理念、教學(xué)方法及教學(xué)手段均存在著明顯差異性，而微課屬于全新的教學(xué)技術(shù)手段，得到越來(lái)越多從業(yè)人員的關(guān)注及青睞。乒乓球不止擁有“國(guó)球”美譽(yù)，更是深受高等院校學(xué)生喜愛的體育項(xiàng)目，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式下過(guò)于重視傳授理論層面知識(shí)，忽略技術(shù)技能方面培養(yǎng)，難以取得令人滿意的教學(xué)效果。同時(shí)，微課教學(xué)模式符合高校乒乓球課程教學(xué)改革的需求，而應(yīng)用微課教學(xué)模式不止能提高乒乓球教學(xué)效率，更能保證乒乓球教學(xué)質(zhì)量。如何提升教學(xué)效果增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能積極引進(jìn)教學(xué)方法革新教學(xué)理念，是高校體育教師所面臨的主要挑戰(zhàn)。由此可見，高校體育教師立足于學(xué)生具體情況及自身教學(xué)資源，以鞏固學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能為前提條件，靈活運(yùn)用微課教學(xué)模式充分發(fā)揮其作用，促使理論知識(shí)向直觀畫面轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生理解各種技術(shù)要點(diǎn)。鑒于此，本文針對(duì)高校乒乓球課教學(xué)應(yīng)用微課的研究具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

1、高校乒乓球課教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題

1.1、學(xué)生基礎(chǔ)較差

乒乓球不止擁有“國(guó)球”美譽(yù)，更是深受高等院校學(xué)生喜愛的體育項(xiàng)目，其群眾基礎(chǔ)較為堅(jiān)實(shí)且贏得大多數(shù)學(xué)生的喜愛及支持。然而。從目前我國(guó)高校乒乓球課教學(xué)水平來(lái)看，大多數(shù)高校對(duì)于乒乓球課教學(xué)的重視程度有待提高，造成教學(xué)設(shè)施、教學(xué)場(chǎng)地及教學(xué)器材投入不足，導(dǎo)致乒乓球課教學(xué)難以有序開展。同時(shí)，部分高校忽略乒乓球課任教教師的培訓(xùn)環(huán)節(jié)，其課程設(shè)置趨向形式化，無(wú)法平衡理論課程及選修課程的比例，促使大量教學(xué)資源向必修課程傾斜，難以快速提升學(xué)生基礎(chǔ)水平。此外，大部分體育教師沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法及教學(xué)手段，一旦學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差或教學(xué)設(shè)施設(shè)備不足則直接影響學(xué)生乒乓球課的學(xué)習(xí)效果。

1.2、忽略評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

當(dāng)前我國(guó)高校乒乓球課程教師年齡較小且職稱較低，不存在明顯的教學(xué)方面優(yōu)勢(shì)，特別是教學(xué)期間無(wú)法準(zhǔn)確把握理論與實(shí)踐層面的度，造成教學(xué)期間過(guò)于依賴體育運(yùn)動(dòng)形式，突出體育鍛煉的競(jìng)技性及實(shí)踐性，特別是乒乓球課中戰(zhàn)術(shù)方面教學(xué)。同時(shí)，單一的教學(xué)方法及競(jìng)技化的教學(xué)內(nèi)容早已不適用于現(xiàn)代化高校乒乓球課教學(xué)的要求，對(duì)學(xué)生身心全方位發(fā)展產(chǎn)生極其不利的影響。即便部分教師利用科學(xué)合理的教學(xué)組織保證教學(xué)效果，但是其評(píng)價(jià)指標(biāo)較少且評(píng)判方法單調(diào)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性，難以提高總體教學(xué)質(zhì)量及取得令人滿意的教學(xué)效果。

同時(shí)，受評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不合理及評(píng)級(jí)方式過(guò)于單一的影響，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性及積極性，造成學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程過(guò)于枯燥乏味，甚至考核內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，無(wú)法全面體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況。當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)高校乒乓球課程的課外活動(dòng)不存在相應(yīng)的有效知道，一旦乒乓球活動(dòng)數(shù)量不足（例如：校級(jí)乒乓球活動(dòng)及省市級(jí)乒乓球活動(dòng)等）則導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情漸漸銳減，特別是高校乒乓球活動(dòng)數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法與足球或籃球相提并論。此外，部分高等院校乒乓球運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組建力度不足且管理機(jī)制不夠健全，直接影響校園乒乓球的文化宣傳效果，導(dǎo)致乒乓球運(yùn)動(dòng)局限于理論或?qū)嵺`等層面。

