祝明慧

（河南工業(yè)大學(xué)體育學(xué)院，河南 鄭州 450001）

一、體育教學(xué)和體育訓(xùn)練的概念

體育教學(xué)是指在體育教師的指導(dǎo)下,按照教學(xué)計(jì)劃和體育教學(xué)大綱,通過(guò)一定的教學(xué)方法,如語(yǔ)言法(動(dòng)作講解)、直觀法(動(dòng)作示范)、練習(xí)法等,按照一定的原則,向?qū)W生傳達(dá)體育的基本知識(shí)、技能、技術(shù),以及衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識(shí)等,整個(gè)過(guò)程是有計(jì)劃、有組織的,目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),提高學(xué)生體育技能,促進(jìn)學(xué)生身心健康。體育訓(xùn)練與體育教學(xué)不同,主要是指在學(xué)生在掌握了體育基本技巧的基礎(chǔ)上,再經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練和鞏固,從而提高自己的體育競(jìng)技水平和體育技術(shù),是為保持競(jìng)技能力而進(jìn)行的專門的訓(xùn)練。

二、體育教學(xué)與體育訓(xùn)練的統(tǒng)一性

（一）貫穿于體育教育的過(guò)程

體育教學(xué)與體育訓(xùn)練雖然是不同的概念,但是二者有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,是密不可分、相互促進(jìn)的,它們統(tǒng)一于體育教育的全過(guò)程。體育教學(xué)是體育訓(xùn)練的基礎(chǔ),學(xué)生只有在掌握了體育運(yùn)動(dòng)的基本技巧后,才能夠進(jìn)行有意識(shí)的體育訓(xùn)練,強(qiáng)化動(dòng)作規(guī)范性,提高動(dòng)作的熟練性。不管是體育教育的是體育教學(xué)還是體育訓(xùn)練,二者也是無(wú)法完全割裂的,在體育教育的全過(guò)程中,都體現(xiàn)著教與學(xué)的統(tǒng)一。體育教學(xué)是教師為主導(dǎo),講授各類體育知識(shí)和體育技巧,配以示范演練,學(xué)生則是以學(xué)會(huì)為目的,進(jìn)行認(rèn)真地學(xué)習(xí)。體育訓(xùn)練是以學(xué)生訓(xùn)練為主要內(nèi)容,教師加以規(guī)范和指導(dǎo),及時(shí)糾學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作,更好地掌握相應(yīng)的體育技巧?？傊?二者貫穿于體育教育的全過(guò)程,體現(xiàn)著教和學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

（二）教師起指導(dǎo)作用

在體育教學(xué)和體育訓(xùn)練的過(guò)程中,教都起著主導(dǎo)作用。二者都需要教師通過(guò)一定的動(dòng)作示范,對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)性學(xué)習(xí)。同時(shí),在教師有計(jì)劃的組織下,進(jìn)行有規(guī)律地訓(xùn)練,訓(xùn)練的過(guò)程也是需要教師給予必要的指導(dǎo),不然可能造成學(xué)生達(dá)不到規(guī)定的要求。教師在整個(gè)過(guò)程中,都起著很關(guān)鍵的作用,教師通過(guò)不同的教學(xué)方式,通過(guò)發(fā)揮自身的感染力和營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍,從而對(duì)學(xué)生形成感召,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,從而提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。

三、體育教學(xué)與體育訓(xùn)練的差異性

體育教學(xué)和體育訓(xùn)練的概念不同,目的、和結(jié)果以及目的也不一樣,但是二者卻是缺一不可,只有摸清二者的差異性,才能更好地利用二者的互補(bǔ)特性,從而達(dá)到更好的教學(xué)和訓(xùn)練效果。體育教學(xué)和體育訓(xùn)練是體育教育的兩種形式,但是具體而言,還是存在很大差異。體育教學(xué)主要包括體育基礎(chǔ)理論知識(shí),還包括體育的技能、技術(shù),側(cè)重通過(guò)教師的指導(dǎo),使學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)和技術(shù)、技能。體育教學(xué)是系統(tǒng)的課程,有一定的課程計(jì)劃安排,教學(xué)目的,并形成一定的教學(xué)風(fēng)格,遵循一定的教學(xué)原則,側(cè)重于教會(huì)學(xué)生。而體育訓(xùn)練則是學(xué)生接受過(guò)系統(tǒng)的體育教學(xué)之后,通過(guò)大量練習(xí)使自己的技術(shù)能力得到鞏固提高,側(cè)重于鞏固、提高、維持學(xué)生技能、技術(shù)。

