王剛

摘 要：課堂成功的關(guān)鍵是教學(xué)目標(biāo)的落實，課堂成功的代表是重難點知識的突破，因此教師課堂成功的關(guān)鍵應(yīng)落實在教學(xué)目標(biāo)的引入，重點是用正確、合理、適合的方法引導(dǎo)和組織學(xué)生再現(xiàn)知識與問題，探究知識與問題解決的過程，并熟練利用與實際生活，這樣間接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)有了生活實例的支持，學(xué)生更容易理解掌握數(shù)學(xué)理論，從而展開課堂的建構(gòu)。

關(guān)鍵詞：成功課堂;有效教學(xué)

數(shù)學(xué)課本每節(jié)新課編排中都有明確的主題核心，所謂核心，是指在數(shù)學(xué)知識編排中，充分顧及學(xué)生已經(jīng)掌握的知識基礎(chǔ)，抓住教本的核心，讓學(xué)生主動融入課堂。因此教師必須精心構(gòu)思課堂情境，以引導(dǎo)者、組織者、合作者的角色發(fā)展學(xué)生思維，并通過新授之后的訓(xùn)練，從課堂信息、學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生學(xué)情等方面考慮，是否理解到一定的深度與廣度?，F(xiàn)我結(jié)合課堂實例，就如何構(gòu)思課堂設(shè)計，突破核心主題，談幾點認(rèn)識。

一、有效導(dǎo)入，提升興趣

良好的開頭是成功的一半，小學(xué)生年齡小，好動，注意力集中時間短，因此在上課開始，有效課堂都要注意利用導(dǎo)入新課這個重要環(huán)節(jié)，通過故事、兒歌、謎語、游戲、談話、具體情境引起學(xué)生的注意。在極短的時間內(nèi)，激活學(xué)生的思維，增強學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的多種感官，巧妙地把學(xué)生分散的注意力吸引過來，從而積極快速的參與到學(xué)習(xí)過程中。

案例1、北師大《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)中，我利用故事情境導(dǎo)入設(shè)計如下：課件出示一棵蘋果樹，上面掛著又大又紅的蘋果，有兩只猴子高高興興的去果園采摘蘋果，第一天，2只猴子摘了4個蘋果，每只猴子可以得到幾個？第二天，2只猴子得到了2個蘋果，該怎么分公平了？第三天，2只猴子摘了1個蘋果，他們每人一個夠分嗎？教師邊敘述邊出示課件，同時引導(dǎo)學(xué)生觀察課件中三幅圖中，蘋果的數(shù)量變化，學(xué)生很自然的想到1個蘋果兩只猴子不夠分。這個案例是從學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生初步體會平均分在日常生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生成功引入了課堂。

二、逐層分解，突破難點

學(xué)生的認(rèn)知水平在已知和未知區(qū)間循環(huán)往復(fù)、不斷升華，因而設(shè)置課堂教學(xué)問題，必須根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知水平和思維能力進(jìn)行。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，學(xué)生的思維習(xí)慣，努力調(diào)控課堂問題設(shè)置，把問題設(shè)置在已知內(nèi)容和知識升華內(nèi)容的連接點，因此將一個問題逐層分解，有助于根據(jù)學(xué)生思維習(xí)慣突破難點，解決重點，再一個學(xué)生經(jīng)歷了知識的獲取過程，感受到了探究的興趣，提高了數(shù)學(xué)的興致。