2、高校乒乓球課教學(xué)應(yīng)用微課的必要性

2.1、提高學(xué)習(xí)效率

作為實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)目標(biāo)的新型教學(xué)方法及教學(xué)手段，將微課教學(xué)模式應(yīng)用于乒乓球課教學(xué)時(shí)能充分發(fā)揮其特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，例如：創(chuàng)作趣味性、內(nèi)容具體性、主題突出性、資源情景性、容量微型化及時(shí)間短小性等，取得令人滿意的教學(xué)成果。同時(shí)，相較于常規(guī)教學(xué)模式，微課教學(xué)模式具有針對(duì)性墻、反饋及時(shí)、多樣傳播及簡(jiǎn)化成果等鮮明特點(diǎn)，并且微課教學(xué)模式主要通過(guò)將教學(xué)項(xiàng)目及教學(xué)內(nèi)容劃分為相應(yīng)多個(gè)版塊后立足于各個(gè)版塊特點(diǎn)及教學(xué)要求再制作精確的微課視頻上傳至教學(xué)平臺(tái)用于參考學(xué)習(xí)，突破地域性及時(shí)間性的局限，促使學(xué)生利用實(shí)時(shí)下載或在線觀看等手段基本實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

同時(shí)，微課教學(xué)模式以精細(xì)化及分解化為基本原則，能幫助學(xué)生于教學(xué)期間快速掌握教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容及教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容，特別是乒乓球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，利用開展課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)等手段提高學(xué)習(xí)效果，有助于理解更多教學(xué)難點(diǎn)，而學(xué)生憑借教學(xué)視頻能滿足自行學(xué)習(xí)的要求，利用平臺(tái)或社交軟件進(jìn)行詳細(xì)溝通，基本實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)在線答疑解惑的目標(biāo)，最大程度上深化教學(xué)印象。此外，體育教師利用學(xué)習(xí)平臺(tái)能及時(shí)查詢學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋至課堂教學(xué)予以有針對(duì)性的講解，大大提高課堂教學(xué)效率，保證教學(xué)指導(dǎo)效果，為學(xué)生爭(zhēng)取更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)及學(xué)習(xí)時(shí)間。

2.2、革新教學(xué)模式

高校乒乓球課教學(xué)應(yīng)用微課教學(xué)模式不止能增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)水平，更有利于教師長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，特別是信息化時(shí)代下高校教育改革進(jìn)程逐漸深化，其改革有序性無(wú)法脫離優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍資源的支持。由此可見，體育教師以緊跟教育改革步伐為前提條件，方可實(shí)現(xiàn)高校教育事業(yè)于新時(shí)代中發(fā)展進(jìn)步的目標(biāo)。除實(shí)踐技能及專業(yè)知識(shí)外，體育教師具備較強(qiáng)的信息技術(shù)水平及科研能力，特別是自主制作微課視頻及資源共享，而微課教學(xué)模式為體育教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展提供夯實(shí)基礎(chǔ)，最大程度上鍛煉教師的實(shí)踐能力及各項(xiàng)技能。總而言之，微課占據(jù)高校乒乓球課教學(xué)極其重要的地位及作用。

3、高校乒乓球課教學(xué)應(yīng)用微課的要點(diǎn)

3.1、搭建教學(xué)平臺(tái)

作為新型教學(xué)模式及教學(xué)方法，微課教學(xué)模式仍處于發(fā)展階段，而應(yīng)用于具體教學(xué)實(shí)踐中無(wú)法脫離搭建微課教學(xué)平臺(tái)的支持。因此在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，高等院校秉持具體問(wèn)題具體分析的工作原則，不得一概而論，立足于自身發(fā)展方向及具體情況，綜合考慮高校硬件設(shè)施及軟件設(shè)施方面因素，力求循序漸進(jìn)搭建具有高校特色的微課平臺(tái)。同時(shí)，以信息資源為切入點(diǎn)，通過(guò)建立微信群及QQ群等方法實(shí)現(xiàn)微課視頻傳播及共享的目標(biāo)，向?qū)W生傳遞教學(xué)難點(diǎn)及教學(xué)重點(diǎn)，并且適當(dāng)擴(kuò)大總體成本投入，聘請(qǐng)技術(shù)人員維護(hù)微課平臺(tái)運(yùn)行穩(wěn)定性，充分發(fā)揮微課平臺(tái)的功能作用，進(jìn)一步提高總體教學(xué)質(zhì)量。

