關(guān)鍵詞 低碳消費(fèi) 當(dāng)代大學(xué)生 舉措

基金項(xiàng)目：當(dāng)代大學(xué)生低碳消費(fèi)行為實(shí)證研究及引導(dǎo)路徑探析——以南京市高校為例，項(xiàng)目編號(hào)2018ZSZ001。

作者簡(jiǎn)介：張愉悅，南京醫(yī)科大學(xué)，管理學(xué)碩士，研究員實(shí)習(xí)員，研究方向：思想政治教育。

中圖分類號(hào)：G456 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.12.183

一、引言

“綠水青山就是金山銀山”，習(xí)近平總書記在講話中多次強(qiáng)調(diào)，黨的十八大以來，黨的生態(tài)文明建設(shè)的思想不斷豐富和發(fā)展，生態(tài)文明建設(shè)被提上在“五位一體”總體布局的戰(zhàn)略高度。普及人與自然和諧相處的生態(tài)意識(shí)對(duì)于生態(tài)文明建設(shè)具有積極意義。大學(xué)生群體作為當(dāng)代優(yōu)秀青年群體中的代表，其消費(fèi)行為具有特殊性，引導(dǎo)消費(fèi)潮流，對(duì)當(dāng)下乃至未來的消費(fèi)文化產(chǎn)生影響作用?！暗吞紩r(shí)代”對(duì)社會(huì)成員的消費(fèi)觀念提出了全新的要求，最具可塑性和影響力的當(dāng)代大學(xué)生理應(yīng)成為先鋒力量。引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念，踐行低碳行為，可以助力于低碳社會(huì)的構(gòu)建，最終為生態(tài)文明建設(shè)、為人與自然的和諧共處，為人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

二、淺析當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)行為中存在的問題及其原因

我國(guó)正處在全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，信息化、城鎮(zhèn)化、工業(yè)化進(jìn)程不斷推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式面臨挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)資源依賴型的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式已經(jīng)不能滿足可持續(xù)發(fā)展的需求，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式刻不容緩，建設(shè)“資源節(jié)約型，環(huán)境友好型”社會(huì)勢(shì)在必行。

然而，當(dāng)前大學(xué)生群體中仍然存在著眾多“高碳生活”方式，具體表現(xiàn)為沖動(dòng)、盲目消費(fèi);從眾、炫耀、攀比消費(fèi)，講排場(chǎng)、比闊氣;尚未形成低碳消費(fèi)的習(xí)慣。例如空教室中的“長(zhǎng)明燈”、宿舍“長(zhǎng)流水”、餐廳食物打包盒濫用、打印紙張?jiān)絹碓胶竦鹊痊F(xiàn)象。

究其原因，首先大學(xué)生在踏入集體生活之前絕大多數(shù)的消費(fèi)支出由家長(zhǎng)掌控，但是在進(jìn)入大學(xué)之后對(duì)于生活費(fèi)有了自己的支配權(quán)，卻由于缺乏一定的理財(cái)知識(shí)和自我掌控能力，容易出現(xiàn)盲目消費(fèi)、沖動(dòng)消費(fèi)問題;其次，部分大學(xué)生往往自尊心和好勝心強(qiáng)，在某種程度上這是推動(dòng)其取得進(jìn)步的積極動(dòng)力，但是若被演變成扭曲的心態(tài)，就會(huì)產(chǎn)生虛榮的心理，盲目從眾和攀比，一方面給家庭經(jīng)濟(jì)造成負(fù)擔(dān)，另一方面也對(duì)自身心理造成消極影響;再次，基于我國(guó)長(zhǎng)期以來在低碳經(jīng)濟(jì)政策方面的宣傳，多數(shù)大學(xué)生已經(jīng)具備了一定的低碳消費(fèi)意識(shí)，但是整體認(rèn)識(shí)水平尚淺，尚且不能做到知行合一，具體表現(xiàn)為對(duì)低碳消費(fèi)的支持僅僅停留在思想層面上，不能將道德意識(shí)貫穿于自己的日常言行和實(shí)踐中，尚未形成低碳消費(fèi)的行為習(xí)慣;此外，高校教育缺乏對(duì)生態(tài)理念宣講的足夠重視。許多高等學(xué)校只注重專業(yè)知識(shí)的輸出，并未將“低碳”理念融入到日常教育中，忽略了大學(xué)生對(duì)待生態(tài)文明建設(shè)使命感和責(zé)任感的培育。

