湯婷

摘 要：近年來，青少年犯罪問題一直是社會(huì)各界關(guān)注的重點(diǎn)問題，青少年是一個(gè)國家的未來，民族的希望，其犯罪的預(yù)防問題備受關(guān)注。從社會(huì)學(xué)視角出發(fā)，主要運(yùn)用其中的社會(huì)學(xué)習(xí)理論分析青少年犯罪問題的成因，并從其中探討出預(yù)防青少年犯罪的可能性措施，為減少青少年犯罪提供借鑒意義。

關(guān)鍵詞：青少年犯罪;認(rèn)知;行為;環(huán)境;

一、 問題的提出

隨著我國社會(huì)轉(zhuǎn)型的不斷發(fā)展，青少年犯罪問題日漸突出。青少年時(shí)期是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，被稱為人的“第二次斷乳期”。青少年時(shí)期在人生命周期中屬于特殊時(shí)期，在此階段，青少年的生理和心理發(fā)生巨大的變化，青少年的生理開始逐漸發(fā)育成熟，而心理則會(huì)進(jìn)入自我同一性的發(fā)展階段，一旦自我同一性出現(xiàn)危機(jī)，就可能造成青少年自我意識(shí)方面的矛盾。又因?yàn)榍嗌倌耆狈ψ晕易晕艺{(diào)節(jié)和控制的能力，所以極易引發(fā)不良心理和行為，從而造成違法犯罪行為的發(fā)生。青少年作為國家未來發(fā)展和壯大的希望，其生存和發(fā)展問題備受關(guān)注，而日漸增多的青少年犯罪問題成為了扼殺國家花朵的元兇。最近新聞播報(bào)一位12歲少年多刀殺害親身母親的案例，在網(wǎng)絡(luò)掀起軒然大波，引起網(wǎng)友廣泛討論，年齡如此之小的孩子卻能殘忍殺害親身母親并對(duì)此不以為意，這樣的事件有增加了社會(huì)對(duì)于青少年犯罪預(yù)防和矯治的思考，青少年犯罪問題亟待解決。一份來自中國青少年犯罪研究會(huì)的統(tǒng)計(jì)資料表明，近年來，青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占到了全國刑事犯罪總數(shù)的70%以上，13歲以下的青少年犯罪明顯增加，其中十四、五歲少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件總數(shù)的70%以上。

在年齡問題上，對(duì)于青少年犯罪的定義學(xué)界有廣義和狹義之分，廣義上認(rèn)為青少年犯罪是指6周歲至25周歲的人實(shí)施的嚴(yán)重危害社會(huì)的應(yīng)受制裁的行為，狹義的則認(rèn)為年齡范圍包括14周歲以上18周歲以下的未成年人犯罪和18周歲以上25周歲青年犯罪。①本文采取廣義的青少年犯罪的年齡界定。這是因?yàn)?，青少年犯罪不同于刑法上的未成年犯罪，隨著社會(huì)的發(fā)展，少年兒童的生理、心理等方面發(fā)展迅速，導(dǎo)致了青少年犯罪年齡的低齡化發(fā)展趨勢，6周歲的是一個(gè)兒童具備犯罪能力與犯罪意識(shí)的年齡階段，這種劃分能夠更加適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展和兒童生理心理的發(fā)展階段。

如今，我國青少年犯罪具有以下幾個(gè)特征：（一）低齡化。20世紀(jì)五六十年代，青少年第一次犯罪，一般是從16歲開始，而現(xiàn)在一般從十一二歲開始，最小的有從八歲開始的，十六七歲是青少年第一次犯罪的年齡高峰。②隨著時(shí)代的發(fā)展，青少年心理和生理的發(fā)展也有向低齡延伸的趨勢，社會(huì)環(huán)境的日益復(fù)雜，年齡越小越容易受到不良思想和行為的影響，從而增加犯罪的幾率，情緒型和沖動(dòng)型犯罪占其中的大多數(shù)。（二）多元化。隨著互聯(lián)網(wǎng)和大眾媒體的快速傳播，黃色和暴力視頻的泛濫，青少年從最初的搶劫、斗毆、盜竊等犯罪逐漸向強(qiáng)奸、毒品和由網(wǎng)絡(luò)犯罪等多元化的犯罪途徑轉(zhuǎn)變。青少年由于正處于身心發(fā)展階段，心智不全，容易受從眾，新鮮感等心理的驅(qū)使。如果缺乏正確的教育和引導(dǎo)，極易走上違法犯罪的道路。（三）團(tuán)伙化。青少年階段處于渴望交友的階段，與朋輩群體交往是其年齡段的主要特征，但青少年在交友階段往往因?yàn)椴荒苷_區(qū)分對(duì)與錯(cuò)，善與惡而處于不良群體之中。青少年追求刺激感，講究所謂的“哥們義氣”，常常以團(tuán)體的形式進(jìn)行違法犯罪活動(dòng)。目前，在青少年犯罪案件中，70%左右屬于團(tuán)伙作案，在查獲得團(tuán)伙犯罪案件中，青少年成員占到70%左右，在破獲的犯罪團(tuán)伙中，70%左右屬于青少年犯罪團(tuán)伙。③（四）智能化。21世紀(jì)是高新科技發(fā)展的時(shí)代，高科技犯罪成為新的犯罪形式。青少年具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和操作能力，隨著高科技產(chǎn)品的普及，青少年犯罪變得更加注重科技的運(yùn)用，使得犯罪手法更加智能，增添了偵破案件的難度。

