何自偉

（四川南充市李渡中學(xué)，四川 南充 637000）

作者之所以有這樣的觀點(diǎn)，是同為作者認(rèn)為我們的教材來(lái)源于生活，我們的教學(xué)也要回歸生活。而教學(xué)回歸生活的一個(gè)最佳途徑就是有目的有計(jì)劃地組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也就是要把課堂搬進(jìn)田間地頭、生產(chǎn)車間、政府部門(mén)等地方，把人民群眾的生動(dòng)的實(shí)踐創(chuàng)造直接呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，以最直觀的形式讓學(xué)生理解教材內(nèi)容，在潤(rùn)物無(wú)聲中生成知識(shí)和觀點(diǎn)。而更重要的是，參與實(shí)踐活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生作為公民的社會(huì)責(zé)任和家國(guó)情懷，增強(qiáng)學(xué)生參與社會(huì)公共事物管理的熱情，在無(wú)聲中起到立德樹(shù)人的德育作用，發(fā)揮出傳統(tǒng)課堂教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)的獨(dú)特作用?？墒?，部分學(xué)科同仁忽視了社會(huì)實(shí)踐對(duì)課堂教學(xué)重要的配合作用，純粹地把教學(xué)固定在三尺講臺(tái)，沒(méi)有把社會(huì)實(shí)踐作為富貴的教學(xué)資源利用起來(lái)，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。這里，作者樂(lè)意把組織學(xué)生參與在社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)與大家分享，旨在拋磚引玉，共同增強(qiáng)教學(xué)效果。

我在講政治生活中村民自治這一框題前，主動(dòng)聯(lián)系了學(xué)校附近鄉(xiāng)鎮(zhèn)一個(gè)村民委員會(huì)，說(shuō)明來(lái)意后村委會(huì)熱情地答應(yīng)了我組織參與實(shí)踐活動(dòng)的請(qǐng)求。而當(dāng)時(shí)正好遇上村委會(huì)要組織村民商議流轉(zhuǎn)土地種植優(yōu)質(zhì)特色水果這一大事，我就安排了部分家在該村的學(xué)生去參加村委會(huì)議，學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)后參觀了村委會(huì)服務(wù)村民的辦公場(chǎng)所，認(rèn)真閱讀了張貼在會(huì)議室墻上的村規(guī)民約和村民議事規(guī)則，通過(guò)交談了解了村民參與村務(wù)管理的主要途徑。村民會(huì)議召開(kāi)時(shí)，部分學(xué)生代替未在家的父母參加了討論，村委會(huì)主任也按議事規(guī)則現(xiàn)場(chǎng)詢問(wèn)了學(xué)生對(duì)發(fā)展優(yōu)質(zhì)水果產(chǎn)業(yè)的意見(jiàn)，學(xué)生結(jié)合經(jīng)濟(jì)生活中關(guān)于集體土地流轉(zhuǎn)的知識(shí)，從經(jīng)濟(jì)效益角度發(fā)表了自己的意見(jiàn)，在最后表決時(shí)學(xué)生替代父母舉了手，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)了村民自治，親身感受到直接參與村務(wù)決策的喜悅。返校后，與會(huì)學(xué)會(huì)在課堂上主動(dòng)把自己的感受和體驗(yàn)與大家分享。學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)去分析探究這一框題中的疑難點(diǎn)。這堂課由于有社會(huì)實(shí)踐這個(gè)環(huán)節(jié)，收到事半功倍的效果，那么，我們的政治老師怎樣運(yùn)用社會(huì)實(shí)踐這一教學(xué)手段服務(wù)于我們的課堂教學(xué)呢？作者認(rèn)為，怎樣恰到好處運(yùn)用社會(huì)實(shí)踐這一教學(xué)手段服務(wù)于我們的課堂教學(xué)呢？作者認(rèn)為，宜從以下三個(gè)方面做起。

第一：要明確每次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主題，要讓社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主題緊扣材料中的教學(xué)內(nèi)容，要與教學(xué)目標(biāo)契合一致。參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)前，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)編寫(xiě)好活動(dòng)預(yù)案，根據(jù)教材中的重難點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)好活動(dòng)中的采訪、資料收集、參觀等環(huán)節(jié)，要讓每個(gè)環(huán)節(jié)成為教學(xué)中有用的信息資料，充分發(fā)揮對(duì)教材中觀點(diǎn)的佐證和釋疑作用，同時(shí)，也要讓學(xué)生預(yù)習(xí)后帶著問(wèn)題去參與實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中去合作探究教材中的問(wèn)題，還要在實(shí)踐活動(dòng)中形成教學(xué)大綱所要求的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

第二：要在課堂教學(xué)中充分利用實(shí)踐活動(dòng)中的有效信息資源，深入挖掘?qū)嵺`活動(dòng)的豐富內(nèi)涵，要讓實(shí)踐活動(dòng)在課堂中釋放出所需要的正能量。我們老師可以針對(duì)教材中的問(wèn)題讓參與活動(dòng)的學(xué)生暢談心得體會(huì)，師生間也可針對(duì)問(wèn)題展開(kāi)辯論和探討，在思維碰撞中達(dá)到啟智明理的效果。同時(shí)，也可以讓參與實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生結(jié)合教材寫(xiě)出小論文和調(diào)研報(bào)告，在課堂上展評(píng)，師生相互共同點(diǎn)評(píng)，通過(guò)對(duì)比評(píng)判生成教學(xué)目標(biāo)所需要的正確觀點(diǎn)，從而讓參與實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生有所思，有所悟，有所獲?？傊龅交顒?dòng)前有預(yù)案，活動(dòng)中有思考，活動(dòng)后有小結(jié)，從而發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)有的效果。

第三：老師作為實(shí)踐活動(dòng)的組織者和導(dǎo)演要結(jié)合教材內(nèi)容與時(shí)政熱點(diǎn)，因時(shí)因地精心策劃活動(dòng)?；顒?dòng)前要與活動(dòng)單位積極溝通，讓活動(dòng)單位主動(dòng)配合提供相應(yīng)的資料和圖片，活動(dòng)中要靈活地根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況變化，及時(shí)調(diào)整問(wèn)題的設(shè)計(jì)，活動(dòng)后要根據(jù)教學(xué)需要合理利用。同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不宜過(guò)于頻繁，也不宜過(guò)于稀少，一切從教學(xué)需要的實(shí)際出發(fā)。