劉霞

（遼寧省 盤錦市 大洼區(qū) 新開學校，遼寧 盤錦 124204）

新課標中明確指出，“在小學，使學生學好數(shù)學、培養(yǎng)學習興趣養(yǎng)成良好的學習習慣，對于提高全民族的素質、培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，具有十分重要的意義”。良好的數(shù)學學習習慣能提高學生的自學能力，能促進學生和思維發(fā)展，能提高學生的自身素質，因此在多年的教學中我非常注重學生學習習慣的培養(yǎng)。我是從下面幾個方面抓起的：

一、培養(yǎng)學生良好的預習習慣

“凡事預則立不預則廢”不管做什么事都要預先準備，學生的學習也一樣，在上課前，學生要明白自己想學什么，哪些知識自己能預習明白，哪些知識自己預習不明白，在上課時能注意聽需要老師幫忙，這樣就使學生變被動為主動，大大地提高了學生的求知欲，然后老師用動聽的語言、優(yōu)美的手勢動作帶著學生在知識的海洋里遨游，孩子們帶著目標去學習，不會的知識變迎刃而解，提高了學生的學習效率。

在培養(yǎng)預習習慣的過程中，老師不能急于求成，要給孩子們一個空間、一點時間，讓學生自己去探知，教師給予指導。在預習的過程中有些學生認真要及時表揚。對于學習效率差的學生要進行鼓勵并耐心地幫助、引導。

預習習慣的養(yǎng)成是一個漫長的過程，我們教師一定要幫助學生堅持并耐心地督促、檢查、鼓勵，才能使學生形成這一良好的預習習慣。

二、培養(yǎng)學生養(yǎng)成在課堂上專心聽講的習慣

專心聽講是學生掌握知識的重要途徑，小學生在課堂上主要是通過聽獲得知識的來源，教師在上課的時候必須用優(yōu)美的語言和得體的教態(tài)用心去吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，把數(shù)學枯燥的語言變得生動活潑，趣味性增加學生的形象思維變成感知，能看得見摸得到。

例如：講長方形讓學生在教室里找一找哪些是長方形的圖形，學生很自然地看到了“門”窗戶上的玻璃、黑板等等。真是觸手可得。學生一下子就掌握了這個知識點，也增加了自己的學習興趣。感受到學習了知識變得輕松愉快，注意力也自然集中了，學習也就變得主動了。

三、培養(yǎng)學生合作學習的習慣

新課標要求在課堂教學中培養(yǎng)學生合作的意識和習慣。在課堂教學中，我把學生分成八個小組，組長負責整理每個人的發(fā)言，并準備在全班交流時能談出自己小組的見解，還負責幫助較差的學生。為了使這種學習方式不流于形式，老師參與其中，對各小組的學習情況給予必要的提示與點撥，教師從細微處著眼，進行指導。這時，思維活躍的同學可以闡述自己的意見，而對于不愛發(fā)言的學生，在小范圍內也留給了他表現(xiàn)的空間，給自己的同桌講講，在大家的充分參與下，對研究的數(shù)學結果進行初步的統(tǒng)一，然后把研究的結果展示給全班同學，這時學生對知識的思考過程進行再現(xiàn)，互教互學，共同提高。為調動學生的積極性，激發(fā)學生多舉手發(fā)言，根據(jù)學生完成問題的準確率可加3分、2分，促使學生積極舉手發(fā)言。不但學會了知識也提高了能力，不但會寫還會說理。

四、培養(yǎng)學生動腦多思好問的習慣

“學位不思則罔”通過思考得到的知識才是真正掌握的知識。在課堂上注意引導學生獨立自主的思考問題，分析問題，解決問題、要逐步訓練學生學會有條理有根據(jù)地思考問題，培養(yǎng)思維的靈活性，在學生提問過程中，出現(xiàn)一些表述不當?shù)那闆r，教師給予適當?shù)闹笇В岣邔W生的表達能力，還要滲透給學生問就比不問強，經常表揚善于踢出問題的學生。

五、培養(yǎng)細心計算的習慣

計算是小學生數(shù)學學習中最基本的技能，要使學生在計算時做到正確、迅速、合理、靈活，除了要求學生牢固地掌握計算法則，正確地運用性質和定律外，還要學生具有細心計算的良好習慣，教師在教好計算 概念，加強基本口算的同時，要注意培養(yǎng)學生良好的計算習慣，例如在試題計算時要做到：一看，看清運算符號，二定，確定運算順序及，三算，仔細計算，四查，查運算順序，每步計算數(shù)學與運算符號的抄寫，書寫格式正確，通過精巧的訓練，學生的計算準確率越來越高，速度也越來越快，讓我欣慰不已。

六、認真審題寫作業(yè)的習慣

審題是解題的基礎與前提，只有審題正確才能順利地解題，教師在教學中要通過具體的實例引導學生認識審題的重要性，增強審題的意識，要使學生在頭腦里明確審題是解題的首要環(huán)節(jié)，同時還要有機地教給學生審題的具體方法，如應用題審題時要做到認真讀題，從題目的情境中弄清條件、明確問題，能用自己的語言準確地復述題意，理解題中關鍵字、詞的含義等。

作業(yè)是鞏固、深化所學知識，形成技能技巧，培養(yǎng)數(shù)學能力的重要手段，它既能反應學生知識技能得水平和學習效果，又能反應學生的學習態(tài)度和學習習慣，所以從一開始就要有目的有步驟地培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣、規(guī)范的作業(yè)首先要格式正確、書寫工整、清楚美觀，其次還要獨立完成、按時完成，做作業(yè)時要專心致志，珍惜時間，在有效的時間內做出最多的題以增長自己的計算能力。

七、培養(yǎng)學生復習的習慣

俗話說：“溫故而知新”，就是說復習過程中去想學到的知識，就能得到更大的收獲，復習包括課后復習和階段復習，兩種復習都不可忽視。

課后復習要求學生及時回顧當天所學的知識，通過回憶鞏固新知識檢查課上自己是否有遺漏，通過及時復習發(fā)現(xiàn)自己存在的疑點以便及時請教解惑。階段復習是指學完一個階段學生系統(tǒng)復習這一階段所學的知識，歸納重難點。

作為老師指導學生養(yǎng)成良好的復習習慣是非常有意義的，通過復習讓學生的知識更扎實更系統(tǒng)。

八、質疑問難敢于探究的習慣

質疑問難是一種學習方法，又是一種學習品質，它體現(xiàn)了學生在學習過程中刻苦鉆研，不斷進取的主人翁精神，課堂教學中，要有意識地安排一定的時間專門讓學生提問題，抓住機會鼓勵學生大膽提問，提醒學生課后隨時記下自己所遇到不懂的問題，主動地向老師和同學請教，創(chuàng)造情境、激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成凡事多問幾個為什么，通過探究學生不僅寫到學到知識、加深印象，同時讓自己更加豐富，讓自己變得更加聰明、更有智慧，樂在其中，漸漸地養(yǎng)成了一種探究習慣。

在三十多年的教學生涯中，培養(yǎng)學生良好的學習習慣不但有利于孩子們學習能力的提高，還促進學生的品格培養(yǎng)、個性發(fā)展，使學生變的更理性、更活潑、更聰明，做事更有層次，主次分明，讓學生的人生更加精彩。