二、 社會(huì)學(xué)習(xí)理論在青少年犯罪問題中的顯現(xiàn)

阿爾伯特·班杜拉在社會(huì)學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上提出了三元交互理論。社會(huì)學(xué)習(xí)理論論述了影響人們行為的多種因素，班杜拉在對(duì)環(huán)境決定論和個(gè)人決定論做出批判的基礎(chǔ)上提出了交互決定論，即在社會(huì)學(xué)習(xí)的過程中，環(huán)境（ENVIRMENT）、認(rèn)知（PERSON）、行為（BEHAVIOR）三者之間的交互作用。首先，環(huán)境因素既受個(gè)體認(rèn)知的影響，又受行為的影響。同樣，個(gè)體的認(rèn)知與行為又受環(huán)境的影響。

其次，個(gè)體在環(huán)境與行為的影響下，認(rèn)知發(fā)生變化，個(gè)體的認(rèn)知又對(duì)環(huán)境和行為產(chǎn)生影響。最后，行為同樣也受環(huán)境與認(rèn)知的影響而發(fā)生變化，行為的變化也會(huì)對(duì)環(huán)境與個(gè)體的認(rèn)知產(chǎn)生影響。班杜拉認(rèn)為環(huán)境、個(gè)體、行為三者之間的關(guān)系是“你中有我，我中有你”?！叭换Q定論”從個(gè)體、環(huán)境和行為的動(dòng)態(tài)聯(lián)系中來把握人的心理活動(dòng)和日常行為表現(xiàn)， 將人的心理活動(dòng)視為人、環(huán)境和行為之間的互動(dòng)體系，特別強(qiáng)調(diào)個(gè)體的主觀能動(dòng)性使其行為在發(fā)展變化過程中滲透著個(gè)體對(duì)自己狀態(tài)的認(rèn)知。④

從社會(huì)學(xué)習(xí)理論看待青少年犯罪，發(fā)現(xiàn)存在于青少年犯罪問題中也主要有三大因素：認(rèn)知、環(huán)境和行為。三大因素共同作用在青少年犯罪行為之中，相互交融影響。在青少年犯罪中，錯(cuò)誤的認(rèn)知會(huì)導(dǎo)致青少年一定性地選擇不良的環(huán)境，不良的環(huán)境又會(huì)造成不良行為的發(fā)生和造就更加錯(cuò)誤的認(rèn)知，周而復(fù)始，如此就會(huì)產(chǎn)生惡性循環(huán)，造成大量犯罪事件的發(fā)生。以下是青少年犯罪產(chǎn)生的三大主要原因：

（一）錯(cuò)誤的認(rèn)知。在青少年階段是從兒童過度到成年人關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段，青少年生理發(fā)育迅速，身高和體貌特征趨向于成年人，但是心理發(fā)展跟不上生理的發(fā)育，心智發(fā)展不全。由于心智尚未發(fā)展成熟，認(rèn)知經(jīng)常性出現(xiàn)困難，青少年往往因?yàn)橹饾u增強(qiáng)的體格和力氣更加愛好以武力解決問題，產(chǎn)生打架斗毆的現(xiàn)象。青少年犯罪產(chǎn)生的大部分原因是由于受周圍不良朋輩群體的影響和網(wǎng)絡(luò)大眾媒體中的不健康因素的侵蝕。一方面是不良群體的從眾認(rèn)知效應(yīng)使得青少年不能夠獨(dú)立的判斷是與非，對(duì)與錯(cuò)，從而產(chǎn)生群體型犯罪;另一方面就是青少年自控能力差，對(duì)暴力、黃色的視頻和游戲的沉迷造成青少年無法分辨現(xiàn)實(shí)與網(wǎng)絡(luò)，形成網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)實(shí)投射，在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行暴力和強(qiáng)奸犯罪。青少年群體往往對(duì)違法犯罪的法律了解不夠，對(duì)犯罪行為的概念模糊不清，這就更加導(dǎo)致了沖動(dòng)型犯罪的產(chǎn)生。

