摘 要：隨著農(nóng)村人口與農(nóng)村學(xué)生的不斷減少以及農(nóng)村中學(xué)教學(xué)環(huán)境、資源等因素的制約，農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)越來越不被重視，但中考學(xué)生又離不開實驗考試，本文結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，探索出解決當(dāng)前現(xiàn)狀的辦法與策略，通過六種不同的改進措施，希望對農(nóng)村初中物理教學(xué)的提高提供幫助，借以幫助提高農(nóng)村教育，重視農(nóng)村實驗教學(xué)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育;物理實驗;教學(xué)探討;農(nóng)村初中;實驗教學(xué)

初中物理重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。初中物理教材多以探究式模式引出生活中的物理知識，物理實驗教學(xué)對培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣至關(guān)重要。通過物理實驗教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生對物理世界的好奇，也能鞏固學(xué)生所學(xué)的物理知識;不僅能鍛煉初中學(xué)生的實際動手操作能力，也是初中學(xué)生全面發(fā)展的重要保障，為素質(zhì)教育的實施奠定堅實的基礎(chǔ)?；诖?，對初中物理實驗教學(xué)的探討尤為重要，為初中物理教師教學(xué)提供重要的理論依據(jù)，是提高初中物理課堂教學(xué)效果的有力保障。

一、 農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 物理實驗室配備不齊

通過對某市某區(qū)三所農(nóng)村初中物理實驗室的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)其中有兩所初中學(xué)校沒有實驗準備室，有兩所學(xué)校只有一個物理實驗室，三所學(xué)校中有兩所學(xué)校的物理實驗室與實驗儀器室重合了，即同一間屋子既是儀器室，又是物理實驗室。由此可見，農(nóng)村中學(xué)物理實驗室的配備存在嚴重的不齊等問題。

（二） 實驗器材嚴重缺乏

通過對上述幾所學(xué)校的進一步調(diào)查，發(fā)現(xiàn)實驗室中嚴重缺乏實驗器材，有些儀器室里面的實驗器材幾乎很少，有的許多器材已嚴重受損或毀壞，可提供使用的部分器材也不是很完整，根本不能保證正常的實驗操作。更嚴重的是許多實驗室就連教師演示的實驗都做不了。這樣就造成了教師上課用口頭傳授實驗教學(xué)，學(xué)生只能靠想象來操作，但許多實驗儀器學(xué)生根本就沒見過，也就無從想象了。

（三） 教師重視程度有待提高

許多農(nóng)村中學(xué)物理教師對物理實驗重視程度不夠，他們認為只要單純地能應(yīng)付考試就行了，而且農(nóng)村孩子的父母重視教育的也不多，對孩子的學(xué)習(xí)關(guān)心程度也不高，老師們認為教不教好農(nóng)村孩子的實驗也無所謂。所以許多農(nóng)村物理教師平時基本上不講物理實驗。但初中畢業(yè)的學(xué)生物理實驗又是必考科目，怎么辦呢？他們就只是等到得知實驗考試范圍后，在考試之前才組織學(xué)生學(xué)習(xí)要考的物理實驗。老師們所講的這些實驗也只是為了應(yīng)付考試，基本上沒有與平時的教學(xué)相結(jié)合，更不能達到鞏固知識點的效果。在考試之前老師口頭講述一遍實驗過程，然后就讓學(xué)生自己把實驗注意事項和實驗步驟背下來，就去參加中考實驗，這就導(dǎo)致了許多農(nóng)村學(xué)生在考實驗時連基本的實驗儀器都不會用，所以分數(shù)也相應(yīng)的不理想，這直接影響學(xué)生的升學(xué)。

