黃麗香

摘 要：幼兒園音樂活動(dòng)是幼兒園教學(xué)活動(dòng)的一種，幼兒園音樂活動(dòng)游戲化這種教學(xué)方式，在如今看來較為常見，該教學(xué)方式能夠更好地引導(dǎo)幼兒，對(duì)幼兒音樂方面的發(fā)展起到促進(jìn)作用。本文從幼兒音樂活動(dòng)游戲化的意義、目標(biāo)及實(shí)施策略等方面入手，力圖對(duì)幼兒園音樂活動(dòng)游戲化進(jìn)行深入研究。

關(guān)鍵詞：幼兒園音樂活動(dòng);游戲化;興趣;意義;建議

音樂游戲?qū)儆谟變簣@音樂活動(dòng)的一種，是有規(guī)則的，是在幼兒自主自愿游戲的基礎(chǔ)上以發(fā)展幼兒音樂能力為主要教育目標(biāo)的游戲，在音樂的伴隨下進(jìn)行，能夠以游戲化的方式讓幼兒切實(shí)感受到音樂的無窮魅力。大家都知道，幼兒是愛玩的，音樂游戲用唱跳玩鬧等游戲形式表現(xiàn)音樂的內(nèi)容，使幼兒得到娛樂和放松。且音樂游戲形式多樣、異彩紛呈，能夠給幼兒極大的想象空間，符合幼兒的身心發(fā)展水平。所以幼兒喜歡玩音樂游戲，也比較容易在音樂游戲中接受教育。

一、將幼兒音樂活動(dòng)游戲化的意義

幼兒具有極大的求知欲，且好奇好問，喜歡摸索，因此音樂游戲是很符合幼兒的心理特征的。藝術(shù)活動(dòng)是幼兒自由表達(dá)的重要方式，音樂活動(dòng)屬于藝術(shù)活動(dòng)，游戲又具有讓幼兒感到快樂的特征，幼兒在自由愉悅的游戲中，通過對(duì)音樂的感知體驗(yàn)以及本身的表達(dá)，能使音樂方面的各項(xiàng)能力得到提高，并且，音樂游戲在調(diào)動(dòng)幼兒參與音樂活動(dòng)的積極性方面和調(diào)節(jié)幼兒的勞逸方面也有著極其重要、不可取代的價(jià)值。幼兒在自由愉悅的音樂游戲中，能夠獲得更多的快樂，心態(tài)變得更積極向上，這些積極情緒的積累，能夠很好地發(fā)展幼兒的音樂愛好和提高幼兒參與音樂活動(dòng)的興趣。

二、幼兒音樂活動(dòng)游戲化的目標(biāo)

眾所周知，幼兒都是獨(dú)立的、獨(dú)特的個(gè)體，處于發(fā)展中，他們會(huì)站在自己的角度用自己的眼光來看待這個(gè)世界，會(huì)通過自己的各種感官來形成自己的這個(gè)世界的主觀認(rèn)識(shí)。針對(duì)幼兒具有極大的好奇心的特點(diǎn)，我們可以設(shè)置與之相關(guān)的游戲模式，營造相對(duì)應(yīng)的游戲情境，引發(fā)幼兒參與游戲的積極性、主動(dòng)性，開心愉快地接受音樂教育。音樂游戲使游戲的作用得到極大發(fā)揮，順應(yīng)了幼兒的游戲意識(shí)，“玩”與“學(xué)”相得益彰，寓教于樂，讓幼兒通過游戲更加懂得音樂的內(nèi)涵，使自身的學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自尊心和自信心。

三、將幼兒園音樂活動(dòng)游戲化的實(shí)施策略

（一）音樂游戲內(nèi)容和體裁應(yīng)順應(yīng)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律

在設(shè)計(jì)幼兒園的音樂游戲的過程中，應(yīng)符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，由于幼兒的身體發(fā)展水平較低，故而幼兒園音樂游戲的難度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量不宜過大。幼兒心理發(fā)展水平也較低，幼兒園音樂游戲所選用內(nèi)容應(yīng)淺顯易懂，針對(duì)幼兒思維具體形象的特點(diǎn)，教師可選擇生活中常見、具體的事物做幼兒園音樂游戲的素材，這樣可取得的效果會(huì)勝過使用抽象的事物做素材的音樂游戲方式。

