王寶峰

（河南開(kāi)封市祥符區(qū)八里灣鎮(zhèn)大王寨小學(xué)，河南 開(kāi)封 475000）

引言：新課程改革的課堂教學(xué)實(shí)踐得到了積極的實(shí)施，教師在實(shí)踐中探索了如何開(kāi)展創(chuàng)新、扎實(shí)的課程。興趣會(huì)影響一個(gè)人的智力。我們中國(guó)的老師都有這樣的經(jīng)歷，興趣是強(qiáng)烈的，學(xué)生學(xué)習(xí)活潑，很高興忘記回來(lái);相反，它是無(wú)聊的，一半的工作。我們的語(yǔ)文老師應(yīng)該充分利用語(yǔ)文教材本身,使用各種有效的方法調(diào)動(dòng)所有的教學(xué)手段,根據(jù)學(xué)生的年齡特征,知識(shí)水平和思維發(fā)展現(xiàn)狀、圖形在教材的作用,在一定的深度和難度,并有強(qiáng)烈的興趣。

小學(xué)語(yǔ)文是兒童系統(tǒng)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的初級(jí)階段。很多人認(rèn)為他們只需要強(qiáng)調(diào)自己的記憶力。在現(xiàn)實(shí)中，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)也在做，更多的是讓孩子背誦背誦，很少引導(dǎo)孩子思考為什么，從而造成語(yǔ)文思維的喪失和分析能力喪失的后一天。語(yǔ)文教學(xué)不僅要留住兒童，還要引導(dǎo)兒童了解語(yǔ)文知識(shí)的使用，閱讀、分析、思考、表達(dá)。注重小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的整合，整合教學(xué)內(nèi)容，使語(yǔ)言知識(shí)呈現(xiàn)出兒童的認(rèn)知和發(fā)展。

一、利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)法廣泛應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，由于多媒體文本、圖像等，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生生動(dòng)的視覺(jué)畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)，豐富學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)情境，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我經(jīng)常給學(xué)生在日常教學(xué)環(huán)境中遇到的問(wèn)題，先讓學(xué)生先問(wèn)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓他們獨(dú)立學(xué)習(xí)，這樣他們就能盡快進(jìn)入角色。

三、通過(guò)增加課堂師生之間互動(dòng)環(huán)節(jié)

（一）師生互動(dòng)應(yīng)該以學(xué)生為主體。師生互動(dòng)的目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),在課堂上老師必須能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在整個(gè)過(guò)程中,教師必須指導(dǎo)和導(dǎo)師,給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。

（二）采用合作學(xué)習(xí)的方法在小學(xué)語(yǔ)言教學(xué),不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,還可以鍛煉學(xué)生的思維,使整個(gè)課堂學(xué)習(xí)氣氛更快樂(lè),讓學(xué)生階級(jí)在中國(guó)的成功,感到成功的喜悅,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、通過(guò)師生之間互換角色

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)改革創(chuàng)新。討論在上新課之前,我想給學(xué)生足夠的時(shí)間準(zhǔn)備,我讓學(xué)生在教室里當(dāng)老師,的角色站在講臺(tái)上給學(xué)生們講課,我發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法,學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力完全在一起,一些學(xué)生說(shuō)他們也想嘗試一下老師的感覺(jué)。師生互換角色,能使教師和學(xué)生站在其他的角度問(wèn)題,可以使老師和學(xué)生之間有更多的理解和寬容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、通過(guò)閱讀來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)的閱讀方法有很多種，可以幫助學(xué)生更好地理解課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)話,例如文本類,我經(jīng)常問(wèn)學(xué)生們玩耍,我的句子你演繹的對(duì)話,能使學(xué)生的實(shí)際情況的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教師可以給學(xué)生指導(dǎo)，學(xué)生掌握情緒的變化，可以讓學(xué)生更好地理解作者的寫(xiě)作。

六、利用巧設(shè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)活動(dòng)是師生之間的雙邊活動(dòng)。因此，教師應(yīng)該在課堂上設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生，指出學(xué)生的想法。心理學(xué)家認(rèn)為，只有在課堂上的普通學(xué)生才會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，要求學(xué)生主動(dòng)尋求知識(shí)，并找到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)的答案。

七、讓學(xué)生有成功感而增加興趣

教師要有“美麗”學(xué)生的眼光，善于發(fā)現(xiàn)，注意學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和亮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生參與適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。如果老師的冷漠、責(zé)備和不恰當(dāng)?shù)呐u(píng)常常削弱學(xué)生的信心，如果他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情失去信心，他們肯定會(huì)對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)感興趣。因此，教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，使學(xué)生在課堂上獲得成功，感受到成功的喜悅，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

教師必須改變,必須深入生活,牢牢把握語(yǔ)言課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的核心設(shè)計(jì)中國(guó)的課堂教學(xué),可以使學(xué)生“學(xué)術(shù)”,成為學(xué)習(xí)的主人,還可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,這樣就完成了更低的——而且沒(méi)有質(zhì)量。換句話說(shuō)，我們應(yīng)該努力適應(yīng)時(shí)代的呼喚和課程改革的趨勢(shì)，真正成為教育的教師。

語(yǔ)言內(nèi)容的深化對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)是不簡(jiǎn)單的，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生理解并度過(guò)學(xué)習(xí)中的困難。在這個(gè)階段，教育工作者正在積極探索新的教學(xué)模式，對(duì)于一門語(yǔ)文開(kāi)拓性課程來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，教師的有趣教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正熱愛(ài)上對(duì)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)：總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的小學(xué)語(yǔ)言教學(xué)方法是多樣的,如何在課堂上與學(xué)生互動(dòng)和交流,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,開(kāi)發(fā)更多激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。在教學(xué)中，教師要靈活新穎教學(xué)，使學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高整體教學(xué)的有效性。