三、引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生“低碳消費(fèi)”的若干舉措

“低碳時(shí)代”的到來表明社會(huì)越發(fā)認(rèn)識(shí)到人與自然和諧相處的重要性。低碳經(jīng)濟(jì)模式有利于資源的合理配置，有利于推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，有利于建設(shè)“資源節(jié)約型、環(huán)境友好型”社會(huì)，推動(dòng)人類社會(huì)文明的進(jìn)步。大學(xué)生作為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，也是生態(tài)文明建設(shè)成果的重要參與者和傳承者，必須充分調(diào)動(dòng)社會(huì)、高校、家庭及個(gè)人四個(gè)方面的育人合力，引導(dǎo)大學(xué)生積極、主動(dòng)、正確地踐行低碳消費(fèi)行為。

（一）社會(huì)各界對(duì)低碳消費(fèi)的廣泛支持

人的發(fā)展離不開社會(huì)諸多方面因素的影響，同時(shí)也反過來作用于社會(huì)的進(jìn)步。大學(xué)生的消費(fèi)傾向更易受到社會(huì)環(huán)境的影響。引導(dǎo)大學(xué)生低碳消費(fèi)行為，必須要靠社會(huì)各界力量對(duì)低碳消費(fèi)的廣泛支持，形成全民低碳生活的空間和氛圍。

1.發(fā)揮大眾媒體輿論宣傳和監(jiān)督的作用。大眾媒體業(yè)已成為宣傳政策、傳播思想、輿論監(jiān)督的重要手段和工具，其覆蓋廣、形式多，其輿論導(dǎo)向性會(huì)對(duì)社會(huì)的整體輿論氛圍產(chǎn)生較大的影響。因此，大眾媒體在日常新聞報(bào)道中，要大力宣傳生態(tài)保護(hù)的重要性，高頻出現(xiàn)“低碳經(jīng)濟(jì)”“低碳消費(fèi)”的口號(hào)，引導(dǎo)社會(huì)公眾認(rèn)識(shí)到低碳消費(fèi)行為對(duì)于保護(hù)生態(tài)環(huán)境的積極意義，在社會(huì)上制造低碳消費(fèi)輿論，為大學(xué)生低碳消費(fèi)教育營(yíng)造風(fēng)氣。

2. 社會(huì)企業(yè)積極轉(zhuǎn)變生產(chǎn)發(fā)展方式。低碳消費(fèi)引領(lǐng)一種消費(fèi)新風(fēng)尚，是一種新興的經(jīng)濟(jì)生活方式，給經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。企業(yè)應(yīng)積極推進(jìn)技術(shù)革新，轉(zhuǎn)變自身生產(chǎn)方式，逐漸實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)消費(fèi)向低耗能、低污染、低排放轉(zhuǎn)化。“巧婦難為無米之炊”，只有企業(yè)提供豐富的，具備價(jià)格、性能、環(huán)保等各方面競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的低碳消費(fèi)產(chǎn)品投入市場(chǎng)中，廣大消費(fèi)者才能在消費(fèi)時(shí)有選擇的購買低碳產(chǎn)品，在整個(gè)社會(huì)范圍內(nèi)發(fā)揮對(duì)低碳生活方式的普及和推廣作用。

（二）高校教育對(duì)低碳消費(fèi)的正確引導(dǎo)

高等學(xué)校除了以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能為主要任務(wù)外，還要以培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為己任，關(guān)注學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。大學(xué)生正處在三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)尚淺，面對(duì)誘導(dǎo)時(shí)缺乏抵抗力和判斷力。高等學(xué)校作為大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，理應(yīng)成為“低碳”教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，通過學(xué)校教育對(duì)大學(xué)生的消費(fèi)行為進(jìn)行指導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自覺自主地在生活中樹立低碳消費(fèi)意識(shí)、養(yǎng)成低碳消費(fèi)的習(xí)慣，踐行低碳消費(fèi)行為。

1. 開展課程思政教育。課堂始終是知識(shí)傳播、思想輸出、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要渠道。在高等學(xué)校的思政課程中應(yīng)該融入美育、生態(tài)道德等領(lǐng)域的知識(shí)和思想引領(lǐng)，使學(xué)生從思想品德的高度約束自身消費(fèi)行為。[1]