例如《小老鼠上燈臺(tái)》這首歌，貓和老鼠都是幼兒較熟悉的動(dòng)物，這首歌又是屬于歌詞富有童趣并容易記憶、歌詞結(jié)構(gòu)工整、節(jié)奏簡(jiǎn)單、音域較狹窄的幼兒歌曲，且整個(gè)游戲運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量適中，所以該游戲方式是順應(yīng)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律的。

（二）音樂游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)有趣味性

大家都知道，對(duì)于集中教育活動(dòng)來說，整堂課的氛圍是很重要的，音樂活動(dòng)《買菜》就是一個(gè)很符合這一說法的例子。幼兒在角色游戲室中玩過“過家家”的游戲，且也有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以這首歌對(duì)幼兒來說較容易學(xué)習(xí)。但這首歌里有一段念白，孩子突然得從唱變成說，又要從說變成唱，這樣很容易混亂。所以，在教這首歌的時(shí)候，我準(zhǔn)備了一些道具，如玩具蔬菜、菜籃子等，試著讓幼兒邊唱邊玩，邊唱邊演，寓教于樂，孩子們將交流、表演融為一體，營造了一個(gè)非常生動(dòng)的游戲場(chǎng)景。孩子們對(duì)音樂角色、內(nèi)容和情境融入了極大的興趣，以至于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效果得到了明顯改善。

（三）靈活運(yùn)用特殊符號(hào)，使音樂形象化

音樂是一種“披”著聲音“外衣”的事物，是一種比較抽象的藝術(shù)，而幼兒的思維具有具體形象的特征，較容易懂具象的東西，難以理解抽象的事物。我們必須讓孩子知道，此時(shí)要學(xué)的音樂在表達(dá)什么，我們可以做什么，所以需要用一些符號(hào)來表現(xiàn)。但這些符號(hào)不能只由教師來規(guī)定，教師應(yīng)遵循“幼兒參與性”原則和幼兒一起討論，得出結(jié)論。

例如在打擊樂活動(dòng)《小鞋匠》的教學(xué)過程中，我會(huì)和孩子們一起討論整首曲子適合用哪些樂器打節(jié)奏，在音樂放到什么時(shí)候去拍哪里，曲子的哪些部分適合用怎樣的圖表現(xiàn)、適合做怎樣的動(dòng)作等，從而制作出合適的圖譜。

（四）將德育貫穿于幼兒的音樂教學(xué)中

培養(yǎng)幼兒的的德育意識(shí)是幼兒園音樂活動(dòng)游戲化的目標(biāo)之一，作為幼兒教師，我們要充分引導(dǎo)幼兒知道所學(xué)的音樂作品說的是什么，明白所學(xué)的音樂作品蘊(yùn)含著怎樣的價(jià)值，培養(yǎng)幼兒正確的三觀——世界觀、人生觀、價(jià)值觀。例如《感謝》這首歌所傳遞的一種思想是我們應(yīng)該對(duì)哪些事物進(jìn)行感謝，培養(yǎng)幼兒的感恩思想，讓幼兒懂得大愛。

除了以上表述外，要想做到將幼兒園音樂活動(dòng)充分的游戲化，教師還應(yīng)加強(qiáng)音樂與游戲的有機(jī)整合，使二者融會(huì)貫通;在音樂活動(dòng)的教學(xué)中應(yīng)面向全體幼兒，關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，因材施教;要為幼兒創(chuàng)造展現(xiàn)自我的條件，引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒互相交流分享……愿每個(gè)幼兒教師都能悉心研究出將幼兒園音樂活動(dòng)游戲化的更佳策略，掌握正確的教學(xué)方式，促使每個(gè)孩子在音樂游戲中得到更好的發(fā)展，讓孩子們快樂成長。

參考文獻(xiàn)：

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[2]見福增.《中國幼兒音樂教育問題與發(fā)展研究》[D]中央民族大學(xué)，2004年.