韓占兵

近年來(lái)，隨著應(yīng)用型人才培養(yǎng)力度的加強(qiáng)，《商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理》課程進(jìn)行了教學(xué)模式改革?！渡虡I(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理》是研究商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)和管理方法的一門(mén)應(yīng)用型課程，已被教育部列為金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)重要核心課程之一，在金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中處于核心地位。黃淮學(xué)院《商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理》課程團(tuán)隊(duì)圍繞應(yīng)用型課程改革，構(gòu)建了“夯實(shí)理論教學(xué)、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)方法、整合教學(xué)資源”的“四位一體”教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩個(gè)主體的積極性，推動(dòng)了教學(xué)模式的全方位改革，突出學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生從被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，取得了良好的教學(xué)效果。

一、夯實(shí)理論教學(xué)

1.整合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建動(dòng)態(tài)知識(shí)鏈。首先，在理論教學(xué)內(nèi)容改革方面，以工作過(guò)程系統(tǒng)化為基礎(chǔ)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行模塊化整合，構(gòu)建動(dòng)態(tài)知識(shí)鏈，增強(qiáng)了教學(xué)效果。其次，根據(jù)現(xiàn)代金融業(yè)對(duì)人才的需求現(xiàn)狀，進(jìn)一步調(diào)整和完善現(xiàn)有的課程體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)，除了在掌握必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)外，加大了商業(yè)銀行業(yè)務(wù)知識(shí)和應(yīng)用技能的教學(xué)，加強(qiáng)了相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程之間的銜接。再其次，在理論教學(xué)中，課程團(tuán)隊(duì)根據(jù)現(xiàn)代金融業(yè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的最新趨勢(shì)，增加銀行實(shí)務(wù)創(chuàng)新和金融風(fēng)險(xiǎn)管理的講解內(nèi)容。同時(shí)將金融創(chuàng)新的新態(tài)勢(shì)和新實(shí)踐及時(shí)的補(bǔ)充到理論教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生通過(guò)吸收學(xué)習(xí)新知識(shí)，與金融發(fā)展同頻共振。

2.扎實(shí)推進(jìn)教材建設(shè)，構(gòu)建基礎(chǔ)支撐。黃淮學(xué)院《商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理》課程團(tuán)隊(duì)非常重視高質(zhì)量的教材建設(shè)。由課程團(tuán)隊(duì)編寫(xiě)的《商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理》校本教材已經(jīng)投入使用。該教材具有以下四個(gè)顯著特點(diǎn)：首先，結(jié)合我國(guó)商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)補(bǔ)充吸收了當(dāng)前金融實(shí)務(wù)發(fā)展中的新趨勢(shì)和理論界的新成果，做到了與時(shí)俱進(jìn)，緊跟經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐。其次，在各章節(jié)設(shè)置案例透析環(huán)節(jié)，增強(qiáng)教材理論內(nèi)容的應(yīng)用性和實(shí)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。再其次，教材所涵蓋的內(nèi)容充足，既包括傳統(tǒng)的資產(chǎn)管理理論、負(fù)債管理理論、資產(chǎn)負(fù)債綜合管理理論、資本管理理論和貸款業(yè)務(wù)管理理論，又包括中間業(yè)務(wù)管理理論和表外業(yè)務(wù)管理理論，同時(shí)也包括新興的國(guó)際銀行業(yè)戰(zhàn)略管理理論和證券投資管理理論。最后，內(nèi)容層次安排由淺入深，通俗易懂。對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容，專(zhuān)門(mén)設(shè)置難點(diǎn)解析專(zhuān)欄，增強(qiáng)教材的針對(duì)性，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主思考。

3.注重利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提升教學(xué)效果。在理論教學(xué)中，課程團(tuán)隊(duì)以“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”為基礎(chǔ)，注重運(yùn)用多媒體、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代化、信息化教學(xué)手段，擴(kuò)大教學(xué)信息容量，豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)精彩度和感染力，增強(qiáng)教學(xué)效果。同時(shí)，課程團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)了多媒體教學(xué)課件，與各章節(jié)內(nèi)容相配套，充實(shí)了教學(xué)信息量。這些課件一方面為教師授課提供了依據(jù)和指導(dǎo)，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了實(shí)用的基礎(chǔ)材料。上述現(xiàn)代化教學(xué)手段的有效引入，將文字、圖像、動(dòng)畫(huà)與音效綜合運(yùn)用，增強(qiáng)了課堂精彩程度，節(jié)省了板書(shū)時(shí)間，提升了教師授課效率，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提升了教學(xué)效果。

