北川羌族自治縣通泉義務教育學校,四川綿陽 622759

在現(xiàn)實生活中，網(wǎng)絡技術已經(jīng)應用到了生活中的各個方面，因此小學信息技術的教育也獲得了一定的發(fā)展，小學信息技術教師課堂教學意在使學生快速掌握信息技術的基礎知識和技能，培養(yǎng)小學生的信息技術學習興趣，有效提升學生對信息技術的綜合應用能力，這是新時期小學生應具備的重要素質之一。

1 小學信息技術課堂教學中現(xiàn)狀

在實際信息技術課堂教學中可以發(fā)現(xiàn)，教師很難對信息技術教學重點進行準確的把握或者教學模式比較單一，教學環(huán)節(jié)失誤的情況依舊存在，這直接導致了小學信息技術課堂教學質量不高。興趣是學生學習的動力，對于小學課堂來說，教師應注意利用一些方式和方法，積極探索新型的教育教學方式，以此來調動學生的學習積極性。但是在實際的教學過程中，教師將知識以照本宣科的形式灌輸給同學，忽略了學生的自主學習性。從目前的情況來看，學校教師受應試教育思想的影響，對信息技術學科并沒有足夠的重視，因此在課上呈現(xiàn)出搪塞敷衍的狀態(tài)，缺乏創(chuàng)新理念的課堂極大的打擊了學生的學習積極性。

2 提高小學信息技術課堂教學有效性的策略

2.1 優(yōu)化教學任務設計培養(yǎng)學生探究精神

在信息技術課堂教學過程中，教師對學生的學習任務設計直接影響到了小學生的信息技術課堂學習質量，因此教師在為學生布置學習任務時，應對學生的學習情況和學習能力進行全面性的了解，并在此基礎上以實際情況出發(fā)，從基礎到深入的對學生進行教學，在這個過程中遵循循序漸進的教學規(guī)律。任務設計應有一定的遞進性規(guī)律，使學生在學習過程中能夠層層進行推敲，以此來增強學生的自主學習精神。除此之外，教師的教學任務還應具備一定的針對性，只有在這種情況下，引導學生從多元化的角度對信息技術課堂教學進行思考，使學生養(yǎng)成良好的思維習慣，以此來增加學生解決問題的思路，在優(yōu)化教學任務設計的基礎上全面培養(yǎng)學生的探究性精神。

例如在學習《與電腦鍵盤交朋友》一課內(nèi)容時，教師可以利用實物進行教學，以此來增強信息技術教學的直觀性。通過對電腦鍵盤的組成部分進行展示，使學生熟悉基本的鍵盤功能，在此基礎上為學生設計更加深層次的學習任務，使學生找出電腦鍵盤上的功能鍵，并對其進行詳細的了解和闡述，以此來提升學生對電腦鍵盤功能的實際認識。

2.2 多媒體靈活教學使信息技術直觀生動

信息技術課堂教學具有一定的抽象性，對于小學生來說與其日常生活中所接觸的事物有著很大的區(qū)別，因此學生在學習過程中很難產(chǎn)生直觀的學習印象。教師口頭教學的方式很難使學生理解具備一定抽象性的信息技術知識和概念。因此教師應采用適當?shù)慕虒W策略來對學生進行引導性教學，比如在教學過程中適當?shù)囊脒^媒體教學，將抽象的信息技術概念用多媒體的形式直觀的展現(xiàn)出來，這對于小學信息技術教師的日常教學來說是十分重要的。

例如在學習《計算機的存儲器》一課教學內(nèi)容時，教師可以利用多媒體的形式為學生展示存儲器的容量大小的概念，計算機存儲器的實物包含什么，為學生示范正確的使用設備方式，以此來培養(yǎng)學生正確使用計算機設備的良好習慣。

2.3 情境教學為學生創(chuàng)建和諧課堂的氛圍

興趣是學生學習的動力，因此教師在教學過程中應從引導的角度使小學生具備一定的學習興趣，從而使其具備強烈的求知欲望。在激發(fā)學生的學習興趣之后，可以對學生的自主學習能力進行有效培養(yǎng)。因此教師在教學過程中應利用情境教學的方式對教材內(nèi)容進行充分的挖掘，總結其中的知識點并進行整合性教學。創(chuàng)建出新穎的教學情境，以此來對學生的學習欲望產(chǎn)生有效的刺激，從而為學生創(chuàng)建出和諧的課堂學習氛圍。

例如在學習《學習“畫圖”新本領》一課內(nèi)容時，教師應為學生創(chuàng)建出具體的學習情境，以此來激發(fā)小學生的學習興趣。比如組織學生以“美麗的校園”為主題進行創(chuàng)作，以畫筆的形式記錄下校園中的美麗景色，使學生在教師設定的校園情境中進行自由發(fā)揮，并在這個過程中對計算機中畫筆的應用進行系統(tǒng)性的學習，使學生掌握一定的畫圖技巧，以此來使小學生熟悉計算機的使用技巧，加強其對計算機的綜合應用能力。

3 結語

總而言之，對于小學生來說信息技術這門課程充滿著趣味性，因此教師應從更新教學手段創(chuàng)新教學方法的角度出發(fā)，引導性的使學生進行課堂學習探究，對學生的內(nèi)在學習潛力進行挖掘，全面提高小學信息技術課堂教學有效性。