一方面，強(qiáng)化生態(tài)保護(hù)責(zé)任意識(shí)的引導(dǎo)。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立遠(yuǎn)大理想和大局觀念，關(guān)注全球生態(tài)變化，樹立可持續(xù)發(fā)展理念，培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)從我做起的責(zé)任意識(shí)。這要求大學(xué)生在日常生活中要注重生態(tài)道德培養(yǎng)，節(jié)約消費(fèi)、綠色消費(fèi)、低碳消費(fèi)，時(shí)刻保持低碳生活的自覺性。另一方面，加強(qiáng)美育。美育是培養(yǎng)人以美的方式感受、認(rèn)識(shí)世界，從而按照美的規(guī)律去改造客觀世界和主觀世界的過程。[2]大學(xué)生喜歡追求個(gè)性、時(shí)尚，往往認(rèn)為新潮、與眾不同就是美，出現(xiàn)盲目消費(fèi)，有些更是熬夜排隊(duì)追逐限量款，造成了極大的浪費(fèi)，給家庭和自身造成經(jīng)濟(jì)和心理負(fù)擔(dān)，已經(jīng)完全有悖于“美”的真正意義。美不僅僅是一種外在的得體與舒適，更應(yīng)是一種內(nèi)在的沉淀與升華。蘇軾早有名句“腹有詩書氣自華”，勤儉節(jié)約更是中華民族的傳統(tǒng)美德，艱苦奮斗是中國(guó)共產(chǎn)黨人長(zhǎng)期堅(jiān)持的優(yōu)良作風(fēng)。因此在高等教育中應(yīng)積極融入對(duì)大學(xué)生的審美教育，提高大學(xué)生的審美意識(shí)，養(yǎng)成簡(jiǎn)約、綠色生活習(xí)慣。

2.加強(qiáng)節(jié)約型、環(huán)保型校園文化建設(shè)。校園文化以其多元開放的內(nèi)容、廣泛覆蓋的參與、形式多樣的組織影響當(dāng)代大學(xué)生，已成為一種重要的育人載體。高等院校應(yīng)通過開展環(huán)保工程改造、校園文創(chuàng)建設(shè)等舉措，營(yíng)造節(jié)約型、環(huán)保型的校園氛圍，為大學(xué)生低碳消費(fèi)行為的引導(dǎo)營(yíng)造文化氛圍。

（1）加強(qiáng)校園環(huán)保設(shè)施等物質(zhì)文化建設(shè)。校園物質(zhì)文化涵蓋校園建筑物、綠化、文創(chuàng)產(chǎn)品等等，校園物質(zhì)文化隱藏的文化內(nèi)涵與意蘊(yùn)在潛移默化中影響著大學(xué)生的思想觀念和行為習(xí)慣。 [3]高校應(yīng)將低碳、環(huán)保的理念融入到校園物質(zhì)文化建設(shè)中，提倡節(jié)能，使用環(huán)保材料、回收利用物資、健全二手書回收平臺(tái)、增加綠化等一系列舉措，打造低碳環(huán)保的校園文化物質(zhì)環(huán)境。

（2）營(yíng)造文明和諧的校園精神文化氛圍。校園精神文化主要指學(xué)校校紀(jì)校風(fēng)、管理體制、育人氛圍等，是學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展中凝聚的精神風(fēng)貌和文化底蘊(yùn)。高校在精神文化建設(shè)中，應(yīng)堅(jiān)持弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主旋律，提升大學(xué)生的文化品位，營(yíng)造文明和諧的文化氛圍。例如，可張貼低碳消費(fèi)、低碳生活的宣傳海報(bào);樹立愛護(hù)植物、保護(hù)生態(tài)的標(biāo)語，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行直接正面的引導(dǎo);此外，還可以充分利用學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等學(xué)生組織在學(xué)生群體中的影響力，將低碳消費(fèi)知識(shí)與社團(tuán)活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐結(jié)合，既增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性，也使得知識(shí)傳播更易接受，潛移默化中達(dá)到育人目標(biāo)，影響學(xué)生的消費(fèi)觀念;可以先培養(yǎng)一批優(yōu)秀學(xué)生干部，發(fā)揮帶頭作用，帶動(dòng)其他同學(xué)參與到低碳消費(fèi)實(shí)踐中。

