萬進　黃碧玉

【摘 要】多媒體技術(shù)的發(fā)展和普及，尤其是多媒體技術(shù)在大學(xué)生各項賽事中所占比例的提高和多媒體小視頻在各類課程中的頻繁使用，都需要提高多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)教學(xué)中的比重。教學(xué)改革中嘗試通過對多媒體內(nèi)容進行調(diào)整，來增強學(xué)生多媒體知識的掌握。

【關(guān)鍵詞】多媒體;知識碎片化;大學(xué)生競賽;教學(xué)改革

中圖分類號： G623.6;G434文獻標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）33-0024-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.33.010

現(xiàn)在的生活環(huán)境已經(jīng)離不開圖像、音頻、視頻和動畫。工作、學(xué)習(xí)和生活都被多媒體信息圍繞，可是對于高校學(xué)生來說，多媒體的價值只體現(xiàn)在聊天、拍照、游戲和小說等普通的應(yīng)用等領(lǐng)域。多媒體功能及其價值未能完全開發(fā)，手機變成了多媒體的簡單載體，伴隨多媒體的普及，帶來的只是越來越多的低頭族。故而學(xué)生需要教師用更多的時間，更好的引導(dǎo)如何正確使用多媒體技術(shù)。

1 多媒體在現(xiàn)在校園生活中的應(yīng)用

手機最吸引同學(xué)們的是碎片化的信息，尤其是多媒體應(yīng)用技術(shù)廣泛深入到信息社會重的各個領(lǐng)域，特別是各類各項技能大賽。多媒體可以幫助學(xué)生創(chuàng)造了許多豐富多彩、善心悅目的作品，能更好的將學(xué)生的個人綜合素質(zhì)和專業(yè)技能通過文字、圖像、音頻、視頻和動畫的形式展現(xiàn)出來，尤其是綜合型競賽，都有多媒體展示這一重要環(huán)節(jié)，因而掌握多媒體技術(shù)已經(jīng)成為學(xué)生參加專業(yè)競賽不可缺少的一項技能。

2 多媒體在學(xué)生使用中的一些誤區(qū)

針對多媒體技術(shù)的普及和在多媒體各項專業(yè)競賽中占有相當(dāng)比重這一特點，近幾年在教學(xué)創(chuàng)新中進行了一些有益的嘗試，努力擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。以往的計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，由于學(xué)生計算機知識的掌握層次跨度較大，計算機基礎(chǔ)教育經(jīng)常“就低不就高”，課程以進行計算機“掃盲”為主。隨著計算機的普及率越來越高，大多數(shù)新生已經(jīng)有了一定的計算機基礎(chǔ)知識，計算機基礎(chǔ)課程要進行一定程度的創(chuàng)新，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)生的知識技能。鑒于多媒體在競賽中所起的作用和培養(yǎng)學(xué)生多媒體素養(yǎng)從而更好的適應(yīng)競賽和將來工作需要。嘗試通過課題研究，將多媒體部分知識在基礎(chǔ)課程中進行側(cè)重，在教學(xué)過程中取得了一定的教學(xué)效果，但仍存在著一些問題，主要包括以下幾點：

1）教學(xué)評價方式單一，束縛多媒體發(fā)展。計算機基礎(chǔ)在各高職高專學(xué)?；径际枪不A(chǔ)課程，該課程在講授基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)上，不能針對學(xué)校特色突出醫(yī)學(xué)應(yīng)用，只能培養(yǎng)學(xué)生的計算機基礎(chǔ)的動手能力。

2）教學(xué)內(nèi)容相對單一，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)階段智能手機高速普及發(fā)展，多媒體知識體系也隨之迅速膨脹。大學(xué)新生由于生活和學(xué)習(xí)過程中接觸的多媒體越來越多，且對計算機基礎(chǔ)知識已有相當(dāng)程度的掌握。教師在原教學(xué)大綱不變的情況下，采用傳統(tǒng)方式進行傳統(tǒng)多媒體課堂教學(xué)，就難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生希望能更多的了解計算機前沿的相關(guān)基礎(chǔ)知識。

3）知識點認(rèn)知相對匱乏，多媒體知識體系不完整。多媒體技術(shù)的迅速普及，讓學(xué)生們生活在多媒體環(huán)境中，但卻意識不到認(rèn)識了解多媒體知識的重要性，大多數(shù)學(xué)生對多媒體的認(rèn)知停留在表面，只覺得好看、好聽、好玩。多媒體技術(shù)未來的發(fā)展趨勢，往往被學(xué)生們所忽略，多媒體使用、VR和AR技術(shù)、多媒體作品設(shè)計等具有一定深度和廣度的知識點，僅有很少對計算機有強烈興趣的同學(xué)愿意花時間去學(xué)習(xí)掌握。絕大部分同學(xué)掌握的多媒體知識體系嚴(yán)重不完整。

