秦艷

摘 要：技校語文課始終作為一門基礎(chǔ)課程存在，是因?yàn)檎Z文是我們學(xué)會(huì)表達(dá)溝通的工具，熟練運(yùn)用語言文字的能力貫穿學(xué)生的一生。語文課雖然不是一項(xiàng)專業(yè)技能，但是它的重要性不言而喻。技工院校以培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)習(xí)型實(shí)用人才為目標(biāo)，語文素質(zhì)過硬的學(xué)生，語言表達(dá)力、人際交往溝通應(yīng)變能力強(qiáng)，閱讀書本理解力和邏輯思辨能力強(qiáng)，為將來自我能力提升打下基礎(chǔ)。既能幫助他在工作崗位上暢通交流，更能快捷高效完成工作任務(wù)。

關(guān)鍵詞：語文一體化;教學(xué)

一、技校語文課的現(xiàn)狀與要求

傳統(tǒng)的語文教學(xué)已不能滿足多元化員工的培養(yǎng)目標(biāo)，為了進(jìn)一步加強(qiáng)語文素質(zhì)的培養(yǎng)，把一體化教學(xué)引入語文教學(xué)中是我們急需探討和解決的問題。和專業(yè)課的一體化教學(xué)相比，語文一體化教學(xué)要采取多種方式去培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，學(xué)生不再是被動(dòng)的聽課。打破過去學(xué)習(xí)氛圍沉悶，學(xué)生上課缺乏熱情的現(xiàn)實(shí)，喚起學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性去訓(xùn)練自己的語文技能，培養(yǎng)會(huì)聽，會(huì)說，書面表達(dá)能力強(qiáng)，善于溝通協(xié)作的能力。

作為一體化語文教學(xué)老師，首先要樹立新的教學(xué)觀，學(xué)生是教育主體，教師只是學(xué)生的教學(xué)資源，教師應(yīng)與學(xué)生同成長(zhǎng)。課堂教學(xué)要找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，開展學(xué)生為主體，教師為輔的教學(xué)模式。教師還要從心理上卸下學(xué)生心防，鼓勵(lì)他們勇敢自信，勇于表達(dá)，一步一步提高自己的能力。平時(shí)的生活中，經(jīng)常找同學(xué)聊天，了解他們的所思所想，解決她們的心理問題。讓他們從開口，到經(jīng)常開口，到喜歡表達(dá)寫作。課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考并積極提問，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性;課后要讓學(xué)生多交際，引導(dǎo)學(xué)生積極參加校內(nèi)外活動(dòng)，比如運(yùn)動(dòng)會(huì)，文藝匯演，社會(huì)實(shí)踐等。

二、開展語文一體化教學(xué)的方法步驟

（一）編寫一體化教案

（1）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)就是實(shí)施教學(xué)的指導(dǎo)思想，首先是對(duì)課標(biāo)進(jìn)行具體化的分解，然后制定明確且可操作的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中緊扣教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)活動(dòng)。制定計(jì)劃、落實(shí)目標(biāo)、驗(yàn)證學(xué)生學(xué)習(xí)效果是我們的根本工作。教案要把學(xué)生應(yīng)達(dá)到的能力和實(shí)施方法清晰列出來，通過師生的共同學(xué)習(xí)探討，完成教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，教師作為教學(xué)成功的關(guān)鍵，所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容一定要盡可能貼近實(shí)際生活，讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)有所用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。一體化教學(xué)就是圍繞一個(gè)工作內(nèi)容展開，比如今天的任務(wù)是要學(xué)生能夠分角色朗讀，那么就可以用角色扮演的形式，甚至舞臺(tái)劇的形式去上課。又比如這節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)生的寫作，那么就可以在分析完寫作方法后，讓學(xué)生也能仿寫一篇。

