覃曼麗

【摘 要】本文分析高職院?？蒲泄芾碇锌蒲卸ㄎ徊幻鞔_、科研創(chuàng)新和管理體制不健全、平臺規(guī)劃與建設(shè)滯后、科研機(jī)制不健全、科研人才隊(duì)伍建設(shè)不足、保障措施不完善等問題，提出明確科研定位、改革科研合作創(chuàng)新與服務(wù)的體制、建立科研創(chuàng)新平臺體系、健全科研創(chuàng)新服務(wù)機(jī)制、建設(shè)科研創(chuàng)新人才隊(duì)伍、落實(shí)科研保障措施等對策，促進(jìn)高職院?？蒲泄芾韯?chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】高職院校? 科研創(chuàng)新? 科研定位? 平臺體系? 服務(wù)機(jī)制? 人才隊(duì)伍

【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）09C-0113-03

《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》和《中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃》提出，高職院校要對接國家重大戰(zhàn)略、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技發(fā)展趨勢，加強(qiáng)與地方政府、產(chǎn)業(yè)園區(qū)、行業(yè)企業(yè)深度合作，建設(shè)高水平應(yīng)用技術(shù)研發(fā)團(tuán)隊(duì)，打造技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺和產(chǎn)教融合平臺，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，服務(wù)企業(yè)技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級，拓展扶貧教育、職業(yè)培訓(xùn)、繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)服務(wù)，提升服務(wù)發(fā)展水平。

科研是實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新、服務(wù)社會(huì)的重要載體，也是高職院校的重要職能和發(fā)展的動(dòng)力、活力和實(shí)力所在。如何將科研對接創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略，提升科研管理效率，已成為高職院校必須面對和解決的重要課題。

一、高職院?？蒲泄芾泶嬖诘膯栴}

（一）科研定位不明確

目前，高職院校的科研定位還不夠明確，與高水平高職院校建設(shè)要求還有一定的偏差。從科研管理上看，還停留在科研課題和科研信息管理層面，缺乏長遠(yuǎn)的科研總體規(guī)劃，缺少科研人才隊(duì)伍和平臺建設(shè)規(guī)劃，沒有將科研促進(jìn)學(xué)院發(fā)展、服務(wù)行業(yè)企業(yè)、服務(wù)社區(qū)教育、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展等內(nèi)容納入科研目標(biāo)中;從科研項(xiàng)目類型上看，重點(diǎn)還是圍繞高職教學(xué)改革研究和基礎(chǔ)科技研究，缺少應(yīng)用技術(shù)和橫向科技項(xiàng)目;從科研成果形式來看，仍以論文、專著等為主，缺少專利和可推廣、應(yīng)用、轉(zhuǎn)化的成果。以廣西高職院校為例，高水平標(biāo)志性的創(chuàng)新成果較少，如獲得2018年廣西科技項(xiàng)目立項(xiàng)的僅有廣西衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院主持或合作的3個(gè)項(xiàng)目，近三年獲得廣西科技獎(jiǎng)僅有廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院3所院校。

（二）科研創(chuàng)新和管理體制不健全

高職院校科研體制機(jī)制改革與學(xué)校發(fā)展、社會(huì)需求不適應(yīng)。學(xué)校與政校行企所等合作不夠緊密，合作廣度深度不夠，創(chuàng)新程度不高，科研支持企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的作用沒有顯現(xiàn)。學(xué)校內(nèi)部科研管理體制創(chuàng)新不足，科研管理專業(yè)化水平不高，跨學(xué)科跨部門協(xié)同合作欠缺。

（三）平臺規(guī)劃與建設(shè)滯后

普遍缺少對科研與服務(wù)平臺建設(shè)規(guī)劃，對包含技術(shù)研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新服務(wù)等子平臺的平臺體系建設(shè)重視程度不足，沒有實(shí)現(xiàn)平臺創(chuàng)新資源和要素之間的聚集與融合，缺少高水平科研平臺。以廣西為例，目前建立有省級工程技術(shù)研究中心的高職僅廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院一所學(xué)校。