因此不僅是學(xué)生競賽對多媒體技術(shù)的要求越來越高，在日常教學(xué)工作中，為了能讓緊跟時代步伐，與時俱進，也要求對課程內(nèi)容有所更新，對課程結(jié)構(gòu)有所創(chuàng)新。多媒體技術(shù)本身所具有的實用性、需求性和趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善計算機基礎(chǔ)教學(xué)效果。因此就計算機基礎(chǔ)課程來說，為能更好滿足學(xué)生對計算機應(yīng)用能力知識更大、更廣和更深的需求，有必要將課程中多媒體內(nèi)容進行教學(xué)創(chuàng)新。

3 引導(dǎo)學(xué)生進行正確的多媒體學(xué)習(xí)

計算機文化普及，伴隨著計算機信息化的高速發(fā)展，單純的依賴文字的信息表達(dá)方式已經(jīng)不能再滿足需求，各類學(xué)生對圖像、音頻、視頻和動畫的要求也不盡相同，尤其是新生不同的知識背景、認(rèn)知層次和接受能力，特別是近幾年各專業(yè)積極參與全國、全省、全市各級各類高職高專組專業(yè)技能競賽，這都要求計算機課程對多媒體部分內(nèi)容進行相應(yīng)調(diào)整以適應(yīng)不同層次學(xué)生對多媒體知識的需求。多媒體不是一個新事物，但確是新知識，他永遠(yuǎn)走在計算機發(fā)展的最前沿。考慮多媒體的趣味性和前沿性，以及手機在日常生活和課堂使用越來越頻繁，考慮基于學(xué)生技能型競賽多媒體展示環(huán)節(jié)，以及正確引導(dǎo)使用手機多媒體，進行計算機課程多媒體教學(xué)課程創(chuàng)新。

立足競賽，加強多媒體課堂建設(shè)，近年來學(xué)校各專業(yè)參加各類大賽越來越多，通過同學(xué)們的努力，也獲得了就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及計算機設(shè)計等國家、省級大賽一、二、三等獎的好成績。這類技能和知識競賽都少不了多媒體展示這一重要環(huán)節(jié)。計算機基礎(chǔ)課程的教師花費了大量的時間，為同學(xué)們指導(dǎo)這方面內(nèi)容。這就引發(fā)了我們的思考，是否需要在原有課程設(shè)計的基礎(chǔ)上，加強多媒體內(nèi)容的課堂教學(xué)。擬對部分班級進行多媒體課程內(nèi)容強化，嘗試在不影響計算機等級考試通過率的情況下，在課堂上引入更多多媒體技術(shù)知識，增強學(xué)生動手能力，尤其是培養(yǎng)學(xué)生PPT和視頻制作能力。探索“理論為基礎(chǔ)、實踐為經(jīng)驗、技能為導(dǎo)向、競賽為促進”的四段式的實踐教學(xué)模式。

著眼未來，增強VR、AR知識的學(xué)習(xí)，當(dāng)我們還停留在加強計算機基礎(chǔ)知識的時候，學(xué)生們的計算機水平已經(jīng)超過了我們的想象;當(dāng)我們還在思考增強學(xué)生多媒體技能的時候，VR、AR又走入了我們的眼前。計算機的發(fā)展是快速的，它讓我們還未完全接受現(xiàn)狀的同時，已經(jīng)飛快的超越了我們?？萍嫉陌l(fā)展以人為本，換個角度說，科技能讓人保持高度的新鮮感。VR虛擬現(xiàn)實和AR增強現(xiàn)實不是技術(shù)而是概念，也就是說讓學(xué)生在接觸多媒體的同時，引入著眼未來的新概念，能讓學(xué)生保持對計算機神秘感的探索，增強計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果，尤其可以讓同學(xué)們學(xué)會更好的使用手機。通過課題嘗試在構(gòu)建“理論結(jié)合實踐、生活結(jié)合課堂、競賽結(jié)合技能”的三結(jié)合教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，適當(dāng)引入VR虛擬現(xiàn)實和AR增強現(xiàn)實等最前沿的多媒體概念，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴大學(xué)生知識面，充實學(xué)生多媒體技術(shù)掌握技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，讓計算機基礎(chǔ)課程內(nèi)容更加齊備，課程建設(shè)與時俱進。