四、體育教學(xué)與訓(xùn)練過(guò)程中需注意的問(wèn)題

正是因?yàn)轶w育教學(xué)和體育訓(xùn)練之間既有統(tǒng)一性,又有差異性,這就需要我們思考怎樣將二者更好地結(jié)合起來(lái),發(fā)揮其互補(bǔ)性,取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相借鑒,從而進(jìn)一步提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平。一方面就需要二者的有機(jī)結(jié)合,另一方面也要進(jìn)行教學(xué)與訓(xùn)練的課程科學(xué)設(shè)置。（一）將體育教學(xué)和訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合將教學(xué)內(nèi)容引入訓(xùn)練過(guò)程在進(jìn)行體育訓(xùn)練過(guò)程中,實(shí)際上,并不是學(xué)生自發(fā)進(jìn)行的,訓(xùn)練也需要有系統(tǒng)性,更需要體育教師的悉心指導(dǎo),這就需要體育教師參與到其中,耐心觀察學(xué)生的訓(xùn)練過(guò)程,這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,將課堂上的內(nèi)容遷移到訓(xùn)練場(chǎng)上,當(dāng)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,幫助學(xué)生解決問(wèn)題,能夠給學(xué)生較深刻的印象。同時(shí),將體育知識(shí)技能在實(shí)踐中得到強(qiáng)化和鞏固，采取形式多樣的訓(xùn)練方式,提高訓(xùn)練的多樣化和科學(xué)化,激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的興趣,達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練目標(biāo)。將訓(xùn)練項(xiàng)目引入教學(xué)課堂體育的課堂教學(xué)更加側(cè)重于體育理論知識(shí),以及動(dòng)作示范,以達(dá)到學(xué)生掌握相關(guān)技能的目的。（二）合理安排體育教學(xué)與訓(xùn)練課程教學(xué)和訓(xùn)練方法要有針對(duì)性在體育教學(xué)和訓(xùn)練的過(guò)程中,每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)、性格、理解能力、動(dòng)作接受能力都不相同。所以,在教學(xué)和訓(xùn)練的過(guò)程中,要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),制訂更有針對(duì)性的教學(xué)和訓(xùn)練方案。要按照因材施教的原則,注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性,在教學(xué)和訓(xùn)練的過(guò)程中,注意挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力,發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng),采取適合學(xué)生的訓(xùn)練方式,對(duì)有天賦的學(xué)生推薦做專業(yè)的運(yùn)動(dòng)員。

結(jié)語(yǔ)：

體育教學(xué)和訓(xùn)練是體育教育重要的環(huán)節(jié),我們要區(qū)分二者,同時(shí)將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái),最大限度發(fā)揮二者的互補(bǔ)性,同時(shí)合理地安排教學(xué)和訓(xùn)練課程,制訂更有針對(duì)性的教學(xué)和訓(xùn)練方案。大學(xué)生不應(yīng)該只是重視學(xué)習(xí),大學(xué)校園也不應(yīng)該是以培養(yǎng)文化知識(shí)為主,注重身體鍛煉是每一名大學(xué)體育教師的責(zé)任和義務(wù),筆者個(gè)人覺得,作為大學(xué)體育教師,要把體育教學(xué)當(dāng)成大學(xué)教育的重中之重,使學(xué)生有終身運(yùn)動(dòng)的意識(shí),成為德智體美全面發(fā)展的人才。體育教師應(yīng)該不斷提高和豐富自己的專業(yè)知識(shí),為體育教學(xué)營(yíng)造良好地教育教學(xué)環(huán)境,讓教學(xué)和訓(xùn)練協(xié)調(diào)統(tǒng)一,向著更加科學(xué)化道路發(fā)展。