（二）不良的環(huán)境。影響青少年產(chǎn)生犯罪行為的因素除了個(gè)人的生理因素之外，最重要的就是環(huán)境因素。不良的外部環(huán)境會(huì)造成青少年不良的替代性學(xué)習(xí)，例如扭曲的家庭環(huán)境，不正常的朋輩環(huán)境，不健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以及不適合青少年身心發(fā)展的社會(huì)環(huán)境等都能夠使青少年學(xué)習(xí)到不良行為。青少年長期處于家庭環(huán)境之中，家庭暴力和不正常的家庭結(jié)構(gòu)等會(huì)造成青少年的扭曲心理，在這種家庭中成長的青少年往往性格孤僻，叛逆，喜歡用武力解決沖突，這就造成了青少年犯罪幾率的增加。青少年除了長期處于家庭環(huán)境之中，另一個(gè)長時(shí)間活動(dòng)的場所就是學(xué)校。學(xué)校是教授青少年知識(shí)和品德素養(yǎng)的地方，但如果青少年在學(xué)校中遭受教師不公正的對(duì)待，同學(xué)孤立隔離，校園暴力，長期與校園不良群體交往等就會(huì)加大青少年犯罪的產(chǎn)生。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日漸發(fā)展，青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)的例子也越來越多，網(wǎng)絡(luò)傳播的快速性和隱蔽性造成大量不良信息存在于網(wǎng)絡(luò)，青少年對(duì)于網(wǎng)絡(luò)具有十分強(qiáng)烈的好奇心，但由于自控能力差往往容易受不良信息的吞噬，模仿網(wǎng)絡(luò)不良行為造成犯罪。最后，不良社會(huì)大環(huán)境也會(huì)影響青少年犯罪率的增加，社會(huì)環(huán)境是一個(gè)國家和民族的風(fēng)貌。不健全的社會(huì)制度法律環(huán)境、不規(guī)范的社會(huì)秩序、不和諧的社會(huì)生活環(huán)境等都會(huì)影響一個(gè)社會(huì)的整體，也可能會(huì)一定程度的增加違法犯罪事件的發(fā)生，從而也使得青少年犯罪的增加。青少年通過長期處于不良環(huán)境之中，受其影響，極易形成不正確的認(rèn)知，導(dǎo)致違法犯罪行為的產(chǎn)生。

（三）不正確的行為。影響青少年犯罪的一個(gè)重要因素就是行為，不健康環(huán)境中的不正確的認(rèn)知產(chǎn)生不良的行為。青少年往往是通過對(duì)他人不良行為的學(xué)習(xí)，也就是班杜拉所說的不良性的替代性學(xué)習(xí)，而產(chǎn)生犯罪行為。如果青少年觀察一種不良行為并想要模仿，這種不良行為又沒有得到制止和規(guī)范，青少年可能會(huì)產(chǎn)生這種行為是“正確”或者“沒什么大不了”的錯(cuò)誤認(rèn)知，然后此種行為就會(huì)被青少年所學(xué)習(xí)，并加以日后所運(yùn)用。一旦青少年把這種習(xí)得行為表現(xiàn)出來，并且其越軌行為產(chǎn)生之后沒有一個(gè)相應(yīng)的制度規(guī)范去糾正其行為，這種越軌行為就會(huì)加劇，越發(fā)嚴(yán)重，最終發(fā)展成為違法犯罪行為。青少年的不良替代性學(xué)習(xí)一般會(huì)從父母、朋輩群體、網(wǎng)絡(luò)視頻游戲、大眾傳媒以及社會(huì)其他環(huán)境中習(xí)得。

