步占海

（河北省灤平縣第一中學，河北 灤平 068250）

開展“創(chuàng)建高效課堂”活動是實現(xiàn)教育科學發(fā)展的客觀要求，科學發(fā)展觀是指堅持以人為本，堅持全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的理念?？茖W發(fā)展觀在教育事業(yè)中體現(xiàn)為堅持以學生為本，促進學生全面發(fā)展，不斷滿足人民群眾對教育的需求，堅持教育科學發(fā)展觀必須樹立正確的質(zhì)量觀念，走重視質(zhì)量與效益的內(nèi)涵發(fā)展之路，必須把課堂作為教學改革的主陣地，將“構建高效課堂”作為推進基礎教育內(nèi)涵發(fā)展的重中這重來抓。創(chuàng)建以“優(yōu)質(zhì)、高效、減負”為目標的高效課堂，能提高課堂效率，減輕學生負擔，滿足學生發(fā)展需要，滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求，這正是貫徹科學發(fā)展觀的具體實踐。如何提高課堂教學的高效性，使學生能在最短的時間內(nèi)得到最多的知識，最大程度地發(fā)掘自身潛能便提上了日程。那么，作為教學工作者，我們就應如何做呢？

如果我們把教學看成是機會，那么“機會是留給有準備的人”；如果我們把教學看成戰(zhàn)爭，那么“不打無準備的仗”。充分的準備，為有效教學奠定良好的基礎。

一、課前充分調(diào)研，做到一切了然于胸

（一）增強與學生交流，了解學生發(fā)展水平

只有充分了解學生，才能做到心中有數(shù)，有的放矢。學生有什么樣的愛好，那么我們就應有什么樣的導入，如何聯(lián)系實際；學生知識水平如何，那么我們又就應選取什么樣的起點；學生潛力水平如何，那么我們就應設置什么樣的問題。這些細節(jié)，都直接決定著課堂教學的有效性。

（二）研究課程標準，認清當前任務

隨著時代的變遷，社會對人的潛力有了新的要求，而新的課程標準正是在這種條件下誕生的。研讀課程標準，了解設置化學課程的理念，把握何為三維目標，三維目標的具體要求如何，在新課標的指導下，新教材的編撰遵循了什么規(guī)律，等等。只有認識這些要求我們才會做到不迷失方向，讓學生自主發(fā)展成為新型的貼合時代要求的人才。透過我們的努力，學生要發(fā)展成為全面發(fā)展，終身學習的人。只有認清當前的時代特點，認清時代對人的發(fā)展的要求，認清大綱的具體要求，我們才能正確地發(fā)揮自己的職能。

（三）認真研讀教材，把握知識深度廣度

研讀教材，要認清在原先的教材基礎之上新教材在知識方面有何增刪；知識呈現(xiàn)的順序和方式變動如何。從整體上來看，又有什么樣的特點。以人民教育出版社《化學》來說，新舊版本發(fā)生了很大的變化，這不僅僅體現(xiàn)為新的知識體系完全打破了原先的知識呈現(xiàn)模式，而以“模塊”取而代之。必修、選修都對三維目標有著具體的要求，從培養(yǎng)學生層面上來說要求層層遞進，從各方面的發(fā)展來說全面而無重疊。既體現(xiàn)了人的共性發(fā)展需求，又滿足了學生個性發(fā)展的需求。只有我們把教材研究透徹了，才能在日常教學中踐行這些要求，落實教學的有效性。

二、優(yōu)化課堂教學，做到有的放矢

課堂是教學活動的主陣地，知識的傳授、潛力的培養(yǎng)，核心在課堂。因此課堂教學的效果直接關系到教學的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實際價值。那么怎樣才能提高課堂教學的有效性呢？如何打造高效的課堂呢？在課堂教學時，我認為主要把握以下幾點，來實現(xiàn)課堂教學的高效性：

（一）導入自然精彩

興趣是最好的老師，如果課一開始就能充分地吸引學生的注意力，創(chuàng)設了一個和諧、專注、活潑的教學氛圍，那么后續(xù)的教學將會水到渠成。

（二）教學過程要扎實有效

教學成功的標志之一就應是它環(huán)環(huán)相扣，密切銜接。授給學生有規(guī)律、條理化的、有完整結構的知識，不僅僅有助于學生建立知識的框架，更重要的好處在于我們處理知識的這種思想將會對學生產(chǎn)生遷移默化地影響，他們將以這種嚴謹?shù)膽B(tài)度，嚴密的思維來處理其他的知識，學生將會獲得知識以外的更重要的品質(zhì)。教育家陶行知先生說過：“教是為了不教”。我們的教學就應由淺入深、由課內(nèi)到課外、由特殊到一般、由一般到特殊；教學過程要科學、合理，貼合教學策略；教學氣氛要緊張、活潑、熱烈、有序，引導學生認真思考、科學歸納、及時總結。

（三）要注重課堂提問的有效性

教師要有意識、有策略地啟發(fā)學生的用心思維，讓學生在課堂上發(fā)揮主動、鍛煉潛力。

第一，注意提問的針對性與輻射面。問題的難易程度要適應學生的個別差異。教師的提問就應根據(jù)問題的難易來提問不同層次的學生，讓學生獲得成功的喜悅，不能只關注優(yōu)秀的學生，更要把機會留給學習有困難的學生。

第二，注意留給學生思考的時間與空間。在安排小組討論的時候，必須要事先留有時間讓個人獨立思考，不能只顧熱鬧而忽視學生思維潛力的鍛煉以及個性思維生成的空間。不要急于求成，要給學生足夠的思考時間、應答時間。

（四）關注學生的課堂參與度

學生，是學習的主人，課堂是學生擷取知識、提高潛力的主要陣地，教師要關注學生參與課堂教學活動的過程；關注學生思考的容量和深度；關注學生在課堂教學中的情感體驗；關注學生的學習方法，發(fā)揮自己獨特的教學藝術，采取各種方式真真切切地提高學生的參與學習的程度，使學生的大腦皮層處于興奮狀態(tài)，全方位提高學生的學習效率。

（五）運用多種教學手段，充實課堂內(nèi)涵

有時，課堂上只是老師一味的講，可能會讓學生感到枯燥。教師能夠用心利用各種教學手段，如課件、視頻等，充分調(diào)動各種可用因素，來為課堂服務。透過這些教學手段的利用，能夠充分調(diào)動學生的各種感官來感受知識。有時也可讓學生自己上網(wǎng)查找資料，更大地激發(fā)了學生的學習興趣，也鍛煉了學生的探究與實踐潛力。

我們的教育是為成千上萬母親的子女，是為了讓成千上萬子女成為成千上萬母親驕傲；我們的教育是為國家的崛起，為了宏偉的中國夢一直在奮力前行。做為一名教育工作者教育就是我們的事業(yè)，我們事業(yè)的精髓在于奉獻，而我們的奉獻不只是時間空間的付出，更應是能使孩子們的能力在有限的時間和空間內(nèi)能夠得到快速的提升與升華。這就要求我們對高效課堂的研究永遠只是個開始，我們所做的一切都只是在提高的路上，讓我們用我們真心的付出與我們深深的愛為學生的成長鋪就一條充滿陽光的大路，為高效課堂成為教學的常態(tài)繼續(xù)砥礪前行。