摘 要：小學(xué)是語文科目學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生語言能力發(fā)展的重要階段，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生寫作興趣和寫作能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的不斷發(fā)展。教師要在小學(xué)語文教學(xué)中提升學(xué)生的寫作興趣，要激發(fā)興趣，喚起寫作欲望;傳授方法，培養(yǎng)良好習(xí)慣;鼓勵創(chuàng)作，推薦發(fā)表。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作能力;寫作興趣

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）35-0114-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.108

作文寫作是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，也是令許多學(xué)生感到畏懼的部分，許多學(xué)生對寫作的興趣不高，這樣就會對學(xué)生的積極性造成影響。小學(xué)是學(xué)生語言理解能力和語言表達(dá)能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，因此，在實際的教學(xué)工作中，教師要打破學(xué)生對寫作的畏懼，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文寫作中的樂趣，幫助學(xué)生掌握正確的寫作方法，還要鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，將優(yōu)秀的作品進(jìn)行推薦發(fā)表，對于學(xué)生寫作熱情的保持具有積極的作用。

一、激發(fā)興趣，喚起寫作欲望

激發(fā)興趣是提高學(xué)生寫作能力的前提，只有學(xué)生對寫作充滿興趣和動力，才能主動參與其中，在不斷的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中逐漸提高寫作能力。因此，語文教師要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作中的樂趣，喚起學(xué)生的寫作欲望。例如，小學(xué)生都喜愛做游戲，教師就可以趣味課堂游戲作為切入點，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富有趣的寫作活動中去。首先，在課前了解學(xué)生感興趣的游戲，然后選擇其中幾項適合在課堂上開展的，如擊鼓傳花、詞語接龍、搶椅子等。其次，在寫作課上帶領(lǐng)學(xué)生開展游戲，每堂課中學(xué)生們都會扮演不同的角色，例如有的學(xué)生是游戲的參與者，有的學(xué)生則是裁判，還有計時員、記分員、記錄人等，這樣能夠帶給學(xué)生更多不同的體驗，從而學(xué)會從不同的角度去觀察、思考事物，帶給學(xué)生啟發(fā)的同時，也能夠讓學(xué)生的寫作內(nèi)容更加飽滿、充實。最后，教師要趁熱打鐵，讓學(xué)生將游戲的過程通過文字描述出來，此時學(xué)生感情豐富、印象深刻，既能夠?qū)⒂螒虻倪^程描寫得生動有趣，同時也能夠及時表達(dá)自己的體會和感受，使文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)更加合理，推動學(xué)生寫作能力的不斷提升。另外，教師也可以在寫作興趣的激發(fā)中，盡量選擇學(xué)生感興趣的話題或題材作為寫作要求，讓學(xué)生在“有話可說”的同時，具備更加強烈的表達(dá)欲望。

二、傳授方法，培養(yǎng)良好習(xí)慣

古人云：授人以魚不如授人以漁。除了要調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，教師還要傳授正確的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生的良好寫作習(xí)慣，只有在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的寫作方法，才能真正實現(xiàn)其寫作能力的提升，因此，教師在寫作教學(xué)中也要重視方法的傳授。首先，教師要教授不同類型作文的基本寫作方式，例如記敘文應(yīng)包括時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果等基本要素，這樣才能組成一篇完整的記敘文。說明文應(yīng)全面、準(zhǔn)確地抓住說明對象的特征，這樣才能使讀者真正了解文章說明對象。其次，教師培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，豐富的閱讀對于寫作能力提升的幫助作用不言而喻，培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣，促使學(xué)生盡早養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，不僅能夠幫助學(xué)生開闊眼界、增長知識，同時也能夠幫助學(xué)生積累寫作素材、好詞好句等，使學(xué)生的寫作能力得到有效提高。最后，還要加強對學(xué)生寫作習(xí)慣的培養(yǎng)和指導(dǎo)，有的學(xué)生在寫作時沒有做好準(zhǔn)備工作，因此常常出現(xiàn)偏題、內(nèi)容空洞等情況，因此，教師要反復(fù)強調(diào)認(rèn)真讀題的重要性，同時在寫作前列出提綱以及寫作要點等，這樣能夠使學(xué)生的思路更加清晰，在寫作過程中表達(dá)流暢、內(nèi)容豐富。

三、鼓勵創(chuàng)作，推薦發(fā)表

對于學(xué)生來說，教師的鼓勵是推動其不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步的內(nèi)在動力，同樣，在寫作能力的培養(yǎng)中，教師也要重視對學(xué)生的鼓勵和認(rèn)可，使學(xué)生保持對寫作的興趣。如，教師可在日常教學(xué)中鼓勵學(xué)生多創(chuàng)作，只有通過反復(fù)地練習(xí)，學(xué)生的寫作能力才能日益提升。同時，教師也要對學(xué)生的作品進(jìn)行認(rèn)真點評，幫助學(xué)生有針對性地提升自己。除此之外，教師也可鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的作品，如向報刊投稿，倘若能夠發(fā)表，既幫助學(xué)生增強了信心和動力，同時也給予了學(xué)生更多展示自身的平臺;倘若沒能成功發(fā)表，也能夠讓學(xué)生看到自身的不足之處，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中找到重點，不斷完善自身。另外，對于學(xué)生的優(yōu)秀作品，可以張貼在教室內(nèi)供師生賞讀，這不僅是對學(xué)生的肯定和鼓勵，同時也為其他學(xué)生樹立了榜樣。總而言之，教師要抓住小學(xué)生的心理特征，盡量給予學(xué)生正面的引導(dǎo)，使學(xué)生看到自身的優(yōu)點和長處，才能使學(xué)生具備更強的信心，在寫作的道路上不斷突破。

綜上所述，提高學(xué)生的寫作能力是一個漫長的過程，它不僅需要教師實施正確的教學(xué)方式，同時也需要學(xué)生自身不斷努力。因此，教師在采取恰當(dāng)策略的同時，需要不斷對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生能夠在愉快的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，體驗成功的喜悅，真正實現(xiàn)學(xué)生寫作能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉玲.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)探討[A].2019全國教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷二），2019.

[2]李全芝.淺析小學(xué)語文教學(xué)激發(fā)寫作興趣的有效措施[J].新課程（上旬），2017（4）.

[責(zé)任編輯 谷會巧]

作者簡介：馬愛強（1981.10— ），男，漢族，甘肅天水人，中小學(xué)一級，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。