顧華玉

【摘要】本文針對(duì)高職金融管理課程設(shè)置存在的問(wèn)題，以江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院金融管理專業(yè)課程改革為例，研究高職院校金融管理專業(yè)課程改革的方向，以期為其他院校金融管理專業(yè)課程改革發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)參考。

【關(guān)鍵詞】高職;金融管理;課程改革

1 江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院金融管理課程設(shè)置現(xiàn)狀

金融管理專業(yè)是培養(yǎng)堅(jiān)持黨的基本路線、方針、政策，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的，掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論的高技能人才，根據(jù)高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合金融管理專業(yè)崗位群和職業(yè)能力要求，本專業(yè)定位于培養(yǎng)掌握金融市場(chǎng)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，擁有金融從業(yè)能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型銀行業(yè)人才。

金融管理專業(yè)課程設(shè)置如下：

1.1公共基礎(chǔ)模塊

本校公共基礎(chǔ)課程有思政、穿也祭出、大學(xué)生心理健康、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、體育、大學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等課程。

1.2職業(yè)能力模塊

職業(yè)技能類課程分為四個(gè)方面：

專業(yè)基礎(chǔ)課：經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、金融基礎(chǔ)、統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)、銀行從業(yè)基礎(chǔ)、證券從業(yè)基礎(chǔ)等;

專業(yè)核心課：商業(yè)銀行柜臺(tái)業(yè)務(wù)、銀行信貸業(yè)務(wù)、金融產(chǎn)品營(yíng)銷等;

技能課：銀行基本技能、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作;

實(shí)訓(xùn)類課程：智慧商科綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)論文頂崗實(shí)習(xí)、ERP沙盤(pán)模擬等。

1.3升學(xué)渠道

（1）淮陰工學(xué)院3+2分段培養(yǎng);

（2）專接本：南京財(cái)經(jīng)大學(xué)金融管理專業(yè);

（3）專轉(zhuǎn)本：二本及三本院校金融、工商管理、會(huì)計(jì)專業(yè)。

2 江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院金融管理專業(yè)設(shè)置存在的問(wèn)題

2.1專業(yè)教學(xué)課程設(shè)置不科學(xué)

目前我校高職院校金融管理專業(yè)的教學(xué)模式仍然是傳統(tǒng)的授課模式，這樣的模式嚴(yán)重的制約了對(duì)高職院校學(xué)生的培養(yǎng)，單一的授課模式也會(huì)制約學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂知識(shí)的過(guò)程中的如何更好地理解和記憶。如果高職院校的教學(xué)模式?jīng)]有得到合理的改革，那么學(xué)生的潛力也不能得到充分的發(fā)揮，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就很難形成正確的金融學(xué)理論知識(shí)，這樣之后具體系統(tǒng)的學(xué)習(xí)金融管理就更加困難了，如果高職院校只是在一味地是講課的方式一股腦的灌輸知識(shí)給學(xué)生，然而卻不告訴他們?nèi)绾芜M(jìn)行創(chuàng)新，如何培養(yǎng)自己的能力，那么在不斷變化的經(jīng)濟(jì)大環(huán)境之下，如果高職院校的學(xué)生創(chuàng)新能力缺乏，那么進(jìn)入社會(huì)工作以后高職院校的學(xué)生相對(duì)比于本科院校的學(xué)生會(huì)顯得更加束手無(wú)策，從而被社會(huì)淘汰。

2.2教材內(nèi)容滯后

高職院校金融管理專業(yè)教材質(zhì)量是關(guān)鍵，好的教材能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，信息化不斷更新，金融案例推成出新，然而現(xiàn)階段我校仍采用傳統(tǒng)教材，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際相脫節(jié)，高職院校金融管理教學(xué)應(yīng)該改變?cè)摖顟B(tài)，采用全新的金融案例，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

