閆玉慧

（畢節(jié)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，貴州 畢節(jié) 551700）

在高等教育人才培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)模式?jīng)Q定人才規(guī)格和質(zhì)量，而培養(yǎng)模式改革則是提高人才規(guī)格和質(zhì)量的重要保證。中醫(yī)養(yǎng)生保健是伴隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及健康消費觀念轉(zhuǎn)變而產(chǎn)生的專業(yè)。目前該專業(yè)在國內(nèi)醫(yī)學(xué)類相關(guān)院校都是近幾年新開辦的，所培養(yǎng)的人才層次、規(guī)格和質(zhì)量與社會需求還存在較大差距。限于本人能力和研究條件，本文僅探討高職高專層次中醫(yī)養(yǎng)生保健技能人才的培養(yǎng)問題。以畢節(jié)醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校為例，中醫(yī)養(yǎng)生保健為我校重點扶持的特色專業(yè)，但因該專業(yè)在國內(nèi)以及我校尚屬新專業(yè)，辦學(xué)時間短，可借鑒經(jīng)驗少，面臨著課程設(shè)置不合理、教學(xué)資源不豐富、師資力量相對薄弱、培養(yǎng)方案不完善等問題，尤其是合作企業(yè)及醫(yī)院的缺少，導(dǎo)致人才培養(yǎng)模式與其他專業(yè)沒有差別，學(xué)做結(jié)合的實現(xiàn)難度大，因此需要優(yōu)化和完善現(xiàn)有培養(yǎng)模式，不斷提高人才質(zhì)量，更好地培養(yǎng)符合行業(yè)企業(yè)需求的中醫(yī)養(yǎng)生保健優(yōu)秀人才。

1 核心概念界定

1.1 中醫(yī)養(yǎng)生保健與中醫(yī)養(yǎng)生保健人才

中醫(yī)養(yǎng)生保健指通過服用方藥，或順應(yīng)四時，或調(diào)節(jié)情志，或利用針灸、推拿、拔罐、刮痧、氣功、八段錦、太極拳等傳統(tǒng)中醫(yī)養(yǎng)生保健技術(shù)，以強健身體和預(yù)防疾病，從而達(dá)到延緩衰老和延長壽命的醫(yī)事活動。它具體可分為方藥養(yǎng)生、四時養(yǎng)生、氣功養(yǎng)生、針灸養(yǎng)生、推拿養(yǎng)生、情志養(yǎng)生、運動養(yǎng)生等，與人們健康生活和生命質(zhì)量的提升密切相關(guān)。中醫(yī)養(yǎng)生保健人才指既具有豐富的中醫(yī)養(yǎng)生保健基本知識，又能夠熟練運用中醫(yī)養(yǎng)生保健特色技術(shù)和方法，并能夠根據(jù)不同類型人群的身體狀況，設(shè)計和制訂適合不同體質(zhì)的個性化養(yǎng)生保健方案，以促進(jìn)人們身心健康或提高生命生活質(zhì)量，從而達(dá)到預(yù)防疾病或祛病延年的養(yǎng)生保健專業(yè)技術(shù)人員。

1.2 人才培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)模式改革

人才培養(yǎng)模式指在現(xiàn)代教育理論和教育思想指導(dǎo)下，為實現(xiàn)一定的人才培養(yǎng)目標(biāo)而構(gòu)建或采用的教育教學(xué)模式。其具體包括4個方面的內(nèi)容：人才的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格；實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的教育過程；實施教育過程的管理和評價制度；相匹配的教育教學(xué)方式和方法。人才培養(yǎng)模式改革指為更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會對人才培養(yǎng)的需求，也為不斷提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量與人才質(zhì)量以及進(jìn)一步增強人才的社會適應(yīng)能力，高等職業(yè)學(xué)校做出的一系列更新培養(yǎng)觀念、優(yōu)化培養(yǎng)模式等的探索與實踐。將工學(xué)結(jié)合貫穿教育教學(xué)與人才培養(yǎng)全過程，是高等職業(yè)教育發(fā)展與人才培養(yǎng)模式改革的核心內(nèi)涵。