3.2、實(shí)現(xiàn)資源共享

待微課視頻錄制完成后，必須及時(shí)處理視頻中相關(guān)細(xì)節(jié)，特別是關(guān)鍵性要領(lǐng)動(dòng)作予以慢動(dòng)作播放，而上述處理無(wú)法脫離專業(yè)技術(shù)人員的支持。因此在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，高等院校通過(guò)組織微課教學(xué)團(tuán)隊(duì)及舉辦乒乓球教學(xué)座談會(huì)等方法，仔細(xì)討論關(guān)鍵性技術(shù)及細(xì)節(jié)，明確哪個(gè)部分需要開展技術(shù)性處理，大大提高視頻教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，再將制作完成的微課視頻向教學(xué)平臺(tái)投遞，為學(xué)生隨時(shí)隨地提供各種學(xué)習(xí)幫助。例如：以“乒乓球復(fù)式步法”為例，其教學(xué)難點(diǎn)集中于各種教學(xué)方法的有機(jī)整合，教師于課前向?qū)W生布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生利用微課資源，幫助其明確死球活練及無(wú)規(guī)律等步法間差異性。

3.3、突破教學(xué)弊端

一般說(shuō)來(lái)，乒乓球是高校體育中最為基礎(chǔ)的課程之一。即便乒乓球具備廣泛的群眾基礎(chǔ)且滲透至課堂教學(xué)內(nèi)外，但是深受多方面因素的限制，部分動(dòng)作要領(lǐng)實(shí)施期間存在著出現(xiàn)各種誤差問(wèn)題的可能性，一味依靠教師單一口頭講解無(wú)法獲取真實(shí)的教學(xué)體驗(yàn)，其教學(xué)流程過(guò)于抽象，而應(yīng)用微課教學(xué)模式能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺陷。例如：以應(yīng)急步法為例其動(dòng)作難度相對(duì)較大且具有一定隨機(jī)性，傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法保證其教學(xué)效果。由此可見，體育教師靈活運(yùn)用微課教學(xué)模式，將學(xué)生劃分為5個(gè)等級(jí)學(xué)習(xí)小組制定各個(gè)等級(jí)學(xué)習(xí)小組的技術(shù)難度，利用微課視頻逐步還原動(dòng)作流程，避免出現(xiàn)一蹴而就的問(wèn)題。

3.4、強(qiáng)化教學(xué)互動(dòng)

在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，體育教師靈活運(yùn)用微課教學(xué)模式，充分發(fā)揮微課教學(xué)模式互動(dòng)性強(qiáng)的作用，強(qiáng)化與學(xué)生間溝通交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及積極性，從根源上認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生乒乓球技能的必要性及重要性，并且持續(xù)革新教學(xué)雙方互動(dòng)的方式方法，例如：利用抽取部分微信評(píng)論等方法予以課堂互動(dòng)。同時(shí)，加大對(duì)于教學(xué)效果評(píng)估的重視程度，仔細(xì)記錄學(xué)生考核成績(jī)及日常表現(xiàn)，采取數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法等手段評(píng)估學(xué)生于微課教學(xué)模式的學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性，便于及時(shí)有效發(fā)現(xiàn)微課教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題，有助于積累更多的微課教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。此外，高校乒乓球課應(yīng)用微課教學(xué)模式是現(xiàn)代化教學(xué)理念發(fā)展進(jìn)步的集中體現(xiàn)。

總而言之，乒乓球運(yùn)動(dòng)對(duì)于動(dòng)作要求相對(duì)嚴(yán)格，而傳統(tǒng)教學(xué)模式下過(guò)于重視傳授理論層面知識(shí)，忽略技術(shù)技能方面培養(yǎng)，難以取得令人滿意的教學(xué)效果。同時(shí)，微課教學(xué)模式符合高校乒乓球課程教學(xué)改革的需求，而應(yīng)用微課教學(xué)模式不止能提高乒乓球教學(xué)效率，更能保證乒乓球教學(xué)質(zhì)量。

4、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本文探究，認(rèn)識(shí)到從目前我國(guó)高校乒乓球課程教學(xué)水平來(lái)看，大多數(shù)高等院校沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，過(guò)于重視傳授理論層面知識(shí)，忽略技術(shù)技能層面培養(yǎng)，難以取得令人滿意的教學(xué)效果。因此，相關(guān)體育教師秉持可持續(xù)性發(fā)展的教學(xué)原則，靈活運(yùn)用微課教學(xué)模式，利用微課學(xué)習(xí)平臺(tái)搭建線上線下的新型教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂良性互動(dòng)及在線答疑的目標(biāo)，并且與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合彌補(bǔ)兩者間缺點(diǎn)，促使理論知識(shí)向直觀畫面轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生理解各種技術(shù)要點(diǎn)，為推動(dòng)高校乒乓球課教學(xué)水平進(jìn)步提供強(qiáng)有力的支持。