2.3考核制度存在問(wèn)題

目前我校仍采用閉卷考試，期末成績(jī)對(duì)學(xué)生以一種到，但是現(xiàn)階段我校的閉卷考試題型仍然十分單一，有選擇、填空，名詞解釋、論述題等，這些題型其實(shí)無(wú)法展示學(xué)生的實(shí)力，簡(jiǎn)單的閉卷考試往往導(dǎo)致學(xué)生在上課過(guò)程中不聽(tīng)講，期末復(fù)習(xí)時(shí)通宵記憶，達(dá)不到考試真正的目的，此種考核制度急需要完善，只有完善的考核體系才能真正的督促學(xué)生去進(jìn)行專業(yè)課的學(xué)習(xí)。

3 金融管理專業(yè)課程改革的必要性

3.1是我國(guó)金融發(fā)展的需要

我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)函，我國(guó)銀行業(yè)等金融行業(yè)也面臨著巨大的改革，很多的中小金融機(jī)構(gòu)涌現(xiàn)出來(lái)，比如說(shuō)：村鎮(zhèn)銀行、小貸公司等，這些中小金融機(jī)構(gòu)正在積極配合很多大型金融機(jī)構(gòu)協(xié)調(diào)促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，所以金融管理專業(yè)急需改革，為社會(huì)培養(yǎng)真正需要的人才，要根據(jù)社會(huì)需要做好金融管理專業(yè)的改革和創(chuàng)新。

3.2是創(chuàng)新金融管理學(xué)科的需要。

金融管理專業(yè)屬于實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，金融管理專業(yè)的學(xué)生除了要學(xué)習(xí)基本的金融基礎(chǔ)理論知識(shí)以外，還需要提高該專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，目前我國(guó)金融管理專業(yè)缺乏特色，教學(xué)管理比較單一，所以，加強(qiáng)金融專業(yè)教學(xué)改革，是促進(jìn)該專業(yè)科學(xué)發(fā)展的前提。

4 金融管理專業(yè)課程改革方案

4.1完善金融管理教學(xué)制度。

高職院校應(yīng)該建立科學(xué)完善的教學(xué)管理制度，規(guī)范學(xué)生行為，同時(shí)，為各種教學(xué)活動(dòng)提供保障，一方面，應(yīng)該建立合理的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、技能方案，建立校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)基地，頂崗實(shí)習(xí)等等，另一方面，高職院校金融管理專業(yè)要根據(jù)具體的課程內(nèi)容，熟悉課程的相關(guān)知識(shí)，不斷創(chuàng)新，同時(shí)結(jié)合社會(huì)上金融方面的實(shí)務(wù)操作，培養(yǎng)高技能金融管理專業(yè)學(xué)生。

4.2加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和能力者，高職院校的教師和本科院校的教師不同，高職院校的教師不僅要教授學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，更加要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，如何成為一名優(yōu)秀的高職教師，首先要提高自身的教學(xué)水平，同時(shí)還要提高自身的技能水平，所以建立一支具有“雙師型”的師資隊(duì)伍迫在眉睫，我們鼓勵(lì)高職院校的教師能夠在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，能夠積極聯(lián)系專業(yè)的企業(yè)，下企業(yè)進(jìn)行鍛煉，教師水平的高低對(duì)培養(yǎng)學(xué)生有直接的影響，教師通過(guò)下企業(yè)鍛煉，不僅可以將專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，還可以豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而更加的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

4.3創(chuàng)新教學(xué)方式

高職院校由于學(xué)生普遍以技能為主，所以教師在教學(xué)過(guò)程中，需要不落俗套，教師應(yīng)該結(jié)合高職院校學(xué)生的具體情況，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該以教師為主題，學(xué)生為主導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)模式，比如說(shuō)：教師可以通過(guò)超星泛雅平臺(tái)，布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生觀看相關(guān)既然弄管理專業(yè)的實(shí)際案例視頻，課上讓學(xué)生通過(guò)觀看的視頻對(duì)我國(guó)當(dāng)前的金融觀景進(jìn)行分析，并通過(guò)自己課前的預(yù)習(xí)與其他同學(xué)一起對(duì)未來(lái)就業(yè)進(jìn)行展望，這樣，既讓同學(xué)生有了獨(dú)立思考的能力，也活躍了課堂氣氛。

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