2 培養(yǎng)中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)人才的重要性

2.1 行業(yè)和企業(yè)發(fā)展需要

隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和生活水平提高，人們的健康觀念和服務(wù)消費需求也逐漸發(fā)生了改變，由過去的減輕病痛消除生命威脅轉(zhuǎn)向增進(jìn)健康和祛病延年以及提高生活品位和生命質(zhì)量，這為養(yǎng)生保健事業(yè)的發(fā)展帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。目前雖然各種各樣的養(yǎng)生保健機(jī)構(gòu)迅猛發(fā)展，從業(yè)人員不斷增多，然而經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的養(yǎng)生保健機(jī)構(gòu)人員普遍存在理論水平低下與技能操作不規(guī)范現(xiàn)象，甚至打著養(yǎng)生保健的幌子欺騙消費者。而真正掌握養(yǎng)生保健技術(shù)的專業(yè)人才非常缺乏，尤其缺少熟練掌握中醫(yī)養(yǎng)生保健基本知識與技能的人才。這除了該行業(yè)缺乏規(guī)范管理之外，還有一個重要原因就是專業(yè)人才的培養(yǎng)嚴(yán)重滯后，目前的養(yǎng)生保健人才規(guī)模和質(zhì)量不能滿足健康服務(wù)業(yè)需要。因此，必須正視這一社會現(xiàn)象并積極采取應(yīng)對措施，在全國各級各類醫(yī)學(xué)院校開辦健康服務(wù)相關(guān)專業(yè)，培養(yǎng)不同層次與不同規(guī)格的健康服務(wù)人才，尤其能夠開展中醫(yī)養(yǎng)生保健技術(shù)服務(wù)的技能人才。

2.2 國家和地方政策支持

中醫(yī)注重治未病，強調(diào)個體的獨特性，在維護(hù)與增進(jìn)身心健康方面優(yōu)勢明顯，養(yǎng)生保健作用尤其突出，是極其寶貴的醫(yī)療衛(wèi)生與健康服務(wù)資源?！秶抑嗅t(yī)藥健康服務(wù)發(fā)展規(guī)劃（2015—2020年）》提出，到2020年，要基本建立中醫(yī)藥健康服務(wù)相關(guān)體系，使中醫(yī)藥健康服務(wù)能力大幅度提升等。還提出要推動高校設(shè)立中醫(yī)藥健康服務(wù)相關(guān)專業(yè)，加快中醫(yī)藥健康服務(wù)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)，尤其是掌握中醫(yī)養(yǎng)生保健特色技術(shù)人才的培養(yǎng)。貴州省為充分發(fā)揮中醫(yī)藥的特色和優(yōu)勢，加快健康服務(wù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，特別是健康養(yǎng)生產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，也提出了加強人才保障等措施，要求各類院校加大健康養(yǎng)生產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)力度。因此，積極響應(yīng)國家和政府支持健康服務(wù)業(yè)發(fā)展的號召，著力培養(yǎng)中醫(yī)養(yǎng)生保健技術(shù)技能人才，以滿足人民群眾多層次多樣化中醫(yī)藥健康服務(wù)需求，以及養(yǎng)生保健行業(yè)企業(yè)的現(xiàn)實需要，是當(dāng)今的必然選擇和大勢所趨。

3 中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)的發(fā)展定位

中醫(yī)養(yǎng)生保健雖有悠久的歷史和豐富的內(nèi)涵，但中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)教育卻相對薄弱。目前國內(nèi)醫(yī)學(xué)類高職高專院校開設(shè)此專業(yè)的較少，還沒有形成明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)和完善的人才培養(yǎng)模式。但中醫(yī)養(yǎng)生保健的專業(yè)特點決定了其所培養(yǎng)的人才既要有深厚的中國傳統(tǒng)文化和中醫(yī)理論根基，又有嫻熟的中醫(yī)特色技術(shù)和方法操作能力，并要求在培養(yǎng)過程中著力突出中醫(yī)藥健康服務(wù)專業(yè)特色。所以中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)教育必須理論與實踐相結(jié)合。為更好地滿足行業(yè)企業(yè)對中醫(yī)養(yǎng)生保健人才的需要，可借鑒廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)經(jīng)驗，實行校企共同制訂人才培養(yǎng)方案、共同開發(fā)課程教學(xué)資源、共同打造“雙師”教學(xué)團(tuán)隊、共同建設(shè)教育實踐平臺的培養(yǎng)模式，并把行業(yè)企業(yè)實體店引進(jìn)大學(xué)校園，以實體店為支撐和引領(lǐng)，打造精品養(yǎng)生保健人才培訓(xùn)中心與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地，努力提升相關(guān)專業(yè)學(xué)生的動手能力和實踐操作技能。

