李玲

（南昌市洪都小學，江西 南昌 330024）

隨著時代的迅速發(fā)展，新課程的不斷改革，教育部門對于小學數(shù)學教學也是更加的重視。而導學式教學作為新課程改革下新型教學手段，對于提高學生們的主體性發(fā)展也是有著非常重要的作用，同時還可以為學生打下更加堅實的數(shù)學基礎(chǔ)?，F(xiàn)將導學式教學法在小學數(shù)學教學中的運用方法總結(jié)如下：

一、傳統(tǒng)教學中存在的問題和不足

以往小學數(shù)學教師由于受到傳統(tǒng)教學觀念根深蒂固的影響，導致對學生們的教學方式太過單一，同時只注重學生們的理論知識，而不注重學生們的實踐學習，導致教師的教學狀況一直處于誤區(qū)當中。并且這種傳統(tǒng)教學方式對于學生們的思維方式有著嚴重的抑制性，不能更好的讓學生們進行全方面的發(fā)展[1]。

這種傳統(tǒng)落后的教學方法，一方面會一定程度上影響到學生們的學習興趣和學習效率的提高，另一方面還會導致學生們創(chuàng)新思維能力得不到顯著的提升，而教師也不能夠真正達到教學的最終目的。而這就需要小學數(shù)學教師改變自身傳統(tǒng)教學觀念，采用現(xiàn)代化教學理念，這樣才能更好的解決上述所存在的問題。同時還需要數(shù)學教師學習其他教師先進有效的教學方法，再結(jié)合自身正確合理的教學理念和方式，這樣對于培養(yǎng)學生們的學習興趣，也是有著非常重要的作用，從而為學生們打下更加堅實的數(shù)學基礎(chǔ)。

二、導學式教學法在小學數(shù)學教學中的運用

現(xiàn)如今，小學學校的師資力量相對比較薄弱，特別是一些相對復雜的教學內(nèi)容，對于專業(yè)素養(yǎng)相對薄弱的教師，更是比較頭疼的問題。而這就需要學校將導學式教學方法引用在數(shù)學教學當中，這樣才能有效提高學生們的學習興趣和學習效率，也能夠提高教師整體的師資水平。同時學校還需要對一些專業(yè)素養(yǎng)相對較弱的教師進行定期的培訓，只有這樣才能保證學校整體的師資力量能夠大幅度的提高，這樣也能夠保證教師在教導學生們的過程當中，能夠給予學生更多正確的教導。而導學式教學方式作為現(xiàn)代化教學當中，最有效果的教學手段，也是應用范圍最廣的教學手段，只有教師充分的掌握好導學式教學方法，才能更好的將導學式教學方法應用在教學當中，這樣便可以更好地解決小學數(shù)學教學當中所存在的難點和難題，將那些復雜的學習內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵位闹R，讓學生們能夠更加有效的進行學習，從而引導學生們掌握正確的學習思路[2]。

例如：教師在進行小學《測量》這節(jié)課時，便可以利用導學式教學方法作為引導，讓學生通過對于所要學習的內(nèi)容進行簡單的了解，這樣便可以更好的提高課堂當中的教學效率，讓學生們能夠更加有效的進行學習，同時也能夠更好地提升學生們的學習興趣。

（一）自主學習階段

小學數(shù)學教師在進行教學的過程當中，需要學會引導學生學會自主學習，這樣才能有效提高學生們的學習效率，同時還能夠更好的培養(yǎng)出學生自主學習的能力。而這種引導學生進行自主學習，并不是真正意義上的讓學生自己去學習，而是通過讓教師退出教學當中的主導地位，讓學生成為學習的主導者，教師則成為一旁輔導學生進行學習的引導者，這樣才能讓學生能夠有效的擴展出更多關(guān)于數(shù)學當中的知識，也能夠?qū)⑦@些所學到的知識應用到生活實踐當中。同時這樣的學習方法也能夠更好的提高學生們的學習技巧，讓學生掌握到存在于數(shù)學當中的價值和魅力。而這種自主學習課堂教學，不只是培養(yǎng)學生們的自主學習能力，更是要培養(yǎng)出學生們的道德素質(zhì)，讓學生能夠通過自我認知掌握到學習內(nèi)容，同時也有利于促進學生們長遠性的發(fā)展，從而達到將學生培養(yǎng)成高素質(zhì)人才的重要目的。

（二）合作探究階段

教師在教學過程當中可以通過導學式教學方法來提高學生們的學習效率，這種導學式并非單一的教學方法，而是多種形式的教學方法，其中最為有效的教學方法就是合作探究性課堂教學，這種教學方法就是讓學生以小組的形式，進行有效學習，讓所有學生都能夠積極參加到課堂教學當中。

例如：教師在進行《圓的運動》這堂課教學時，便可以先準備好球型物體，發(fā)放到每一個學生們的手中，再讓每一名學生自行組成小組，一同探究《圓的運動》這節(jié)課題，先由小組代表提出問題，大家共同探討，教師再通過問答的方式，向?qū)W生提出問題，再由學生進行做答，最后教師在作出這堂課的總結(jié)。這樣不但能夠有效提高學生們的學習興趣，還能夠帶動學生們的學習積極性，讓學生們能夠更加有效的進行學習，同時還能夠鍛煉了學生們的邏輯思維能力。

三、用導學式教學法啟發(fā)學生聯(lián)系實際，培養(yǎng)學習思維

教師用導學式教學方法進行教學時，可以先讓學生們聯(lián)想到實際生活，這樣不但能夠提高學生們的學習興趣，還能夠有效的培養(yǎng)出學生們的學習思維。而通過導學式教學方法結(jié)合實際生活當中的內(nèi)容進行教學，可以增強學生們的探索意識，提高學生們的學習效率[3]。

例如：教師在講解《長方形和正方形》這節(jié)課時，就可以利用導學式教學方法，將學生帶到現(xiàn)實生活當中，讓學生展開聯(lián)想，哪些是與長方形或者正方形相關(guān)的物體，逐步引導學生發(fā)現(xiàn)其特征，有幾個邊？每個角是什么角？邊與邊之間又有怎樣的關(guān)系？最后教師再通過問答的方式，對學生的掌握程度做出分析和總結(jié)，這樣對于提高學生們的思維能力會有很大幫助。

結(jié)語：

綜上所述，導學式教學方法對于提高學生們的思維能力以及學習效率都會有著很大的幫助，也是將傳統(tǒng)的理論課轉(zhuǎn)化成實踐課的重要方法。并且導學式教學方法應用在小學數(shù)學教學當中，對于學生全方面的學習會起到更大的作用，還能夠為學生們在將來的學習過程中，打下更加堅實的數(shù)學基礎(chǔ)。