（2）內(nèi)容編寫

教學(xué)內(nèi)容編寫要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)深度要循序漸進(jìn)，圍繞學(xué)生需求和和現(xiàn)場(chǎng)課堂反饋實(shí)時(shí)調(diào)整。依據(jù)學(xué)生未來工作崗位量身定制，參照市場(chǎng)和企業(yè)的需要隨時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)，教案內(nèi)容要融入現(xiàn)實(shí)人才培養(yǎng)的需要。一體化教案，每節(jié)課設(shè)立教學(xué)重點(diǎn)，把提高語文能力當(dāng)作教學(xué)的重難點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容要圍繞提高語文技能開展。結(jié)構(gòu)要包括教學(xué)的具體目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)，價(jià)值目標(biāo)。

（3）注意事項(xiàng)

技工院校多是中高考失利后學(xué)生無奈的選擇，對(duì)于學(xué)習(xí)本已倦怠，所以要采用開放式教學(xué)設(shè)計(jì)，重新培養(yǎng)和建立學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)建活動(dòng)要針對(duì)班級(jí)學(xué)生的總體水平兼顧個(gè)人具體情況，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，題材要刺激，新穎，難度適中，要提出發(fā)散型問題以便學(xué)生展開討論。

學(xué)生的主體位置要突出，教師從旁指導(dǎo)，運(yùn)用啟發(fā)拓展式的教育方式，循循善誘，允許學(xué)生通過自己的方法特點(diǎn)去完成任務(wù)，體現(xiàn)他們的獨(dú)立性，只有在實(shí)際自由操作中才能鍛煉學(xué)生的能力。

激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步完善學(xué)生的創(chuàng)新能力，舉一反三，根據(jù)教學(xué)效果設(shè)計(jì)一些延伸的習(xí)題，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的能力技巧。

（二）一體化教學(xué)模塊

（1）閱讀寫作一體化模式

通過引導(dǎo)學(xué)生熱愛閱讀促進(jìn)寫作。再通過改寫、仿寫、擴(kuò)寫、壓縮的寫作方式練習(xí)，也可以通過學(xué)生出題，同桌答題，老師評(píng)優(yōu)的方式加強(qiáng)學(xué)生的寫作水平提高。再依靠寫作來帶動(dòng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，寫作可以清晰思路，整理思維，表達(dá)感情，提升學(xué)生表達(dá)意愿，讓學(xué)到的語文知識(shí)馬上就可以學(xué)有所用。

（2）利用好教材

教材文章中每一個(gè)段落，都是作者精心編寫的，要善于利用好素材，對(duì)文章語言和文字逐字推敲，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析和自主探究，從中品味，聯(lián)系實(shí)際并開拓自己的語文知識(shí)和素養(yǎng)。

（3）利用多媒體教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，為學(xué)習(xí)提供了便利。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)查找資料，素材來豐富教學(xué)內(nèi)容，利用微課等形式提高學(xué)生的興趣。對(duì)應(yīng)教材的影視資料，綜藝競(jìng)技節(jié)目視頻都是學(xué)習(xí)喜聞樂見的。學(xué)生也可以利用多媒體展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，比如實(shí)習(xí)總結(jié)，自我介紹，論文，調(diào)查等。

（4）情景實(shí)踐

注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的拓展訓(xùn)練，例如模擬企業(yè)招聘會(huì)，書寫個(gè)人簡(jiǎn)歷，編寫文案，草擬合同，在課堂上模擬現(xiàn)實(shí)解決實(shí)際問題。和學(xué)生研討民生和社會(huì)熱點(diǎn)問題，親自走向社區(qū)街頭調(diào)查分析，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立分析問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解，將自己看到的觀點(diǎn)充分表達(dá)出來，增強(qiáng)學(xué)生口頭和文字嚴(yán)謹(jǐn)流暢的表達(dá)能力。

三、總結(jié)

一體化教學(xué)在專業(yè)課應(yīng)用較廣，基礎(chǔ)文化課的一體化教學(xué)有待教師在實(shí)踐中開發(fā)任務(wù)模塊，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生能在語文課上自主自學(xué)，學(xué)以致用，充分培養(yǎng)自己的語文素養(yǎng)。