楊新鳳

摘 要：我國實施創(chuàng)新型驅(qū)動發(fā)展重要戰(zhàn)略，各高職院校積極響應(yīng)國家號召，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，取得了喜人成果。高職院校承擔(dān)著為社會提供工作機會，緩解就業(yè)難社會問題的重大責(zé)任，進一步發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對高職院校來說是十分有必要的。本文分析了高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，并針對高職院校如何取得更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果提出了改進策略。

關(guān)鍵詞：高職;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);現(xiàn)狀

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以實踐為出發(fā)點的教育，我國大力推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，希望培育出符合社會需求的實干型人才，緩解社會的技術(shù)人才短缺，為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。高職院校的教育方針本身具有極強的實用屬性。在國家的號召下，進一步加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，是時代的也是高職院校自身發(fā)展的要求。

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析：

（一）學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力比較低

高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情高漲，但成果少，究其根源是高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力不足。高職院校課程注重技術(shù)培訓(xùn)，在企業(yè)管理、人際交流方面對學(xué)生的指導(dǎo)甚少。高職院校學(xué)生年紀小，人生經(jīng)驗缺乏，進行創(chuàng)業(yè)活動時容易憑借一腔熱血向前沖，忽視創(chuàng)業(yè)的前期準備和后期維護。對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情并不能彌補能力上的缺失，要想提高創(chuàng)業(yè)的成功率，高職學(xué)生有必要進行更謹慎的市場調(diào)查和更嚴格的技能訓(xùn)練;同時也需要保持探索新鮮事物的積極性和虛心學(xué)習(xí)的精神。

（二）高職院校提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資源不足

高職院校在培育學(xué)生時，沒有提供足夠的實踐資源。高職院校自身缺乏有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，能夠進行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的教師有限，師資力量不足意味著指導(dǎo)學(xué)生進行的創(chuàng)業(yè)的課程無法開設(shè)。現(xiàn)存的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程，存在著理論滯后于市場，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方式枯燥等問題。

高職院校的學(xué)生很難通過學(xué)校開設(shè)的課程中學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論，更不能為創(chuàng)業(yè)實踐做好前期理論準備。高職院校為學(xué)生提供的創(chuàng)業(yè)實踐平臺十分有限，平臺覆蓋面小。在缺乏理論支撐的同時，高職學(xué)生也無法在學(xué)校提供的平臺上進行創(chuàng)業(yè)實踐練習(xí)。在進行創(chuàng)業(yè)活動時，高職學(xué)生大多從家長處獲取資金支持，面對缺乏理論基礎(chǔ)與實戰(zhàn)經(jīng)驗的學(xué)生，父母很難按照高職學(xué)生所期望的那樣解決創(chuàng)業(yè)所需的全部資金需求。

（三）高職院校提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺有待完善

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求學(xué)生有較強的實踐操作技能，學(xué)生必須能夠迅速查找、分析信息并將其投入實踐。目前高職院校缺乏鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)與實踐能力的平臺，創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練基地少，可提供資源少，創(chuàng)業(yè)實踐體系不完善，平臺在學(xué)生中知名度不高等問題，都阻礙了高職學(xué)生在學(xué)校進一步鍛煉自己的創(chuàng)業(yè)能力，造成教學(xué)資源和時間的浪費。

二、如何取得更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果：

（一）重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，首先要提升學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的興趣，以興趣為切入點帶領(lǐng)學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，寓教于樂，使學(xué)生以娛樂的心態(tài)面對艱難的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，加強對學(xué)生的理論培養(yǎng)，提供更多的創(chuàng)業(yè)實踐機會?？梢酝ㄟ^舉辦創(chuàng)業(yè)實踐比賽鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)實踐，提高學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的理解。

（二）重視教師的教學(xué)水平

高職院校可聘請創(chuàng)業(yè)成功的校友為學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，增加有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的教師數(shù)量，使學(xué)生能夠接觸到前沿的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論，了解當前的市場現(xiàn)狀。對于在編的教師，高職院校應(yīng)加強培訓(xùn)，多提供教師進修的機會，更新教師的教學(xué)理論，提升教師的教學(xué)技巧。高職院校可為教師提供體驗創(chuàng)業(yè)的機會，使教師獲得在企業(yè)中實踐理論的機會，幫助教師提升其專業(yè)水平，提升教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生提供更準確的幫助。

（三）完善高職院校的管理機制

高職院校應(yīng)優(yōu)化其自身的管理機制，在制度上積極響應(yīng)國家號召，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和實踐，嚴格的管理機制能夠促使高職院校師生共同進步。用制度監(jiān)督管理學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，關(guān)注學(xué)生的實踐成果。把對實踐成果的獎勵寫在制度里，促使高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系朝著正規(guī)化、完善化發(fā)展，為學(xué)生進行高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供制度保障。

結(jié)束語：

綜上所述，高職院校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是自身發(fā)展的要求，更是響應(yīng)國家政策的號召。高職院校大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠為緩解我國社會就業(yè)難的問題出一份力。在目前的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力低、院校提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源不足、院校提供創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺待完善等問題阻礙了高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的進一步發(fā)展，使得高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已取得的喜人成果沒有得到延續(xù)。重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)、重視教師的教學(xué)水平提升、完善高職院校的管理機制等措施，能夠有效提升高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的水準，為高職院校如何發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了方向。

參考文獻：

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