二、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，提升模擬操作硬件水平。高水平的實(shí)驗(yàn)室和軟件操作系統(tǒng)是高校實(shí)踐教學(xué)的重要平臺(tái)和硬件基礎(chǔ)?！渡虡I(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理》課程涉及到商業(yè)銀行存款業(yè)務(wù)、貸款業(yè)務(wù)以及中間業(yè)務(wù)等實(shí)踐操作性很強(qiáng)的知識(shí)體系，比較適合模擬實(shí)訓(xùn)操作。因此，實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)模擬是該課程實(shí)踐教學(xué)的最優(yōu)途徑。課程團(tuán)隊(duì)高度重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。首先，黃淮學(xué)院面向經(jīng)管類(lèi)本科生，建設(shè)了高水平的金融工程綜合實(shí)驗(yàn)室，提升了實(shí)踐教學(xué)的硬件水平。其次，為金融工程綜合實(shí)驗(yàn)室購(gòu)買(mǎi)配置了較為成熟的商業(yè)銀行業(yè)務(wù)模擬教學(xué)操作系統(tǒng)，能夠真實(shí)模擬商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)場(chǎng)景，而且配有比較完善的業(yè)務(wù)流程導(dǎo)引和實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程指南，構(gòu)建了學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)平臺(tái)。再其次，為了提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，課程團(tuán)隊(duì)編寫(xiě)了模擬實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材，做到了每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都有章可循，為學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐操作提供了具體指引，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)。

2.建設(shè)校外實(shí)踐基地，構(gòu)建實(shí)踐操作平臺(tái)。校外實(shí)踐基地是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的重要基礎(chǔ)和保障，有利于學(xué)生在真實(shí)環(huán)境下提升職業(yè)體驗(yàn)和實(shí)踐鍛煉能力。為了更好培養(yǎng)學(xué)生的商業(yè)銀行業(yè)務(wù)實(shí)踐技能，課程團(tuán)隊(duì)廣泛聯(lián)系，積極挖掘資源，由學(xué)校牽頭分別與中國(guó)人民銀行駐馬店支行、中國(guó)工商銀行駐馬店支行、中原銀行等金融機(jī)構(gòu)建立了戰(zhàn)略合作關(guān)系，建立了校外實(shí)習(xí)基地。以上述實(shí)習(xí)基地為基礎(chǔ)，課程組結(jié)合金融機(jī)構(gòu)實(shí)際運(yùn)營(yíng)情況，構(gòu)建了基于真實(shí)工作環(huán)境的實(shí)踐操作平臺(tái)，為提升學(xué)生的金融實(shí)踐應(yīng)用能力奠定了基礎(chǔ)。

3.建立課程案例資源庫(kù)全面推行案例教學(xué)。案例教學(xué)由C.C.Langdell于19世紀(jì)末所創(chuàng)立，后經(jīng)W.B.Doham等學(xué)者的繼承和深化，逐漸在全球教育領(lǐng)域推廣和應(yīng)用。案例教學(xué)通過(guò)引入案例分析，以實(shí)現(xiàn)討論、交流和研討學(xué)習(xí)的效果。案例教學(xué)因其所具有的開(kāi)放性和互動(dòng)性特征，而備受?chē)?guó)內(nèi)外眾多商學(xué)院的青睞。在案例教學(xué)中，教師通過(guò)分析、總結(jié)金融機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，并與課程中的一般原理和理論解析相結(jié)合，進(jìn)而提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！渡虡I(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理》課程組在教學(xué)模式改革中，建立了豐富的課程案例資源庫(kù)，并在日常教學(xué)中全面推行案例教學(xué)，顯著調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提升了教學(xué)效果。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法

1.以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為先導(dǎo)，推進(jìn)開(kāi)放式教學(xué)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)是重構(gòu)傳統(tǒng)教關(guān)系的一種新型教學(xué)方法。通過(guò)情景設(shè)置、任務(wù)引領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)、效果評(píng)判等諸多環(huán)節(jié)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以很好的將傳統(tǒng)的以教師知識(shí)傳授為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生自主探索學(xué)習(xí)為主體，將師生單向交流轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒嗑S互動(dòng)式交流，將現(xiàn)場(chǎng)講解式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴絼?chuàng)新教學(xué)，將封閉式課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂砷_(kāi)放式活躍性課堂?！渡虡I(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理》課程組注重教學(xué)方法創(chuàng)新，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為先導(dǎo)，推進(jìn)開(kāi)放式教學(xué)，為學(xué)生提供了一個(gè)自由探索、獨(dú)立思考的開(kāi)放環(huán)境。課程組首先針對(duì)需要完成的教學(xué)任務(wù)設(shè)立一個(gè)基礎(chǔ)目標(biāo)，然后對(duì)學(xué)生提出下一層級(jí)的子任務(wù)，要求學(xué)生在課堂之外完成這些任務(wù)。以上述任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，學(xué)生在課堂上進(jìn)行展示交流、研討探索，教師進(jìn)行講解和評(píng)判，完成教學(xué)過(guò)程。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)活躍了課堂氛圍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，取得了良好效果。

