王 濤

(河南信息統(tǒng)計職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 450008)

籃球是高校體育教學(xué)重要課程之一，因其競技性、娛樂性、健身性特征，頗受大學(xué)生喜愛，更有助于發(fā)展大學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)良好的運動習(xí)慣。但隨著課程改革的不斷深入，對于籃球運動教學(xué)，多停留于傳統(tǒng)的技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練教學(xué)窠臼，反而制約了籃球運動的健康發(fā)展。重視對籃球運動課程的改革，積極轉(zhuǎn)變籃球教學(xué)理念，引入科學(xué)的教學(xué)方法，增強大學(xué)生對籃球運動的正確認(rèn)識，并從籃球運動興趣激發(fā)上，提升籃球課程教學(xué)整體質(zhì)量。為此，立足當(dāng)前籃球教學(xué)現(xiàn)狀及問題，從煥發(fā)籃球運動活力層面，激發(fā)學(xué)生對籃球運動的積極性，來促進籃球教學(xué)獲得新的發(fā)展契機。

一、制約高?；@球教學(xué)改革的主要問題

籃球運動具有綜合性、競技性、團隊合作性優(yōu)勢，具有提升大學(xué)生身體素質(zhì)，發(fā)展大學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的重要特質(zhì)。但長期以來，高校籃球教學(xué)改革滯后，理念陳舊，教法單一，降低了大學(xué)生對籃球運動的熱愛程度。問題表現(xiàn)在：一是教學(xué)理念滯后?；@球是當(dāng)代體育運動最受大學(xué)生歡迎的課程之一，與其自身的運動特點密切相關(guān)。很多大學(xué)生在籃球運動中，發(fā)展了體育愛好，增強了身體素質(zhì)，收獲了運動快樂，激發(fā)了創(chuàng)造精神，特別是在籃球競技中，需要多個人組團合作，有競爭有配合，增強了學(xué)生凝聚力和協(xié)作意識。但是，很多高?；@球教學(xué)，卻多停留于傳統(tǒng)的籃球技術(shù)、技能訓(xùn)練上，過于強調(diào)籃球技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，對學(xué)生個性差異、籃球運動能力挖掘不足，忽視了籃球運動的娛樂性特質(zhì)，使得一些大學(xué)生對籃球運動停留于愛好狀態(tài)。二是籃球課程設(shè)置不合理?；@球課程在教學(xué)內(nèi)容上主要由基礎(chǔ)傳球、運球、三步上籃等技術(shù)性方法，這些內(nèi)容一直沒有變，缺失課程的豐富性和多樣性，也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)新奇度。對籃球課程缺失興趣，制約籃球教學(xué)質(zhì)量的提升。如很多高?；@球課程，對理論知識、實踐內(nèi)容未進行明確劃分，導(dǎo)致課程教學(xué)多側(cè)重于理論、技術(shù)講解，忽視學(xué)生實踐訓(xùn)練，導(dǎo)致教學(xué)脫節(jié)，難以發(fā)展學(xué)生的籃球素養(yǎng)。三是教法枯燥?；@球教學(xué)多以傳統(tǒng)的示范講解、學(xué)生競技訓(xùn)練為主，以知識講解來幫助學(xué)生實地訓(xùn)練，如果存在練習(xí)問題，及時進行糾正。這種教法缺乏現(xiàn)代性，更讓課程教學(xué)感到無趣，也無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，被動學(xué)習(xí)降低了課程學(xué)習(xí)熱情。同時，在籃球教學(xué)實訓(xùn)中，教師的單一教法，限制了學(xué)生的自主表現(xiàn)，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造力。四是缺失完善的基礎(chǔ)設(shè)施和籃球考核機制?；@球課程教學(xué)，在很多高校仍然缺失完備的運動環(huán)境，特別是一些高校對籃球基礎(chǔ)性運動重視不足，場地、器材等設(shè)施不完備，導(dǎo)致一些技術(shù)性特征強的籃球教學(xué)內(nèi)容無法展現(xiàn)和拓展，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭兒。同樣，在籃球教學(xué)評價上，缺失相應(yīng)的考核機制，多以主觀考核為主，忽視學(xué)生籃球技戰(zhàn)術(shù)及實際能力，也讓學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)籃球的信心，影響了籃球運動的健康發(fā)展。

二、高?；@球教學(xué)改革的主要思路與建議

(一)轉(zhuǎn)變籃球教學(xué)理念，兼顧學(xué)生體育素質(zhì)全面提升

新時代下的高?；@球教學(xué)，要樹立現(xiàn)代教育理念，關(guān)注學(xué)生體育意識的啟發(fā)，注重學(xué)生體育基本素質(zhì)的全面提升。籃球課程要明確籃球運動意識和籃球運動能力，教師要重塑籃球教學(xué)觀，全面提升大學(xué)生籃球運動水平。一方面，教師要挖掘籃球運動中的娛樂性特質(zhì)，以此為趣味來激活大學(xué)生籃球參與積極性；另一方面，尊重大學(xué)生籃球運動主體地位，以人為本，將籃球知識、籃球運動能力，貫穿于籃球教學(xué)過程中，讓學(xué)生體驗并習(xí)得籃球素養(yǎng)，提高終身體育運動意識。打破傳統(tǒng)籃球教學(xué)的局限性，不能將精力關(guān)注于籃球水平、能力好的學(xué)生，而是要讓更多的學(xué)生參與籃球運動。深化籃球課改理念，還要著力培養(yǎng)籃球水平低的學(xué)生，讓他們能夠從籃球訓(xùn)練中發(fā)展體育素質(zhì)。另外，高校要重視籃球運動，加強籃球教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，特別是在設(shè)施、設(shè)備更新與投入上，要提升籃球運動場所現(xiàn)代化水平，讓籃球運動得以全面、有效開展。