4 中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革措施

4.1 與行業(yè)企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案

我校中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)本著以職業(yè)崗位需要為目標(biāo)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以用人單位要求為標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)理念，通過人才培養(yǎng)模式改革重新構(gòu)建職業(yè)教育教學(xué)體系。在專業(yè)課程設(shè)置、課程內(nèi)容選擇、教學(xué)任務(wù)制訂、實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)、人才質(zhì)量評估以及專業(yè)資格認(rèn)定等過程中，校企雙方都扮演著重要角色?？筛鶕?jù)經(jīng)濟(jì)社會和行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要以及人才崗位能力與拓展能力需要，構(gòu)建“公共平臺課程模塊+職業(yè)能力訓(xùn)練模塊+綜合能力訓(xùn)練模塊+頂崗實習(xí)實戰(zhàn)模塊”的模塊化課程體系。針對不同企業(yè)的特色技能操作、企業(yè)文化建設(shè)、企業(yè)管理模式、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境等設(shè)置一定的選修課程。結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對專業(yè)人才的需求，合理調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置。將企業(yè)對人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)納入學(xué)校成績考核與專業(yè)資格認(rèn)定等環(huán)節(jié)，還可以企業(yè)培養(yǎng)為基準(zhǔn)共建職業(yè)教育實訓(xùn)基地，打造校企合作教學(xué)實踐平臺，使學(xué)校與企業(yè)一體化，教學(xué)與實踐一體化，真正實現(xiàn)與行業(yè)企業(yè)之間的無縫對接，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)的針對性和崗位匹配度。

4.2 實施現(xiàn)代學(xué)徒制推進(jìn)校企深度合作

高等職業(yè)教育發(fā)展是為了更好地為經(jīng)濟(jì)社會和行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，而采取多種模式辦學(xué)、校企進(jìn)行深度合作以及實施現(xiàn)代學(xué)徒制等，則是推動高等職業(yè)教育發(fā)展的最有效途徑。以畢節(jié)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校為例，中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)雖然在多元化辦學(xué)方面做了努力，但還需與養(yǎng)生保健行業(yè)企業(yè)深度合作，并積極實施現(xiàn)代學(xué)徒制，讓學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí)的過程中，真正參與工作實踐，這樣既能提高學(xué)生的崗位能力，又能促進(jìn)企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，從而達(dá)到校企合作共贏的目的；也可以吸引大型養(yǎng)生保健企業(yè)積極參與校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，尋求專業(yè)的養(yǎng)生保健技術(shù)指導(dǎo)；還可嘗試面向行業(yè)企業(yè)自主招生，或根據(jù)不同企業(yè)的用人特點，設(shè)立各種不同的人才培養(yǎng)訂單班，使培養(yǎng)的人才更好地適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展和行業(yè)企業(yè)對人才的需要。

4.3 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實習(xí)實訓(xùn)相結(jié)合

為響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的國家號召，中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)應(yīng)以實踐育人為目標(biāo)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為人才培養(yǎng)的重點，并貫穿人才培養(yǎng)的全過程。可將行業(yè)企業(yè)實體店引入大學(xué)校園，借助行業(yè)企業(yè)先進(jìn)的養(yǎng)生保健設(shè)備，開設(shè)具有中醫(yī)特色的養(yǎng)生保健項目，實現(xiàn)以行業(yè)企業(yè)實體店為支撐和引領(lǐng)，打造融“教學(xué)、實訓(xùn)、培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)”五位于一體的養(yǎng)生保健人才培訓(xùn)中心及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，以促進(jìn)專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)整合。校內(nèi)實體店可實行學(xué)校教師和企業(yè)師父雙重指導(dǎo)，學(xué)生自主經(jīng)營管理的運營模式，在保證學(xué)生實訓(xùn)技能需求的基礎(chǔ)上，鍛煉學(xué)生的實際操作能力和店務(wù)管理能力，為今后學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)，也為我校中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。