2.構(gòu)建教學(xué)方法創(chuàng)新體系。在教學(xué)模式改革中，《商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理》課程組注重構(gòu)建教學(xué)方法創(chuàng)新體系，引入多元化教學(xué)方法，著力培養(yǎng)學(xué)生解決和思辨金融問(wèn)題的能力。其一，使用啟發(fā)式教學(xué)方法，在教師講解過(guò)程中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。其二，使用討論式教學(xué)法，通過(guò)師生點(diǎn)評(píng)討論，相互切磋，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。其三，使用案例演示法，在講解商業(yè)銀行存貸款業(yè)務(wù)時(shí)，通過(guò)案例演示、操作示范，讓學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。其四，使用項(xiàng)目教學(xué)法，通過(guò)構(gòu)建基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生較好的掌握學(xué)習(xí)難點(diǎn)和重點(diǎn)。其五，使用角色扮演法和小組演練法。在課堂實(shí)踐和課后上機(jī)模擬實(shí)訓(xùn)中，通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生感受不同金融主體的參與作用，同時(shí)經(jīng)過(guò)小組分配，進(jìn)行系統(tǒng)演練，可以很好地提高實(shí)踐效率?？傊ㄟ^(guò)以上多元化教學(xué)方法的使用，實(shí)現(xiàn)了“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、學(xué)做一體”的高層次目標(biāo)。

四、構(gòu)建立體化教學(xué)資源庫(kù)

1.推動(dòng)立體化課程資源建設(shè)。一般而言，課程資源包括了該課程的講義、大綱、課件、教案、習(xí)題、案例、問(wèn)題解答、課外資料等內(nèi)容。但是，傳統(tǒng)的課程資源建設(shè)存在著利用率不高、以學(xué)生為主體的平臺(tái)匱乏等諸多問(wèn)題。鑒于此，《商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理》課程組以精品資源共享課建設(shè)為契機(jī)，構(gòu)建了“紙介質(zhì)資源+網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源”線上線下相結(jié)合的立體化課程資源庫(kù)，有效避免了傳統(tǒng)課程資源建設(shè)的弊端。在日常教學(xué)中，立體化課程資源庫(kù)滿(mǎn)足了學(xué)生的不同層次的學(xué)習(xí)需求，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果發(fā)揮了重要作用。

2.建立共享式微課資源庫(kù)。在傳統(tǒng)的精品課程建設(shè)中，對(duì)于“精品課程”授課視頻的錄制時(shí)長(zhǎng)要求不夠科學(xué)，導(dǎo)致教師以課程的章節(jié)布局為單位進(jìn)行講授錄制，大量精力的投入并沒(méi)有帶來(lái)學(xué)生有效的利用和學(xué)習(xí)。反而，很多學(xué)生對(duì)冗長(zhǎng)乏味的視頻感覺(jué)索然無(wú)味，影響了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的提高。在此背景下，“微課”作為一種集時(shí)間短、知識(shí)點(diǎn)鮮明、主題突出、針對(duì)性強(qiáng)等眾多優(yōu)點(diǎn)于一身的新型教學(xué)資源，自推廣應(yīng)用以來(lái)，深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)和歡迎?！渡虡I(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理》課程組在網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)中，非常注重共享式微課資源庫(kù)的建設(shè)。課程組將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一設(shè)計(jì)，制作成10分鐘以?xún)?nèi)微課視頻，然后建立共享式網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將微課視頻進(jìn)行上傳或更新，建立共享式微課資源庫(kù)，促使學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.構(gòu)建完善的課程支撐體系。在教學(xué)模式改革過(guò)程中，《商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理》課程組構(gòu)建了完善的課程支撐體系，具體涵蓋了課后學(xué)習(xí)題集、專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)期刊、經(jīng)典案例匯編、金融發(fā)展歷史概覽、金融發(fā)展前沿展望等資料。課程支撐體系的建設(shè)，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和自我學(xué)習(xí)空間，拓展了學(xué)生的知識(shí)層面和金融實(shí)踐認(rèn)知。

[基金項(xiàng)目：2018年黃淮學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目：黃淮學(xué)院《商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理》應(yīng)用型課程課程改革與資源建設(shè)的研究與實(shí)踐（項(xiàng)目編號(hào)：2018XJCJLX0224）;2017年河南高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目：地方本科院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的研究與實(shí)踐（編號(hào)：2017SJGLX463）;河南省第九批重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目;黃淮學(xué)院“國(guó)際商務(wù)”專(zhuān)業(yè)碩士點(diǎn)培育項(xiàng)目。]

（作者單位：黃淮學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院）