4 對多媒體課程進行教學(xué)改革

立足教學(xué)，修訂教學(xué)大綱、授課計劃。在以往的計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，由于學(xué)生計算機知識的掌握層次跨度較大，計算機基礎(chǔ)教育經(jīng)?！熬偷筒痪透摺?，計算機基礎(chǔ)課程以培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)技能的使用為主，進行計算機“掃盲”。但由于計算機的普及率越來越高，絕大多數(shù)新生已經(jīng)有了一定的計算機基礎(chǔ)知識，這就要求計算機基礎(chǔ)課程對多媒體信息等內(nèi)容進行一定的添加。

提高質(zhì)量，充實學(xué)生多媒體知識體系。智能手機的快速發(fā)展，讓更多的學(xué)生多媒體知識越來越豐富，但是學(xué)生的知識面僅停留在看、聽、讀、寫上，知識面不夠廣、度不夠深。為能讓學(xué)生擁有完善多媒體知識，就需要教師系統(tǒng)的為學(xué)生架構(gòu)多媒體知識體系，并通過理論學(xué)習(xí)和實踐操作進行填充。本人嘗試在原有教學(xué)環(huán)境下，突出多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。調(diào)整授課內(nèi)容，加強多媒體課程教學(xué);課件開發(fā)，增加視頻和音頻制作、VR和AR知識、競賽部分等知識內(nèi)容;重點院校學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)計劃;服務(wù)計算機協(xié)會，培養(yǎng)更多的計算機愛好者，為各類競賽儲備多媒體人才。

重視實踐，構(gòu)建技能為主的學(xué)生評價體系。在以往計算機的課程結(jié)束后，學(xué)生們最大的感觸就是計算機等級考試通過了，可除了打字，似乎對計算機仍然是一無所知。其實這一直是困擾我們計算機基礎(chǔ)教育工作的一個問題。計算機基礎(chǔ)尤其是計算機等級一直停留在傳授計算機文化基礎(chǔ)知識的層面上，簡單說就是什么是計算機、計算機怎么來的、計算機結(jié)構(gòu)是什么、怎么進行計算機基本操作。而計算機的普及使得學(xué)生們的眼界變高，傳統(tǒng)的計算機技能已經(jīng)不能滿足學(xué)生們的需要，本課題嘗試的“提高多媒體的認(rèn)識，增強多媒體的興趣，培養(yǎng)多媒體技能”的學(xué)生評價體系，重視多媒體知識儲備，重視計算機最前沿的知識，重視實踐操作，希望能立足于學(xué)生的需求，構(gòu)建新的學(xué)生評價體系。

從最初的嘗試探索“理論為基礎(chǔ)、實踐為經(jīng)驗、技能為導(dǎo)向、競賽為促進”的四段式的實踐教學(xué)模式;構(gòu)建“理論結(jié)合實踐、生活結(jié)合課堂、競賽結(jié)合技能”的三結(jié)合教學(xué)體系;建立“提高多媒體的認(rèn)識，增強多媒體的興趣，培養(yǎng)多媒體技能”的學(xué)生評價體系;形成生活和競賽需要多媒體、多媒體學(xué)習(xí)需要產(chǎn)生興趣、學(xué)習(xí)興趣促進理論學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)支撐美好生活和競賽需要的良性循環(huán)，最終達(dá)到發(fā)展和提高計算機基礎(chǔ)教育。

經(jīng)過兩年多的研究、探索與實踐，為最終目標(biāo)探索出了一定的理論與實踐基礎(chǔ)。共計選擇兩個年級共計八個班級的計算機多媒體課程進行了課程內(nèi)容的修改，突出并側(cè)重多媒體技術(shù)，添加VR，AI技術(shù)的介紹與使用，相對其他班級的課堂活躍性有所提高，教學(xué)效果較好。由于參考班級進行多媒體內(nèi)容的側(cè)重，時間較短，所以教學(xué)效果暫時僅能作為最終成果的參考，在教學(xué)改革的過程中出現(xiàn)了相當(dāng)一部分同學(xué)對多媒體產(chǎn)生了非常大的興趣和愛好，并積極投入到各項參賽同學(xué)的團隊中，越來越多的同學(xué)們看到的和接觸到的多媒體世界，已經(jīng)遠(yuǎn)超教師的預(yù)期。