計(jì)向泓

（景德鎮(zhèn)市浮梁縣瑤里中學(xué)，江西 景德鎮(zhèn) 333400）

學(xué)習(xí)興趣作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，在初中英語(yǔ)教學(xué)階段也是非常重要的。但由于現(xiàn)階段的學(xué)生思維方式相對(duì)較弱，面對(duì)枯燥的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，便會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)和厭煩的現(xiàn)象。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師需要重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮出在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用。并根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)表明，只有充分激發(fā)學(xué)生的興趣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、初探初中英語(yǔ)興趣教學(xué)的作用

（一）形成和諧師生關(guān)系

教師在教學(xué)過(guò)程中需要建立起和諧的師生關(guān)系，幫助學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是當(dāng)代教學(xué)理念的關(guān)鍵性內(nèi)容。而英語(yǔ)教師更需要有針對(duì)性的了解每一名學(xué)生的喜好、學(xué)習(xí)狀況和心理特征，隨時(shí)隨地去關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，使學(xué)生眼中教師的形象可以更加親切和藹，達(dá)到與學(xué)生構(gòu)成和諧的師生關(guān)系[1]。

（二）培養(yǎng)持久的學(xué)習(xí)興趣

由于現(xiàn)階段的初中生好奇心較為強(qiáng)烈，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)會(huì)處于一種新鮮感，教師需要抓住學(xué)生整個(gè)心理特征，通過(guò)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞匯，幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)興趣，再將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與趣味活動(dòng)相融合，創(chuàng)設(shè)出更加高效的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)一步培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課持久性的興趣。

（三）利用形象的畫面誘發(fā)興趣

英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，總會(huì)遇到一些具有實(shí)物感的詞匯或動(dòng)作，教師可以通過(guò)形象畫面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)“Football、basketball、Table tennis?！钡仍~匯時(shí)，教材中便有這些詞匯的圖片。教育工作者在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，需要注意材料中的圖片、課件和圖畫等，若是缺少這些教學(xué)圖片，教師便可以自己借助多媒體進(jìn)行搜集，將這些詞匯的圖片和圖畫播放出來(lái)，還可以通過(guò)讓學(xué)生自己繪畫的形式，加深學(xué)生對(duì)詞匯的記憶。通過(guò)這種教學(xué)方式，不但可以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、初探初中英語(yǔ)興趣教學(xué)的策略

（一）組織活動(dòng)，愉快教學(xué)

由于現(xiàn)階段的學(xué)生處于好動(dòng)的年紀(jì)，對(duì)于一些游戲和活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生極大興趣，所以教師在教學(xué)過(guò)程中可以穿插一些游戲活動(dòng)，改變課堂中枯燥的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。實(shí)物作為最能吸引學(xué)生眼球的一項(xiàng)內(nèi)容，教師可以通過(guò)實(shí)物讓學(xué)生感受到教學(xué)的真實(shí)可切，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有針對(duì)性的創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)環(huán)境中相互學(xué)習(xí)、相互評(píng)價(jià)、相互競(jìng)爭(zhēng)等，以“學(xué)生成為課堂的主人”為教學(xué)目的而努力。但現(xiàn)在許多教師還是對(duì)英語(yǔ)融合到實(shí)際生活有所困擾，不知該如何有效的將英語(yǔ)融合到實(shí)際生活中進(jìn)行教學(xué)。其實(shí)教師只有在教學(xué)過(guò)程中仔細(xì)觀察，花費(fèi)少許的時(shí)間，想一些辦法，總會(huì)將英語(yǔ)教材融入到生活實(shí)際中，不斷體現(xiàn)出英語(yǔ)教學(xué)的真實(shí)性、實(shí)踐性以及功能性。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)七年級(jí)下第六課“I’m watching TV”這一節(jié)時(shí)，其中便有用手機(jī)對(duì)話的環(huán)節(jié)內(nèi)容，教師可以利用兩部手機(jī)作為教學(xué)用具，將學(xué)生按兩人一組進(jìn)行劃分，創(chuàng)設(shè)出利用英語(yǔ)打電話的真實(shí)情景。如：M“Hello, Tony. It's Mario.”T“Hello, Mario. It's Tony. How have you been?”M“Recently very good, do not know the school recently have any interesting things?”........，當(dāng)教師將所要對(duì)話的內(nèi)容講解完后，再依次讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生在練習(xí)對(duì)話時(shí)，不僅會(huì)提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)提升自身的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。通過(guò)這種方法，由于教師所用到的是真實(shí)手機(jī)，所以學(xué)生便會(huì)充滿興趣，對(duì)于這個(gè)情景對(duì)話練習(xí)也會(huì)有很高的參與度，以此活躍課堂的氛圍，教師再通過(guò)分析和對(duì)比，從中選取出表演結(jié)果最好的一組，對(duì)這組同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于表演結(jié)果相對(duì)較弱的其他小組，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵(lì)，讓所有參與到對(duì)話環(huán)節(jié)的學(xué)生都能擁有被認(rèn)可的感覺(jué)，且通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出的真實(shí)情景教學(xué)環(huán)境，可以讓學(xué)生從中了解到中西方的文化差異，讓學(xué)生充滿好奇心的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更好從英語(yǔ)課堂中獲取到有用的知識(shí)。

