王金

（河北省曲陽縣第一幼兒園，河北 曲陽 073100）

上世紀(jì)二十年代，著名德國音樂教育家及作曲家卡爾·奧爾夫創(chuàng)立了以其本人命名的奧爾夫音樂教學(xué)體系，該體系具備適用范圍廣、科學(xué)性強(qiáng)且優(yōu)勢突出的特點(diǎn)，因而得到了廣泛的傳播和應(yīng)用，已經(jīng)逐漸發(fā)展成為世界矚目的一大音樂教育體系。奧爾夫音樂教學(xué)體系提倡堅持以人為本，著重強(qiáng)調(diào)即興性、實(shí)踐性以及參與性，而該教學(xué)體系對世界樂器創(chuàng)造所作出的尤為突出的貢獻(xiàn)就是奧爾夫樂器。因此，將奧爾夫樂器應(yīng)用于幼兒園音樂教學(xué)中有著重要意義。

一、奧爾夫樂器的概念

為了更好的激發(fā)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生通過即興創(chuàng)造、演奏自己的音樂，奧爾夫在與樂器制造家的合作下打造出了用金屬片、木條敲奏的、帶有共鳴箱的一種樂器，由此最初的奧爾夫樂器應(yīng)運(yùn)而生。后來在教學(xué)實(shí)踐中，奧爾夫采用了很多與音樂教學(xué)相適合的打擊樂器，并且為這些樂器有針對性的編寫了教材，因而從廣義上來講，在奧爾夫?qū)W校音樂教材當(dāng)中所使用到的打擊樂器均稱作為“奧爾夫樂器”。把各個種類中的部分奧爾夫樂器中的帶入到課堂中展示給學(xué)生看，學(xué)生了解并且認(rèn)識，聆聽音色，學(xué)習(xí)使用樂器，并且從中選用合適的樂器為不同風(fēng)格的音樂伴奏。在伴奏時要求使用樂器的方法正確，音色優(yōu)美，并且準(zhǔn)確配合樂曲或歌曲的節(jié)奏，與他人合作使用不同的樂器。形成一個豐富的音響效果。學(xué)生能夠自信的演奏樂器，通過演奏樂器更好的來

二、在音樂教學(xué)中應(yīng)用奧爾夫樂器的作用

奧爾夫音樂教育體系要求在音樂教學(xué)中要秉承在實(shí)踐中切身體驗(yàn)、學(xué)習(xí)音樂的理念，而在音樂教學(xué)中應(yīng)用奧爾夫樂器則能夠讓學(xué)生盡可能的參與到課堂學(xué)習(xí)中，借助于直接演奏、合作等多樣化的手段，來對基本的音樂知識、音樂技能予以學(xué)習(xí)并掌握。與傳統(tǒng)抽象的音樂教學(xué)方式相比，奧爾夫更加提倡在感性的基礎(chǔ)上有理性的形成，從音響開始，學(xué)生并不需要一味的擔(dān)心自身掌握的演奏技巧，而是需要全身心的投入到演奏過程中。與此同時，樂器教學(xué)的融入使單調(diào)乏味的內(nèi)容學(xué)習(xí)更加形象化、具體化且趣味性更強(qiáng)，這樣就大幅提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極主動性。在音樂教學(xué)中應(yīng)用奧爾夫樂器，要求通過集體的方式讓學(xué)生參與，不僅有利于學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力和集體主義意識的培養(yǎng)，還有利于學(xué)生整體音樂素養(yǎng)的提升。

三、幼兒園音樂教學(xué)中奧爾夫樂器的運(yùn)用

（一）鼓棒的運(yùn)用

鼓棒是一種重要的打擊鼓類樂器，在傳統(tǒng)的幼兒園音樂教學(xué)中很少使用，其原因就在于鼓棒大多被教師忽略亦或是錯誤的理解為并非是獨(dú)立的一種教學(xué)用具。而隨著音樂教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論的不斷發(fā)展，教師和教育學(xué)者越來越多的在幼兒園音樂教學(xué)中應(yīng)用鼓棒這一樂器，并且取得了良好的成效。在所有的打擊類樂器中，鼓棒是極易讓學(xué)生上手掌握的樂器，而且在后續(xù)練習(xí)中的難度也不會太大。鼓棒既可以在音樂課程授課中予以運(yùn)用，還可以在音樂教學(xué)中的趣味環(huán)節(jié)亦或是音樂課外活動的運(yùn)用，其適用性非常之強(qiáng)且使用范圍十分廣泛，能夠在學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的同時，為學(xué)生今后的音樂學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）鋼片琴的運(yùn)用

大多鋼片琴的材質(zhì)都是輕金屬、合金制成，音條是11或13個。在敲擊鋼片琴時能使學(xué)生產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的共鳴且音質(zhì)十分柔和，非常適用于樂隊演奏中。然而，由于鋼片琴余音和聲音相對較大，并不適合演奏快速音符，以避免對演奏效果帶來不利影響。鋼片琴有其特殊形式，即高音、中音、低音和音塊，因而使用中非常便捷，適用于幼兒園音樂課堂教學(xué)中，可當(dāng)做具有游戲特點(diǎn)的一種樂器使用。在鋼片琴演奏中無需特殊要求或者明確限制，學(xué)生可以通過對教師動作的觀察、模仿來學(xué)習(xí)，尤其是對于音樂基礎(chǔ)較差的學(xué)生，入門快、易操作、易識別。

（三）豎笛的運(yùn)用

在幼兒園音樂教學(xué)中運(yùn)用豎笛，有利于學(xué)生增加手指的協(xié)調(diào)性、靈活性，有利于激發(fā)學(xué)生對音樂課程的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生與學(xué)生之間溝通交流機(jī)會的增多，繼而更好的促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。所以，加強(qiáng)幼兒園音樂教學(xué)中豎笛的使用非常必要。首先，豎笛可以運(yùn)用在歌唱教學(xué)過程中。與高年級學(xué)生相比，幼兒園生的嗓子相對比較嬌嫩，長時間的歌唱練習(xí)極易因嗓子無法得到休息而對歌唱教學(xué)效果帶來影響。但是改用豎笛開展歌唱教學(xué)，不但可以幫助學(xué)生嗓子的保護(hù)，將嗓子的訓(xùn)練力度減輕，還可以活躍課堂教學(xué)氛圍；其次，豎笛可以應(yīng)用在視唱教學(xué)中。視譜中音調(diào)把握不準(zhǔn)視幼兒園音樂教學(xué)中學(xué)生普遍存在的問題，而豎笛有著固定的音高，在指法方面音準(zhǔn)感覺的直觀性更強(qiáng)，學(xué)生使用固定音高演奏，可以輕而易舉的把握豎笛的音準(zhǔn)。

總而言之，奧爾夫教學(xué)體系對我國的音樂教學(xué)帶來了不容忽視的影響，奧爾夫樂器在音樂教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)效性也是有目共睹的，所以，在幼兒園音樂教學(xué)中教師要立足于實(shí)際，有針對性的加強(qiáng)奧爾夫樂器的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂技能。