三、社會(huì)學(xué)習(xí)理論下青少年犯罪的預(yù)防

班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論中主要闡述了認(rèn)知、環(huán)境與行為的交互影響，在青少年犯罪影響因素中，青少年的認(rèn)知，青少年所處的環(huán)境和青少年以及他人的行為相互影響。從班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論探討青少年犯罪行為的預(yù)防，主要可以從以下幾個(gè)方面著手：

（一）培養(yǎng)青少年正確的認(rèn)知，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)和自我管理。認(rèn)知引導(dǎo)個(gè)人的行為，青少年階段往往喜歡追求新鮮刺激感，自我控制能力差，遇到違法犯罪之事不能輕易分辨，追求眼前的利益容易讓青少年走向違法犯罪之路。青少年需要從自身做起，加強(qiáng)自我控制能力，從而改變自我錯(cuò)誤的認(rèn)知。一是青少年應(yīng)增加科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自我思想品德教育，學(xué)習(xí)法律法規(guī)知識(shí)，充分了解國家法律政策，提高自身的認(rèn)知和社會(huì)交際生存能力，以便于正確分辨是非，遠(yuǎn)離違法犯罪的行為。二是青少年情緒波動(dòng)較大，極易產(chǎn)生憤怒、嫉妒、焦慮、抑郁等情緒，但青少年自我調(diào)節(jié)能力普遍較差，常常無法自我調(diào)整，容易做出越軌行為。青少年要學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)和自我管理的辦法，調(diào)節(jié)不良情緒，管控自我行為。

（二）建立良好的家庭氛圍，為青少年塑造榜樣作用。家庭環(huán)境影響個(gè)人的行為，青少年處于叛逆期，不服家庭管束，但同時(shí)家庭又是青少年生活的大部分場所，家庭成員的正確認(rèn)知和行為對(duì)青少年具有較大的影響。家庭預(yù)防措施中應(yīng)包括以下幾點(diǎn)：一是建立良好的家庭關(guān)系。研究表明在不正常的家庭關(guān)系中成長的青少年犯罪幾率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于正常家庭中的青少年，如果父母雙方有違法犯罪行為，或者是家庭關(guān)系扭曲，這會(huì)對(duì)青少年的心理認(rèn)知造成很大的不良影響。二是正確解決家庭問題。當(dāng)家庭發(fā)生問題之時(shí)，家庭成員如果使用家庭暴力和其他不當(dāng)家庭行為，就會(huì)給青少年造成不恰當(dāng)?shù)男袨槟７?。一般在青少年時(shí)期經(jīng)受過或者目睹過家庭暴力的人，都很大可能具有暴力傾向，未來發(fā)生違法犯罪的可能性也會(huì)越高，所以正確解決家庭問題關(guān)系到青少年的未來發(fā)展。三是做好家長的榜樣作用。家長的認(rèn)知行為深深的影響著家庭青少年的認(rèn)知行為，家長在青少年面前以身作則能夠促進(jìn)青少年模仿正確的替代性行為，有助于減少青少年違法犯罪產(chǎn)生的可能性。

（三）發(fā)揮學(xué)校的教育作用，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念。學(xué)校是青少年活動(dòng)的第二場所，學(xué)校也會(huì)影響個(gè)人的行為，在學(xué)校環(huán)境中，青少年進(jìn)行的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，與朋輩群體交往。但在學(xué)校環(huán)境中青少年又容易受到不良群體的引誘，做出違法犯罪等事。學(xué)校方面的預(yù)防措施可以從三個(gè)方面展開：首先是加強(qiáng)思想道德和科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓青少年養(yǎng)成正確的認(rèn)知，建立正確的世界觀和價(jià)值觀，有良好的辨別是非的能力;然后是增強(qiáng)對(duì)青少年的法制教育，青少年時(shí)期不僅要接受科學(xué)文化知識(shí)，也要接受法律知識(shí)的教育，法律知識(shí)可以教導(dǎo)青少年應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，讓青少年養(yǎng)成良好的法律意識(shí)，遵守法律法規(guī)，不做違法犯罪的事情;最后是增加學(xué)校對(duì)青少年的心理教育與輔導(dǎo)作用。青少年時(shí)期是急劇變化的時(shí)期，青少年的內(nèi)心存在著諸多不良情緒，如若不能有效的進(jìn)行疏導(dǎo)和排解就會(huì)對(duì)青少年的未來埋下隱患，造成違法犯罪事件的發(fā)生。學(xué)校應(yīng)加大對(duì)青少年心理教育的投入，改善青少年心理問題，減少違法犯罪事件發(fā)生的可能性。