（二）新舊聯(lián)系，啟發(fā)興趣

英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，需要將學(xué)過(guò)的知識(shí)穿插到新的知識(shí)里，將新的知識(shí)包含在舊的知識(shí)中，達(dá)到“新中有舊，舊中存心?！钡慕虒W(xué)觀點(diǎn)。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)“How do you get to school？”這節(jié)課時(shí)，教師可以將以前學(xué)過(guò)的clock、time、shoe等詞匯穿插到其中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識(shí)的過(guò)程中，鞏固之前所學(xué)過(guò)的知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶力。這樣的教學(xué)方式可以有效提高學(xué)生的興趣，簡(jiǎn)化英語(yǔ)單詞讓學(xué)生更好的掌握詞匯，且鞏固之前學(xué)過(guò)的詞匯。

（三）利用圖畫，誘導(dǎo)興趣

英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，教材中會(huì)存在很多的實(shí)物詞匯，教師可以通過(guò)圖畫教學(xué)的方式將詞匯帶入到課堂中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)“car、ship、Go to the park”等詞匯時(shí)，教師可以利用制作圖畫、圖片、賀卡等動(dòng)手活動(dòng)，運(yùn)用畫筆進(jìn)行繪畫，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的記憶。運(yùn)用這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的熱情。

（四）開(kāi)展活動(dòng)，增強(qiáng)興趣

教師在教學(xué)過(guò)程中，需要積極開(kāi)展一些趣味教學(xué)活動(dòng)，一方面可以有效鞏固學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：教師在布置課后作業(yè)或課堂練習(xí)時(shí)，可以為學(xué)生留一些趣味英語(yǔ)謎題、英語(yǔ)填字游戲、英語(yǔ)詩(shī)歌互譯等，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生交際能力和參與意識(shí)，從而讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)[2]。

（五）師生互動(dòng)，激發(fā)興趣

教師在教學(xué)過(guò)程中需要建立起師生互動(dòng)關(guān)系，營(yíng)造出活躍、和諧、有趣的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生之間、師生之間的交流互動(dòng)。而對(duì)于較為內(nèi)向，不善表達(dá)的學(xué)生，教師需要給予更多的關(guān)愛(ài)和鼓舞，讓這類學(xué)生可以擁有更多表達(dá)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)這類學(xué)生朗讀英語(yǔ)的勇氣，減少這類學(xué)生膽怯的心靈，進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，教師若想激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要全方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)性，不斷活躍課堂氛圍，完善自身教學(xué)理念。并且需要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，采用現(xiàn)代化教學(xué)理念，不斷完善、創(chuàng)新、改變教學(xué)方法，從而達(dá)到師生共同進(jìn)步的教學(xué)目的。