（3）占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思政教育新陣地。伴隨著信息化時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)作為大學(xué)生最容易接收外界信息的平臺(tái)，已日益成為主流媒介，影響滲透在大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的方方面面。高校必須用好網(wǎng)絡(luò)育人載體，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政教育新陣地，重視網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，代表“正能量”發(fā)聲?？赏ㄟ^環(huán)保主題教育網(wǎng)站建設(shè)、微信公眾號(hào)推送低碳消費(fèi)專題，在官方層面為低碳發(fā)聲，引起大學(xué)生的廣泛關(guān)注，引發(fā)共鳴。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上傳播思想、傳遞知識(shí)、服務(wù)需求人群，并引發(fā)熱烈討論，拓寬了低碳理念宣傳的廣度和深度。[4]

（三）家庭教育對(duì)低碳消費(fèi)的密切配合

家庭教育是現(xiàn)代素質(zhì)教育三個(gè)重要組成部分之一，與學(xué)校教育、社會(huì)教育相比更加不可或缺。[5]父母與子女的關(guān)系決定他們比任何其他社會(huì)關(guān)系溝通交流的機(jī)會(huì)更多。家庭教育具有全面性、滲透性、針對(duì)性和及時(shí)性、長(zhǎng)期和繼承性等其他教育方式無法替代的優(yōu)點(diǎn)。大學(xué)生的低碳消費(fèi)教育必須充分發(fā)揮家庭教育作用。首先，家長(zhǎng)需要克制過分溺愛獨(dú)生子女的行為，不盲目支持子女的消費(fèi)要求，堅(jiān)決抵制不當(dāng)要求，避免子女畸形消費(fèi)。其次，有節(jié)制地對(duì)大學(xué)生子女的生活開支進(jìn)行管控，適度放手，同時(shí)培養(yǎng)子女勤儉節(jié)約的優(yōu)秀品德。最后，父母必須以身作則，計(jì)劃開支，抵制鋪張浪費(fèi)，減少不必要的高消費(fèi)，做到低碳消費(fèi)，養(yǎng)成良好的家庭低碳消費(fèi)習(xí)慣，從而讓子女在家庭成長(zhǎng)中就嵌入低碳消費(fèi)的觀念，并將品質(zhì)和行為帶入日常生活中，感化身邊的同學(xué)。

（四）強(qiáng)化大學(xué)生在低碳消費(fèi)實(shí)踐中的自我管理

自我教育是大學(xué)生消費(fèi)觀教育的基礎(chǔ)和前提，將低碳消費(fèi)教育融入到大學(xué)生的自我管理和自我教育中，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生低碳消費(fèi)的主動(dòng)性和積極性，讓其從心底認(rèn)可低碳理念，主動(dòng)實(shí)踐才能發(fā)揮事半功倍的效用。大學(xué)生要充分了解生態(tài)環(huán)境變化給人類帶來的危害，深刻認(rèn)識(shí)到低碳消費(fèi)在經(jīng)濟(jì)生活中發(fā)揮的積極意義，并內(nèi)化為自己的信念，從而樹立起低碳消費(fèi)的觀念。

內(nèi)化于心，外化于行。大學(xué)生在自我教育之后，不僅要有思想道德認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，更要外化為實(shí)際行動(dòng)，自覺踐行低碳消費(fèi)。據(jù)了解，全國(guó)減少10%的塑料袋，可節(jié)省生產(chǎn)塑料袋約1.2萬噸標(biāo)煤的能耗，減少排放二氧化碳3l萬噸，數(shù)據(jù)說明了改變使用“一次性”用品的消費(fèi)嗜好是與節(jié)能、減排、應(yīng)對(duì)氣候變化有關(guān)聯(lián)的。[6]大學(xué)生在日常生活中應(yīng)在低碳消費(fèi)理念的指導(dǎo)下，響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，從生活點(diǎn)滴做起，從自我做起，比如隨手關(guān)燈、及時(shí)斷電;節(jié)約用水;雙面打印紙質(zhì)材料;不用一次性物品;廢物利用;光盤行動(dòng);綠色出行等;減少不必要消費(fèi)，將低碳消費(fèi)行為落到細(xì)處和實(shí)處。

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