李文琪

（河北省邯鄲市邯山區(qū)興華小學(xué)，河北 邯鄲 056000）

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。發(fā)展與教育心理學(xué)的研究表明：興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識(shí)傾向。它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人去認(rèn)識(shí)事物，探求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。興趣可以孕育愿望，可以滋生動(dòng)力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們廣大數(shù)學(xué)教師必須十分重視的一個(gè)問(wèn)題，對(duì)于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)滲透到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。

一、根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教育家陶行知指出：“從前，先生只管照自己的意思去教學(xué)生，凡是學(xué)生的才能興味，一概不顧，專門勉強(qiáng)拿學(xué)生來(lái)湊他的教法，配他的教材?！边@樣的結(jié)果只可能是教師教的很多，而學(xué)生收獲的卻非常少。然而，興趣是學(xué)生最好的指導(dǎo)教師，當(dāng)學(xué)生對(duì)于一件事有興趣的時(shí)候才會(huì)積極、主動(dòng)地對(duì)其進(jìn)行思考以及探究，因此，要抓住學(xué)生“好奇”的心理特征，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課上教師要善于利用新穎的教學(xué)方法，喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)的進(jìn)程中，教師善于將教材中的重點(diǎn)或者難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況連起來(lái)、讓學(xué)生感覺(jué)到所學(xué)的東西就是在身邊的，并且讓其感覺(jué)到學(xué)習(xí)的興趣及其重要性。例如：在教學(xué)路程、時(shí)間和速度二者關(guān)系的應(yīng)用題時(shí)，可設(shè)計(jì)這樣一道題：周小雨早晨吃完飯后，他媽媽讓他給爺爺送一壺茶水去，他騎車出發(fā)時(shí)正好是8：00整，騎完一段上坡路，周小雨一看表正好是8：30，騎上坡路時(shí)每分鐘行120米，接下來(lái)全是下坡路，當(dāng)他到達(dá)爺爺家時(shí)正好8：50，騎下坡路時(shí)每分鐘行180米，問(wèn)題：（1）他上坡路行了多少米?（2）他騎下坡路行了多少米?（3）他家離爺爺家有多遠(yuǎn)?（李小斌是本班一個(gè)學(xué)生的名字），這樣立即引起了學(xué)生們的極大興趣，學(xué)生的思維活躍起來(lái)了，從而對(duì)要學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。另外，要抓住學(xué)生“好勝”的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“成功”的情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣是在自由、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中獲得的。因而，教師要善于把握學(xué)生們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，尤其是在對(duì)“好勝”之心的把握上，通過(guò)運(yùn)用巧妙的手段，讓學(xué)生在一種“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”的情況下把所需要的知識(shí)掌握住。

二、不斷改進(jìn)教法，促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)

由于教無(wú)定法，因此，在教學(xué)上要開(kāi)動(dòng)腦筋，根據(jù)需要，在不同的時(shí)候，采用不同的教學(xué)手段，不斷改變自己的教學(xué)方法。其一讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)中，教師要充分利用教科書的內(nèi)容組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，教科書的內(nèi)容有的可以做成動(dòng)畫或課件，有的可以師生一起做游戲、模擬、表演等等。另外，教師還可以自己設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。其二利用真實(shí)的生活素材，是學(xué)習(xí)成為愉快生活。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中有很多現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題。充分挖掘、利用“一個(gè)班的學(xué)生”及周圍環(huán)境中豐富的課程資源，增強(qiáng)對(duì)地方的適應(yīng)性和發(fā)展性，使學(xué)生親身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系。同時(shí)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)史有用的、有趣的。其三在操作過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)，是學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要基礎(chǔ)。重視學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中，感悟、理解數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。如：在找規(guī)律中，把圓、正方形、三角形圖片各二個(gè)有規(guī)律擺放的過(guò)程中，體驗(yàn)有規(guī)律擺放的方法和思考過(guò)程，發(fā)現(xiàn)圖形排列中稍復(fù)雜的規(guī)律。

三、通過(guò)巧妙的訓(xùn)練，加大興趣

練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)，形成技能技巧的必要途徑，是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)境。但呆板的練習(xí)形式、乏味的練習(xí)內(nèi)容，往往會(huì)把學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)中激發(fā)出來(lái)的學(xué)習(xí)興趣無(wú)情地淹沒(méi)，使他們愉快的心情、振奮的精神受到嚴(yán)重扼殺和抑制。因此，教師在組織課堂練習(xí)時(shí)，要注意設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)，把個(gè)體的活動(dòng)變?yōu)槿鄬W(xué)生的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生的手、腦、口、眼、耳等多種器官都參與教學(xué)活動(dòng)，不斷提高大腦皮層的興奮度，使注意力保持持久。數(shù)學(xué)知識(shí)的奇妙無(wú)窮，是人所共知的。在教學(xué)中點(diǎn)燃學(xué)生心中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇之火，是教師的首要責(zé)任。只有教師能持之以恒，就能極大地提高課堂練習(xí)的效率。

四、強(qiáng)化情感表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

榮譽(yù)感可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的榮譽(yù)感特別強(qiáng)，教師在教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生正確、恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師的眼睛要注視著他們，以一種期待的眼神鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言。同時(shí)，教師要注意不失時(shí)機(jī)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，哪怕是一句表?yè)P(yáng)的話、幾個(gè)鼓勵(lì)的掌聲、一朵小紅花，都能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是對(duì)待學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)重表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。表?yè)P(yáng)是教師熱愛(ài)本職工作、熱愛(ài)學(xué)生的具體體現(xiàn)，也是保持學(xué)生興趣，充分發(fā)揮學(xué)生潛能的重要手段。

總之，小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)，必須做到課堂內(nèi)和課堂外的有利結(jié)合。在課堂上教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用有趣的模式，來(lái)達(dá)到教學(xué)優(yōu)化的結(jié)果，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。在課外的話，要注重學(xué)生的發(fā)展空間與自由度，不要抹殺小朋友學(xué)習(xí)的天性。