案例1、北師大三年級第三單元《隊列表演》二教學(xué)中，對兩位數(shù)乘兩位數(shù)主題設(shè)計如下：文峰小學(xué)三年級剛參加完隊列表演賽，這是他們班比賽時的隊形照片，為了直觀演示，老師把一個人用一個點來代替，大家能不能用最快的方法說出現(xiàn)在總共有多少人呢？能否用我們以前學(xué)過的知識去分解計算呢？學(xué)生重點來解決這個課堂主題，這一環(huán)節(jié)分三個導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)來完成。導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)一：同學(xué)們，我們在前面學(xué)習(xí)過兩位數(shù)乘以一位數(shù)的豎式計算方法，大家可不可以將12分解為兩個數(shù)的乘積呢？然后和12相乘你有什么新的想法呢？通過在原來學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)豎式計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行轉(zhuǎn)化，在舊知識背景下學(xué)生探索，學(xué)生的求知欲更強，也培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的能力，順利解決了問題。接下來教師舉例12×14、12×11熟練算理，這樣的設(shè)計能讓學(xué)生對算理理解得更透徹，記憶更深刻。導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)二：結(jié)合點子圖，讓學(xué)生通過分解乘數(shù)中一個乘數(shù)，利用兩位數(shù)乘以整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘以一位數(shù)的算理，圈一圈，說一說圈出的每幅圖形的含義，然后教師引導(dǎo)學(xué)生利用電子圖，列出豎式并說出豎式中的每一步的算理。導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)三：在前面我們利用把一個乘數(shù)分解為整十?dāng)?shù)和個位數(shù)計算了兩位數(shù)和兩位數(shù)的乘法，大家想想我們能不能將兩個乘數(shù)都進(jìn)行分解進(jìn)行計算呢？以此來解決下一個課堂主題兩位數(shù)乘兩位數(shù)的表格計算，鋪墊兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計算的主題，達(dá)到用豎式計算應(yīng)用生活的目標(biāo)。

總之，教師將重難點一層一層分解，通過熟悉問題的升華，將學(xué)生的困惑在新知探究中運用各種方式、技巧，進(jìn)行突破，學(xué)生既增長了知識，又開啟了智力，同時該節(jié)課的主題也在不知不覺中得到了突破。

三、精編練習(xí)，鞏固核心

在課堂教學(xué)中，經(jīng)過課堂的有效導(dǎo)入，對課堂重難點進(jìn)行有效突破后，學(xué)生對本節(jié)課的課堂主題有了較深的理解。為了檢驗課堂的效果，我們根據(jù)課堂主題設(shè)計相關(guān)的應(yīng)用練習(xí)，以此來檢驗學(xué)生對課堂主題的理解程度。在編制練習(xí)時，我們要抓住學(xué)生的心理特點，對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行充分地預(yù)測，狠抓課堂主題，設(shè)計基礎(chǔ)性練習(xí)、學(xué)生易錯點、綜合性練習(xí)，既要讓學(xué)生體驗成功的喜悅，又要達(dá)到鞏固課堂主題知識的目的。

案例1：北師大《長方形的面積》教學(xué)時，為了檢驗學(xué)生對課本雙基內(nèi)容的訓(xùn)練，我設(shè)計了填空長方形的面積=（ ?）×（ ? ），正方形的面積=（ ?）×（ ?），對于基礎(chǔ)內(nèi)容的拓展中我設(shè)計講桌面是一個長方形，長14分米，寬9分米。要配上同樣大小的玻璃，這塊玻璃的面積應(yīng)該是多少平方分米？對于課堂主題的易錯專練和綜合性練習(xí)我設(shè)計為一個正方形噴水池的周長是20米，它的邊長是多少米？面積是多少平方米？經(jīng)過對一節(jié)課主題的訓(xùn)練，學(xué)生檢驗了學(xué)的情況，教師掌握了教的主題。

綜上所述，教師只有找準(zhǔn)課堂教學(xué)的核心，真正把握數(shù)學(xué)教學(xué)中每個環(huán)節(jié)的主題，巧妙地進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計，才能讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動中，掌握領(lǐng)會課堂反應(yīng)的數(shù)學(xué)思想和方法，讓學(xué)生自己感悟領(lǐng)悟數(shù)學(xué)。以此來提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效益，達(dá)到高效優(yōu)質(zhì)的課堂，讓老師教的輕松，讓學(xué)生學(xué)的有樂趣，真正意義上達(dá)到教師和老師的雙重減負(fù)，讓教師和學(xué)生都能感受教學(xué)帶來的幸福。