郭小豐

（四川省營山縣云鳳小學西城校區(qū)，四川 南充 637700）

近年來，初中校園中出現(xiàn)了一些淡漠生命的現(xiàn)象，如學生沉迷于網(wǎng)絡不能自拔，學困生不能忍受同學的欺辱而做出一些極端的事，有些學生承受不了考試的失敗而變得更加消極頹廢等等，這些鮮活的案例都告訴了我們生命教育的緊迫性和重要性。有了生命，有了正確的生命觀，才能更好的做人，才能更好的學習。而小學語文本身就是一門充滿生命活力的學科，又涵蓋很多生命教育的素材，因此，在實踐教學中有意識的融入生命教育的理念顯得尤為重要和迫切。

一、挖掘課本教材中的生命素材，引導學生感知生命

小學語文教材中涵蓋的內容非常豐富、包括名人軼事、自然風景、德育素養(yǎng)、寓言故事、名著經(jīng)典等多方面的內容，很多文章中都蘊含著不同的生命理念，都能夠引導學生樹立正確的生命意識，因此，我們在教學實踐中要加強對課本教材的挖掘程度，從中引導學生感知生命。

二、以生命為主題進行寫作訓練，引導學生關注生命

作文是語文教學中的一個重要板塊，也是鍛煉和提升學生語文綜合學習能力和素養(yǎng)的重要載體，因此，在踐行生命教育理念時，我們就需要根據(jù)學生的狀況、表現(xiàn)、知識儲備、生命理念來有意識的進行一些生命主題的寫作訓練，在訓練中逐漸引導學生關注生命，善待生命，愛護生命。

三、充分運用合理文字，引領學生感受親情友情

在小學語文教學中引入生命教育理念，并不意味著小學語文教師在教授完一篇課文之后，單純地歌頌生命的價值和意義，這樣并不能夠讓小學生切實感受到生命的可貴。為此，小學語文教師應當在正式教授課文之前，就利用文字引導學生探索生命的價值和意義，在課文結束之后進行總結、升華，進一步加深小學生對生命價值的感悟。

四、隨時引入生命教育，推動學生暢想珍愛生命

生命教育理念不單單可以在課堂教學中運用，還可以在教師與學生的日常交流中運用，這樣學生才能夠時刻思考生命的價值和意義，從而更加珍愛生命。最近這幾年，關于災難片層出不窮，就連小學生觀看的動畫片也有很多類似的題材，所以對于小學生而言，“世界末日”這個詞匯并不陌生。所以，教師在和小學生進行交流的時候，可以詢問小學生：若是世界末日到來，最大的心愿是什么？應該怎樣活下去？如何有價值地活下去？通過這一系列問題，可以讓小學生暢想自己應該如何珍愛生命，自己生命的價值所在，如何實現(xiàn)生命的價值以及意義。當然，課堂教學中同樣可以隨時引入生命教育，讓小學生意識到生命的可貴。在課堂上引入生命教育理念，教師可以充分利用課文，利用作者給學生留下的疑問、省略處，使得小學生可以自行想象作者想要表達的意思。

五、文學寫作，揚起生命的風帆

語文的學習最終要落實到寫作上面，語文老師可以有目的的展開一些以生命教育為內容的寫作訓練。如：充分利用課前三分鐘的時間，每節(jié)課前都可以準備幾個跟生命有關的閱讀語段或是短視頻，讓學生在看完后進行100字左右的小片段寫作;也可以在每周的周記中適時的布置一些跟生命教育或是應對挫折和磨難有關的題目，培養(yǎng)學生在日常生活中對親情、友情的意識，提升他們對生命的認識程度和思考問題的深度。

還有，初中時期作文的命題應該要適當?shù)丶尤搿吧边@一題材，可以是直接式的命題作文，如《生命的美好》、《善待生命》、《生命的意義》……，也可以是《每一站都有風景》、《感恩的心》、《心向陽處》、《面朝大花，春暖花開》等這種拓展式的題目，在寫作中促使學生認真地思考生命問題，理解生命，尊重生命。久而久之，學生的生命意識一定會在寫作中得到提高。

六、基于寫作教學滲透生命教育

除了閱讀學習之外，寫作教學中也要重視生命教育的恰當滲透。將生命作為寫作題材這一形式較為新穎，對此，學生應具備一顆熱忱的心，可以認真對待周圍的每一個生命，真正愛護、珍惜身邊的一草一木。為此，在寫作教學中，教師應積極引導學生感悟人生，也只有這樣才能夠帶領學生對生命做出深入思考，產生更深刻的感悟。在日常教學中，教師可以組織學生針對性地開展與生命教育相關的寫作訓練，促使學生懂得對家人、師長感恩，可以通過感受親情、友情來完成寫作，引導其更透徹的認識生命。

七、強調審美互動，激勵學生生命超越

語文新課程標準提倡互動教學，生命教育同樣離不開互動交流，小學語文教師應采取靈活多樣的手段引導學生感受美，促使他們思考生命，激勵他們超越生命。在這之中，角色扮演互動教學模式深受高中師生的青睞，學生能對文本有個性化的理解，享受語文學習樂趣，升華思想境界，在教師的激勵下實現(xiàn)生命超越。

八、重視教師生命教育能力提升

在生命教育中，教師自身水平的高低對學生學習興趣、效果有著直接影響，因此，為了取得更理想的教育成果，教師應重視自身教育能力的提升。一方面，教師應掌握豐富且扎實的生命教育理論、實踐知識。樹立良好的人文關懷精神，確保每位學生都能夠得到教師的關心、愛護。此外，教師還應以身作則，發(fā)揮積極榜樣作用。

綜上所述，在小學語文教學中加強生命教育的恰當滲透，不僅有助于語文教學育人功能的有效發(fā)揮，也能夠為學生身心健康、全面發(fā)展提供有力指導。對此，在教學實踐中，教師應對學生生命狀態(tài)給予全面關注，積極探索、嘗試更新穎、多樣化的生命教育滲透策略方法，進而取得更理想的教育培養(yǎng)成果。