（四）加大有關(guān)青少年的法律法規(guī)制定，營造尊法守法的社會(huì)風(fēng)氣。社會(huì)風(fēng)氣影響社會(huì)成員的行為，社會(huì)風(fēng)氣對(duì)青少年違法犯罪行為的產(chǎn)生也具有重要的作用。懲罰犯罪不是制定法律的根據(jù)， 更重要的是為了實(shí)現(xiàn)減少違法犯罪行為的發(fā)生。對(duì)于青少年犯罪適用刑罰的問題， 應(yīng)該堅(jiān)持“最后使用原則”， 如果其他方法可以達(dá)到預(yù)防犯罪的目的， 就不適用刑罰的手段。⑤我國在解決青少年違法犯罪問題上應(yīng)該逐步完善我國法律法規(guī)，但青少年犯罪與成年人犯罪還是具有一定區(qū)別的。對(duì)待青少年犯罪我國應(yīng)該制定出適合青少年的法律法規(guī)，區(qū)別對(duì)待，既要做到懲治的作用，又要做到教育的作用。我國應(yīng)借鑒國外在青少年方面優(yōu)秀的法律政策，并加以與我國具體國情相結(jié)合，制定出符合我國國情的法規(guī)政策，為青少年違法犯罪行為的懲治起到支撐作用。

（五）凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體的正確引導(dǎo)作用。近年來大多數(shù)違法犯罪行為的產(chǎn)生都源于對(duì)網(wǎng)絡(luò)視頻和網(wǎng)絡(luò)游戲的模仿，青少年為了追求刺激，博人眼球?qū)W(wǎng)絡(luò)視頻游戲中的暴力等違法犯罪行為進(jìn)行盲目模仿，增加了青少年故意傷害、強(qiáng)奸等違法犯罪行為發(fā)生的可能性。網(wǎng)絡(luò)媒體中的不良信息對(duì)青少年具有巨大的危害作用。特別是“黃、賭、毒”三大危害現(xiàn)象對(duì)青少年帶來了不可磨滅的傷害。隨著網(wǎng)絡(luò)科技的普及運(yùn)用，青少年接觸網(wǎng)絡(luò)設(shè)備越來越常見，為了凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體的正確引導(dǎo)作用，就要嚴(yán)厲打擊這一現(xiàn)象， 推動(dòng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)， 全方位展開社會(huì)德育教育， 形成積極健康的社會(huì)風(fēng)氣， 從而發(fā)揮良好社會(huì)環(huán)境對(duì)預(yù)防青少年違法犯罪行為的約束作用。

四、小結(jié)

隨著我國對(duì)青少年違法犯罪行為的整治，青少年犯罪率呈現(xiàn)了下降的趨勢， 但是青少年犯罪的數(shù)量依舊龐大，青少年違法犯罪行為依舊是一個(gè)不容忽視的群體。本文從班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論出發(fā)，結(jié)合社會(huì)學(xué)習(xí)理論分析了青少年犯罪可能產(chǎn)生的原因，認(rèn)知、環(huán)境和他人行為都會(huì)對(duì)青少年的個(gè)人行為造成影響，三者相互作用，相互影響。并以此對(duì)青少年犯罪的預(yù)防提出了幾點(diǎn)借鑒措施， 希望能夠通過預(yù)防，減少青少年犯罪的發(fā)生，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定。

法制經(jīng)緯 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?社會(huì)學(xué)習(xí)理論下青少年的犯罪預(yù)防研究[注釋]

①郭開元：《青少年犯罪預(yù)防的理論和實(shí)務(wù)研究》，中國人民公安大學(xué)出版社2014年版，第6頁。

②周振想：《青少年犯罪學(xué)》，北京：中國青年出版社2004年版，第92頁。

③莫洪憲：《中國青少年犯罪問題及對(duì)策研究》，長沙： 湖南人民出版社1995年版， 第82～83頁

④張慧玲，石一晶.社會(huì)學(xué)習(xí)理論視角下的中學(xué)女生校園暴力現(xiàn)象分析[J].教育理論與實(shí)踐，2017，37（32）：22-24.

⑤楊宗輝、田野.我國青少年犯罪預(yù)防對(duì)策研究[J].湖北警官學(xué)院學(xué)報(bào)， 2016， （4） .

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（作者單位：安徽大學(xué)社會(huì)與政治學(xué)院，安徽 合肥 230000）