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摘 要：“蒙養(yǎng)之始，以德育為先”，教育當(dāng)以德育為本，使學(xué)生的人格漸趨完整。可以說，德育對學(xué)生的全面發(fā)展起著主導(dǎo)作用，是學(xué)生道德觀、人生觀、價(jià)值觀形成的推動(dòng)力。班主任作為班級的管理者、組織者和踐行者，是對學(xué)生開展德育教育的重要主體和途徑。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，班主任要充分意識到自身的管理責(zé)任，在班級管理中充分與班級教育融合。

關(guān)鍵詞：初中班級;班主任;德育教育

良好的德育教育工作能培養(yǎng)具有健全人格的學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展的重要工作。中學(xué)生處于人格、思想上的成長時(shí)期，可塑性很強(qiáng)，但也容易為外界的不良習(xí)氣所影響，因而也是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要時(shí)期，在針對初中班級的教學(xué)與管理工作當(dāng)中有責(zé)任和義務(wù)對將德育教育滲入其中以求完善學(xué)生的人格。本文從以下幾個(gè)方面探討了初中班主任工作中如何開展德育滲透。

一、深入了解學(xué)生

想要管理好班級，作為一個(gè)班級的組織者和管理者，就必須深入到學(xué)生的群體中，了解每一位學(xué)生的具體情況，除了了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力和各學(xué)科的成績表現(xiàn)外，還要包括學(xué)生的身體狀況、家庭狀況、興趣特長、性格個(gè)性等方面。只有這樣，才能保障班級里的各項(xiàng)管理實(shí)務(wù)有條不紊地實(shí)施和保證班主任工作有序進(jìn)行。不少班主任喜歡居高臨下地對學(xué)生進(jìn)行說教或者批評。由于初中學(xué)生的心智發(fā)展還不成熟，具有強(qiáng)烈的逆反心理，部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，且不能很好地遵守學(xué)校的各項(xiàng)管理紀(jì)律，粗暴的教育管理方式起不了很大的作用，即使改了，也是臨時(shí)性的，沒有做到根本性的糾正。韓愈在《師說》里這樣描述教師的作用：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！弊鳛榘嘀魅危敫玫亻_展學(xué)生教育工作，筆者認(rèn)為，與學(xué)生的良好溝通必不可少。

二、尊重個(gè)體差異

初中學(xué)生具有獨(dú)立的思想，是思想和行為上都比較獨(dú)立的群體，學(xué)生之間由于思想上的不同也會(huì)有不同程度的差異，在學(xué)習(xí)和生活上的表現(xiàn)也會(huì)有所不同，班主任在平時(shí)的班級管理中要對班級內(nèi)的學(xué)生的基本狀況有所了解，對每個(gè)學(xué)生性格、興趣愛好等方面要有一定的了解，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題的時(shí)候，班主任要及時(shí)地和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，不能以學(xué)生成績的好壞作為教學(xué)管理重視程度的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，雖然班主任面對的學(xué)生數(shù)量比較多，教學(xué)工作也是比較繁重的，但是對待學(xué)生不能夠采用單一的方式，每個(gè)學(xué)生的適用的方式是不一樣的，取得的效果也是不同的。在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異的問題，讓不同層次的學(xué)生都能夠參與到教學(xué)活動(dòng)中來。

三、建設(shè)班級文化

德育教育需要良好的物質(zhì)文化環(huán)境做基礎(chǔ)。班級文化就是根據(jù)班教室環(huán)境的布置及要求，構(gòu)造學(xué)習(xí)德育的外部環(huán)境，它從一個(gè)方面體現(xiàn)著一個(gè)班級的精神風(fēng)貌。物質(zhì)文化建設(shè)能夠幫助班主任的德育工作提供良好的外部環(huán)境。環(huán)境優(yōu)美的教室環(huán)境能展現(xiàn)一個(gè)班級的文化氣息，能給學(xué)生美的享受、美的熏陶，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生道德情感。塑造良好的班級精神文化，對學(xué)生的德育的培養(yǎng)和形成具有十分重要的作用。班主任可以采取多種形式來加強(qiáng)學(xué)生集體主義和集體榮譽(yù)觀的教育。教師要幫助學(xué)生形成正確的利益觀，幫助學(xué)生從思想上自覺抵御個(gè)人主義和小團(tuán)體主義等利益觀。將傳統(tǒng)文化納入班級文化建設(shè)中，使學(xué)生汲取傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的精神力量，獲得道德熏陶，形成健康的道德取向。最后，教師要建立正確的精神文化導(dǎo)向。班主任必須重視班級正確價(jià)值導(dǎo)向的建立，在學(xué)生中樹立德、智、體、美、勞等方面的典型和榜樣，對學(xué)生產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)感召力，形成精神引導(dǎo)，提高學(xué)生的道德感。

四、發(fā)揮激勵(lì)作用

無論是什么樣的學(xué)生，無一例外的都希望自己可以獲得他人的夸獎(jiǎng)和贊揚(yáng)，初中生也是一樣，所以，初中班主任一定要具有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上具有的優(yōu)點(diǎn)，以欣賞的眼光和心態(tài)對觀察和對待學(xué)生。在班級中，總是會(huì)存在那么一個(gè)兩個(gè)的所謂的“差生”，對于此部分學(xué)生，班主任應(yīng)該要給予其更多的關(guān)心和表揚(yáng)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)此部分學(xué)生身上存有的優(yōu)點(diǎn)，并給予其高度的贊揚(yáng)的鼓勵(lì)，幫助其樹立強(qiáng)大的信心。此外，無論是怎樣的學(xué)生，班主任都要給予其賞識、愛護(hù)和認(rèn)可，及時(shí)地給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓學(xué)生可以一直保持著一顆積極向上的生活心態(tài)。只有這樣，才能保證我國教育部門可以培養(yǎng)出越來越多熱愛生活、勇敢、對自己充滿自信的社會(huì)人才。

五、開展集體活動(dòng)

如果一個(gè)初中班集體沒有集體活動(dòng)，就會(huì)變得死氣沉沉，毫無活力，勢必阻礙班集體的健康發(fā)展。因此，作為初中班主任，要積極組織學(xué)生開展豐富多彩的班級活動(dòng)，通過活動(dòng)不僅可以讓他們展示自己的才華和能力，獲得成功的喜悅;更重要的是通過活動(dòng)可以切實(shí)凝聚班級活力。當(dāng)然，班主任對班級活動(dòng)的組織不僅需要花費(fèi)時(shí)間和精力，更是一個(gè)班主任工作智慧和藝術(shù)的體現(xiàn)。每次組織班級活動(dòng)時(shí)，我一般都只充當(dāng)倡導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，充分相信和依賴學(xué)生，大膽放手的讓他們?nèi)ソM織和實(shí)踐;同時(shí)，我也會(huì)在活動(dòng)中放下架子，積極參與。當(dāng)然，要確保班級活動(dòng)的有效開展，就必須要造就有一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，這就需要班主任老師悉心的指導(dǎo)，我對班委的幫助和指導(dǎo)始終遵循“尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合”的原則，盡可能多的去尊重他們，但同時(shí)也盡可能多的去要求他們。

總之：為了能夠幫助學(xué)生樹立良好的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，班主任一定要不斷加強(qiáng)德育工作的建設(shè)，利用德育工作的作用在班級中樹立起良好的班級風(fēng)尚，培養(yǎng)學(xué)生形成班級榮譽(yù)感和班級建設(shè)的責(zé)任感，以便在促進(jìn)德育工作有效展開的同時(shí)，使班級的凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力得到有效的提升。

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