崔曉明

（內(nèi)蒙古通遼市開魯縣保安農(nóng)場學校，內(nèi)蒙古 通遼 028400）

教育改革以及素質(zhì)教育的全面推進，在當前的小學語文教學當中，已經(jīng)對教育思想進行了更新。在對學生進行培養(yǎng)和教育的同時，越來越注重對學生各項能力的提升，以便學生能夠全面成長。其中作文練習作為教育教學的重點，也是教學的難點，是學生對語文綜合運用能力的展現(xiàn)。所以對于作文教學，教師要給予高度的關注，利用有效的手段提升學生的綜合能力。

一、小學語文作文教學的現(xiàn)狀

有些學生在作文寫作當中常常會感到很吃力，沒有要寫的內(nèi)容。還有些學生對于作文的寫作總是胡編亂造，缺乏實際生活經(jīng)驗，寫出來的作文內(nèi)容十分空洞，沒有真情實感，所以寫作水平很難得到提升。因此，在教學中，教師要引導學生積極觀察生活，參與社會生活實踐，以便學生能夠逐步累積生活素材[1]。但是，在累積生活實踐經(jīng)驗的基礎之上，還有些學生會感到作文寫作存在困難，這便是學生的寫作素材累積問題，如果學生寫作素材累積不足，同樣無法寫出好的文章。生活實踐對學生的寫作水平提升非常重要，但是如果只針對寫作來說，累積素材也是必不可少的。在當前的語文授課當中，寫作練習對學生并沒有較大的吸引力，除了少部分愛好寫作的學生，大部分學生很難對寫作提起興趣，所以需要語文教師應用有效的策略，幫助學生逐步累積素材，提升寫作興趣，以便使學生的寫作能力能夠得到有效的提升。

二、課外閱讀在小學語文作文中的重要性

（一）幫助學生累積素材，培養(yǎng)良好的寫作習慣

小學的課外閱讀書籍非常豐富，很多作者會結合學生的認知特點以及學習特點，編寫適合學生閱讀的書籍，所以教師可以在作文教學中，為學生推薦一些好的課外讀物。例如：《中國古代寓言故事》、《中外神話傳說》、《十萬個為什么》、《與鳥兒一起飛翔》、《海底兩萬里》、《漢字的故事》、《安徒生童話選集》。所以，在課堂授課的過程中，要為學生留出一些閱讀時間，也可以利用自習時間，讓學生對自己喜歡的書籍進行閱讀。通過課外大量閱讀之后，學生能夠逐步累積相應的寫作素材[2]。此外，在學生進行課外閱讀的過程中，教師還要引導學生做好筆記和摘抄，有益于學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

（二）課外閱讀可以提升學生的學習興趣

作文學習為語文學習當中的關鍵內(nèi)容，可將學生的綜合素養(yǎng)進行提升，因此學生家長以及教師，對學生的語文作文能力培養(yǎng)給予了高度的重視。但是小學階段的學生，對于作文的學習并沒有過多的熱情，加上年齡比較小，沒有過多的生活經(jīng)驗，也沒有足夠的素材，所以在寫作過程中，往往不知道怎樣下筆，所以寫作水平很難得到提升。這便需要教師利用一些有效的教學手段幫助學生提高自身的寫作能力[3]。

當前，由于新課程改革在小學語文教育中的逐步滲透，對教師的課堂教學提出了非常多的要求，例如需要對學生的主體地位給予尊重，應用有針對性的現(xiàn)代化教學策略幫助學生提高學習興趣，使其養(yǎng)成良好的學習習慣，進而提升學生的語文素養(yǎng)以及語文能力，為之后的語文學習打下堅實的基礎等。所以教師在對小學語文作文進行開展的過程中，要利用課外閱讀對學生寫作水平提升，以便學生先提升閱讀興趣，之后通過對課外閱讀方式的開展，使學生能夠?qū)⒆陨淼闹R體系進行豐富，喚起寫作興趣。例如：學生在《閱讀海底兩萬里》時，會感受文章中夢幻的海底世界，使學生提升課外閱讀的興趣，并且在閱讀當中養(yǎng)成良好的閱讀習慣，感受和理解科幻小說的特征，并學會小說中精彩的人物描寫。在這一閱讀的過程當中，學生會不知不覺的學習一些寫作技巧以及詞語句子結構等，有益于語文作文能力的提升。

（三）課外閱讀可以促進學生全面發(fā)展

因為社會的不斷進步和發(fā)展，科技水平有了明顯的提升，在未來的建設當中，需要非常多的綜合型人才?，F(xiàn)在人們對于人才的培養(yǎng)給予了高度的重視，不但需要人才具備牢固的基礎知識，還需要掌握非常強的能力和綜合素養(yǎng)。所以在日常授課當中，對于課外閱讀的開展，要利用課外讀物的多樣化，使學生在閱讀當中對事物的不同面有所了解，樹立正確的判斷意識，能夠?qū)Σ煌挛镞M行理性的判斷和分析。在這一過程當中，學生的思維能力以及行為能力等都會得到強化和鍛煉。例如：在閱讀《魯濱遜漂流記》的過程中，學生可以學習到魯濱遜勇于創(chuàng)新，不怕困難，不畏艱險的精神。在《阿凡提》的故事閱讀中，學生會學習到阿凡提的機智，勇于站出來與惡勢力斗爭，用自己的智慧伸張正義。通過這樣的閱讀，學生不但開闊了視野，還在逐步閱讀中豐富了自身的寫作素材，樹立正確的思想觀念，對其綜合全面發(fā)展會起到重要的幫助作用。

三、結束語：

總之，與教材內(nèi)容進行比較，課外讀物會更加豐富，滿足了不同學生的閱讀需求，也使學生提升了閱讀興趣，為學生的寫作水平提升打好了基礎。因此教師要應用課外閱讀，引導學生累積素材，提升閱讀興趣。在閱讀中獲得綜合全面的發(fā)展，并引導學生養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習慣，利用閱讀的形式不斷將自身的寫作能力進行提升。