王雁

（麗江市玉龍縣一中，云南 麗江 674100）

當(dāng)今社會(huì)，在傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響下高中英語教學(xué)仍然存在很大的弊端，個(gè)別英語教師對(duì)英語寫作的不重視，學(xué)生的詞匯量積累不夠?qū)е聼o法細(xì)致理解閱讀內(nèi)容造成的閱讀能力低。傳統(tǒng)的教學(xué)中，二者的學(xué)習(xí)是分離的，所以直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也影響了英語教學(xué)的順利進(jìn)行。當(dāng)前我國(guó)的教育也在不斷改革，隨著改革熱潮，高中英語閱讀與寫作的一體化教學(xué)也被大多學(xué)校試用。高中英語是銜接大學(xué)英語的一個(gè)很重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，同樣高中英語也是大學(xué)英語的地基。眾所周知，在大學(xué)里面是需要考四級(jí)和六級(jí)的，很多學(xué)校要求如果四六級(jí)不過，是不予以發(fā)畢業(yè)證書的，有很多人認(rèn)為寫作文很難，尤其是英語寫作。但是平心而論，又能有多難？四級(jí)考試120詞，七句話。六級(jí)考試150詞，十句話。換位想一下，如果是我們的母語中文，讓我們寫七句話十句話，這又算得了什么呢？所以從這里也就可以看出，英語寫作并不難，只不過是學(xué)生不會(huì)運(yùn)用。

一、高中英語閱讀與寫作一體化教學(xué)的意義及現(xiàn)狀分析

（一）高中英語教學(xué)中閱讀與寫作一體化的意義

在英語學(xué)習(xí)中往往用一個(gè)人的閱讀能力來衡量其英語水平高低，一體化教學(xué)采用良好的閱讀方法與寫作相結(jié)合的方式來促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，良好的閱讀方法可以提高學(xué)生的對(duì)英語語法的理解以及增加學(xué)生的詞匯積累，寫作可以提高學(xué)生的邏輯能力和創(chuàng)新思維能力，同時(shí)在已有基礎(chǔ)上提高自己，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)語法、句式，從而提高學(xué)生的寫作能力。

（二）高中英語教學(xué)中閱讀與寫作一體化的現(xiàn)狀分析

一體化教學(xué)是復(fù)合教學(xué)。在用該教學(xué)方法時(shí)要讓學(xué)生有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，教師也可結(jié)合其他教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)比如傳統(tǒng)的教學(xué)方式，討論，表演等等，也可以采用新媒體進(jìn)行教學(xué)，提升教學(xué)課堂活躍的氣氛。但是如今一體化教學(xué)現(xiàn)狀還存在很大的問題，在升學(xué)考試中，有關(guān)部門會(huì)降低考試難度來提高學(xué)校的升學(xué)率，此方法雖提高了升學(xué)率卻無法分別出來學(xué)生的真實(shí)水平?；蚴青徑谀┘按罂茧A段，老師會(huì)采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，來讓學(xué)生用過做大量的題接觸更多的題型來提高自己的英語成績(jī)，但是并沒有意識(shí)到閱讀和寫作的重要性，因此并沒有根治英語寫作與閱讀水平不一的問題。

除此之外，我們更要重視學(xué)習(xí)教材對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，如今高中英語教材無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教材內(nèi)容單一，內(nèi)容程度未能與如今高考所考內(nèi)容程度相符，課本內(nèi)容沒有使學(xué)生的知識(shí)得到足夠的拓展，想要提高英語寫作和閱讀能力的程度也不會(huì)很大，因此教育部門要提供合理的教材供學(xué)生學(xué)習(xí)。如今我國(guó)是應(yīng)試教育當(dāng)先，所以許多學(xué)生也只為如何可以提高成績(jī)?nèi)ベ徺I額外的學(xué)習(xí)教材，往往忽視了英語寫作和閱讀能力的提升，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有了一定的阻礙。一體化教學(xué)就是為能讓學(xué)生從根本上解決英語寫作和閱讀能力不足問題而產(chǎn)生，因此改變教育方式，實(shí)行一體化教育，使學(xué)生全面發(fā)展。

對(duì)于英語閱讀的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中多多少少都會(huì)有試行出來的方法和技巧，這也是許多老師在教學(xué)中犯得通病，只注重了閱讀的教學(xué)忽視了寫作能力的提高。因此有必要實(shí)行一體化教育，同時(shí)發(fā)展閱讀能力培養(yǎng)及寫作能力的提升。

也不得不承認(rèn)有許多老師注重和學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上多方面培養(yǎng)，但卻一直沒有顯著成效。這是受傳統(tǒng)教育的影響，使教師在教授中不能很好運(yùn)用各個(gè)技能，無法讓其結(jié)合進(jìn)而怠慢了學(xué)習(xí)效率的提高，耽誤了學(xué)生的讀寫能力培養(yǎng)。

二、推進(jìn)高中英語閱讀與寫作一體化教學(xué)的對(duì)策

（一）給高中生創(chuàng)設(shè)良好的英語教學(xué)環(huán)境

學(xué)習(xí)最直接的目的就是提高個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)，有動(dòng)力才會(huì)有努力才會(huì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)，所以要提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生提高興趣已致提高學(xué)習(xí)成績(jī)。教師可以創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式活躍課堂氛圍，提高學(xué)生積極性，讓學(xué)生主動(dòng)踴躍參加學(xué)習(xí)探究。教師也可以通過采用一體化教學(xué)方式對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有多層次的講解，讓學(xué)生感到課程內(nèi)容新穎，從而能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生個(gè)人也要對(duì)自己所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充足的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，才能使成績(jī)有顯著提升。

（二）在實(shí)際英語教學(xué)中增加學(xué)生的閱讀量，以此提升學(xué)生的寫作水平

學(xué)生再平常學(xué)習(xí)中除了試卷上的文章，此外沒有接觸更多的外文文章，因此沒有更多的機(jī)會(huì)了解外國(guó)文化。想要提升成績(jī)促成一體化閱讀就要增加閱讀量，增加閱讀量提高的不僅僅是寫作能力，也是詞匯大量積累的來源之一。學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人不同的閱讀程度來適當(dāng)?shù)脑黾娱喿x量。

（三）在實(shí)際英語學(xué)習(xí)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力

實(shí)行一體化不僅是從閱讀能力和寫作能力兩方面著手，如果想要有顯著的提升，就要從各個(gè)方面入手，結(jié)合自身能力，提高自己各個(gè)方面的能力，從而促進(jìn)英語閱讀和寫作能力的顯著提高。

（四）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步把握閱讀文章的篇章結(jié)構(gòu)，進(jìn)行專門的寫作訓(xùn)練

在語文寫作時(shí)老師總說要有好的邏輯能力，英語寫作也是如此。不能盲目增加閱讀文章，更要注重閱讀文章的質(zhì)量，文章保證條例清晰，所涵蓋面廣，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。提高學(xué)生在寫作上的邏輯能力，確保寫作時(shí)不遺忘任何一條重要信息。

三、結(jié)束語

將一體化教學(xué)運(yùn)用于高中英語閱讀與寫作上，促進(jìn)的不僅僅是學(xué)生的閱讀和寫作能力，也是考驗(yàn)教師的教學(xué)能力，同時(shí)也是教育事業(yè)的進(jìn)步。將寫作與閱讀結(jié)合，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用詞匯和語法，各句式之間的靈活轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。