(二)注重籃球課程建設(shè)，提升籃球教學(xué)針對性、層次性

籃球課程改革的重點是課程內(nèi)容的更新與豐富，作為高校體育重要課程之一，籃球教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后，缺失學(xué)生自主選修內(nèi)容，限制了籃球課程改革的創(chuàng)新力。在籃球課程設(shè)置上，需要兼顧理論知識講解與實踐訓(xùn)練的結(jié)合，既要設(shè)置理論課程，還要關(guān)注訓(xùn)練實踐，要充分發(fā)揮理論與實踐相結(jié)合優(yōu)勢，增強學(xué)生對籃球知識、技戰(zhàn)術(shù)方法的學(xué)習(xí)和實踐。同時，在籃球教學(xué)方式上，要結(jié)合現(xiàn)有場地，鼓勵學(xué)生參與實踐訓(xùn)練。教師要精簡課程內(nèi)容，提升籃球教學(xué)針對性。激活學(xué)生對籃球運動的學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)融入游戲化教學(xué)方式，突出籃球運動的娛樂性特質(zhì)，增強學(xué)生的籃球運動意識。如在籃球課程中融入籃球文化知識，提升籃球課程的活力和吸引力，讓學(xué)生在籃球體驗中獲得知識、技能和滿足感。對廣大學(xué)生來說，只有喚醒學(xué)生的籃球熱情，才能更好地推進籃球課程改革，才能促進籃球課程教學(xué)持續(xù)發(fā)展。

(三)創(chuàng)新籃球教學(xué)方法，全方位提升籃球教學(xué)質(zhì)量

籃球運動課程改革，要從教學(xué)方法創(chuàng)新入手，營造良好的籃球運動氛圍，激活學(xué)生的籃球運動意識?？紤]到不同學(xué)生自身身體素質(zhì)的差異性，對籃球運動的接受能力也有所不同。教師在籃球教法上，要聯(lián)系學(xué)生實際水平，循序漸進地開展教學(xué)。如擯棄傳統(tǒng)灌輸式教法，引入分層教法。結(jié)合班級學(xué)生籃球綜合素質(zhì)，開展學(xué)生籃球水平分層教學(xué)，讓每個層次的學(xué)生都能夠逐步、梯度提升。對不同層級學(xué)生，變換不同的教學(xué)內(nèi)容。對基礎(chǔ)好、能力強的學(xué)生，可以融入高難度、高技巧性戰(zhàn)術(shù)方法的訓(xùn)練，來拓展學(xué)生的籃球運動視野；對基礎(chǔ)水平偏低的學(xué)生，注重基本知識、技能的訓(xùn)練。引入游戲活動法，通過籃球教學(xué)現(xiàn)狀，圍繞籃球知識、方法和技巧，設(shè)定不同的游戲環(huán)節(jié)，以游戲化方式來融入籃球意識、籃球技戰(zhàn)術(shù)知識，讓學(xué)生從中深刻理解籃球運動的內(nèi)涵。注重理論與實踐結(jié)合法教學(xué)，針對籃球課程中晦澀難懂的知識點，以教師示范、學(xué)生分組演練等方式，讓學(xué)生從觀察、體驗中認(rèn)識籃球理論，強化籃球技術(shù)的靈活運用。另外，籃球運動對學(xué)生的籃球意識要求更高，如果缺失籃球意識，則難以更好地運用籃球技戰(zhàn)術(shù)法來打贏比賽。所以，教師要注重學(xué)生籃球意識的啟發(fā)，鍛煉學(xué)生的觀察力、思維力、行動力，增強對不同運動場景下籃球運動的應(yīng)變能力，提高籃球課程教學(xué)整體質(zhì)量。

(四)完善籃球課程評價，優(yōu)化考核機制

課程評價是推進籃球課程改革的必要內(nèi)容，長期以來，缺失有效評價與考核，制約了學(xué)生對籃球運動的學(xué)習(xí)熱情。一方面，關(guān)注過程性評價與結(jié)果性評價的綜合，強調(diào)對學(xué)生籃球認(rèn)知、籃球?qū)嵺`能力的發(fā)展；另一方面，注重學(xué)生日常體育學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，關(guān)注體育鍛煉理念、體育精神的引領(lǐng)。通過健全籃球考核機制，擯棄傳統(tǒng)單一的評價方式，難以反映學(xué)生的籃球綜合能力。引入分層評價、參與式評價、過程性評價等方法，對學(xué)生的籃球素養(yǎng)進行多元、綜合考核。

三、結(jié)語

高?；@球運動課程改革需要逐步展開，要重視籃球課程教學(xué)，增強學(xué)生籃球自覺鍛煉意識。高校要重視籃球課程改革，積極優(yōu)化籃球教學(xué)環(huán)境，加強籃球場館建設(shè)，籃球教學(xué)設(shè)施完善，營造校園籃球文化氛圍，傳播籃球運動精神。教師要加強籃球?qū)I(yè)知識的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高教師的籃球技戰(zhàn)術(shù)與學(xué)科教學(xué)水平，積極開展與其他院?；@球課程改革交流與合作，分享成功教學(xué)經(jīng)驗，切實提升籃球教師專業(yè)素養(yǎng)。同時，立足籃球運動，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教法，以先進理念、教學(xué)模式來贏得學(xué)生的認(rèn)同與參與，促進學(xué)生籃球綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。