（四）科研機(jī)制不健全

一是協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制不完善。許多院校還沒有建立起外部多方參與合作、內(nèi)部交叉融合的良好的協(xié)同運(yùn)作長效機(jī)制。二是科研管理機(jī)制不完善?？蒲泄芾碇贫炔唤∪?，科研管理工作不夠科學(xué)、高效，未能發(fā)揮有效的組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)和服務(wù)職能。三是科研評價(jià)機(jī)制不完善。科研評價(jià)分類和評價(jià)指標(biāo)不科學(xué)，忽略了對教師參與企業(yè)橫向項(xiàng)目和技術(shù)研發(fā)等科研工作和成果的認(rèn)定與評價(jià)，缺少對成果的效益和價(jià)值的評價(jià)。四是激勵(lì)機(jī)制不完善。目前科研激勵(lì)一般表現(xiàn)為職稱評聘和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)作用和力度不足，容易產(chǎn)生重眼前、輕長遠(yuǎn)，重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量的傾向。五是成果轉(zhuǎn)化機(jī)制不完善。許多院校還未建立科技成果轉(zhuǎn)化制度，專利申請和成果轉(zhuǎn)化工作沒有得到足夠的重視。

（五）科研人才隊(duì)伍建設(shè)不足

高職院校教師科研素質(zhì)普遍偏低，科研知識和方法不成體系，科研視野不夠?qū)拸V，鉆研精神不足，技術(shù)創(chuàng)新開發(fā)能力不強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作和技術(shù)服務(wù)意識不強(qiáng)。缺少高水平的科研領(lǐng)軍人才，由于學(xué)校管理和用人機(jī)制、科研條件等方面限制，許多院校沒有引進(jìn)高端科研人才或沒有使其優(yōu)勢得到充分發(fā)揮;科研管理者綜合能力不強(qiáng)，不能使管理工作科學(xué)化、高效化。

（六）科研保障措施不完善

一是科研經(jīng)費(fèi)投入不足，經(jīng)費(fèi)管理不夠規(guī)范合理。高職院校由于立項(xiàng)項(xiàng)目的級別不高且缺少橫向項(xiàng)目，因此獲得的縱向經(jīng)費(fèi)、企業(yè)等外部資金支持和自身投入經(jīng)費(fèi)不足;科研經(jīng)費(fèi)管理不夠科學(xué)，沒有做好預(yù)算并按計(jì)劃進(jìn)度執(zhí)行，造成部分資金浪費(fèi)，沒有制定績效費(fèi)和管理費(fèi)指導(dǎo)性細(xì)則，不利于科研人員激勵(lì)及科研管理服務(wù)、設(shè)備維護(hù)等工作的開展。二是科研資源整合和保障不足。人才、資源、信息等要素在科研活動(dòng)過程中比較分散獨(dú)立，無法為多元合作與跨學(xué)科交叉研究提供有效的整合貫通的支撐。三是科研誠信和創(chuàng)新氛圍不足。部分教師科研目的僅是為了晉升職稱，科研存在功利、浮躁、造假等學(xué)術(shù)不端的風(fēng)氣;教師沒有獲得足夠系統(tǒng)的培訓(xùn)和訓(xùn)練，研究成果缺少創(chuàng)新性和實(shí)用性。

二、高職院?？蒲泄芾韯?chuàng)新的對策

（一）明確科研定位

高職院校的行業(yè)和職業(yè)性特征鮮明，其重要的科研和社會(huì)服務(wù)職能是面向區(qū)域和行業(yè)提供技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)與高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)。因此，高職院校的科研定位應(yīng)明確以應(yīng)用研究為主，以促進(jìn)專業(yè)建設(shè)、服務(wù)行業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為目標(biāo)和方向。一是提升創(chuàng)新服務(wù)的意識和能力。提升科研服務(wù)意識，主動(dòng)深入研究區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的趨勢和規(guī)律，提升專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)水平，實(shí)現(xiàn)人才供給與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級相對接;提升產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新水平，實(shí)現(xiàn)技術(shù)發(fā)展與行業(yè)企業(yè)技術(shù)需求相對接;提升社會(huì)服務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)服務(wù)供給與區(qū)域繼續(xù)教育和社會(huì)發(fā)展需求相對接。二是準(zhǔn)確把握科研目標(biāo)和方向。增強(qiáng)科研先導(dǎo)和引領(lǐng)意識，使教師自覺將科研創(chuàng)新、技能訓(xùn)練與教育教學(xué)結(jié)合起來，提高科研創(chuàng)新服務(wù)水平。