（四） 教師自身能力有待提高

隨著社會的不斷發(fā)展，越來越多的知識分子走出了農(nóng)村，由于農(nóng)村的各方面條件受限，許多畢業(yè)后的大學(xué)生基本上不愿意回農(nóng)村工作。教師行業(yè)亦是如此，優(yōu)秀的物理師范生畢業(yè)后不愿意去農(nóng)村教學(xué)，導(dǎo)致農(nóng)村的物理教師多是其他專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，他們因在大學(xué)沒有接受過系統(tǒng)的物理知識，更沒有接觸、學(xué)習(xí)、操作過物理實驗，所以當(dāng)他們從事農(nóng)村物理教學(xué)時就很難將課堂上的物理知識與動手操作的物理實驗結(jié)合起來。有些教師甚至照本宣科，給學(xué)生讀一讀實驗步驟就結(jié)束了，因為他們自己都不會，也不是很懂，更沒有實驗儀器可供學(xué)習(xí)。另一方面，農(nóng)村許多物理教師都是年齡相對較大的，他們由于環(huán)境的影響，許多已經(jīng)形成了自己固有的教學(xué)模式，受應(yīng)試教育的影響，這部分教師只會注重理論知識的傳授，而忽略實驗教學(xué)的重要性。而農(nóng)村初中學(xué)?；旧虾苌倥溆袑Ｂ毜膶嶒瀱T。

（五） 學(xué)生缺乏實際操作能力

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生因從小接受到的教育有限，教育資源缺乏，加之父母文化程度的影響，導(dǎo)致他們對孩子的教育重視程度不夠，也有很大部分家庭經(jīng)濟能力有限，所以孩子們的見識程度也就不廣，他們眼中缺乏實際操作能力。加之學(xué)校條件有限，老師能力的限制，這些諸多因素導(dǎo)致了農(nóng)村中學(xué)的許多孩子只會學(xué)習(xí)書本知識，見識淺薄，基本不會物理實驗的實際操作。但因為中考考試的原因，所以許多農(nóng)村中學(xué)的孩子可能只有到了考實驗的時候才能真正見識到實驗器材是什么。平時沒有操作，沒有反復(fù)的練習(xí)過，考試的時候也就理所應(yīng)當(dāng)?shù)牟粫隽恕?/p>

二、 農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)改進措施

基于以上五點農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)實際情況，提出以下幾點改進措施，希望對提高農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)有所幫助，從而提高教學(xué)質(zhì)量，重視農(nóng)村教學(xué)。

（一） 充分利用課前實驗引用

初中學(xué)生已經(jīng)具有強烈的好奇心，尤其對剛剛接觸物理的初二學(xué)生來說，他們能用一些物理知識來解釋生活中的一些簡單的現(xiàn)象，對于他們學(xué)習(xí)物理這門課程具有很大的幫助。對于農(nóng)村初中學(xué)生來說，由于實驗器材和實驗場地以及實驗設(shè)備的影響，不能滿足他們能動手操作每一個實驗。這就可以從教師教學(xué)出發(fā)，在正式課程開始之前來一段小實驗作為新課的引入。初中許多物理知識都是與生活中的現(xiàn)象密不可分的。例如教師在講重力的方向時，就可以隨便找一些小球或其他小物體，松開手以后，物體向下落，由此來直觀感受重力的方向。

課前引入一些小實驗，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，更能使整堂課豐富多彩，保證了課堂的完整性。又比如在講授浮力時。可以拿一個小盆子其中放入三分之二的水，然后拿不同材質(zhì)的小物體放入其中，讓同學(xué)們探究影響浮力大小的因素等等。這些小實驗所需要的器材用平時生活中的生活用具就可代替，所以即使是農(nóng)村這樣條件有限的中學(xué)，也是可以實現(xiàn)的。這樣不僅講授了物理知識，而且引入課前實驗更能讓同學(xué)們記憶深刻，容易掌握。

（二） 充分利用現(xiàn)代科技和網(wǎng)絡(luò)

在國家的大力支持下，許多農(nóng)村的教學(xué)硬件設(shè)施相對較齊全，基本上教室都有多媒體，有投影儀和電腦，這在一定程度上解決了農(nóng)村中學(xué)的孩子不認識或沒見過物理實驗器材的難題。利用多媒體教學(xué)，老師可以在網(wǎng)上搜集各種需要的實驗器材的實物圖，涉及上課所要用到的實驗元件時，教師可以利用投影儀直觀清晰地展示給同學(xué)們。不僅如此，還可以利用網(wǎng)絡(luò)，收集別人做過的完整的實驗視頻，給學(xué)生觀看完整的實驗過程，讓學(xué)生心中能有直觀的感受，這樣也有利于記憶。充分利用現(xiàn)代科技和網(wǎng)絡(luò)，不僅解決了學(xué)生不識物理實驗器材的問題，也幫助了學(xué)生了解更多的物理知識和現(xiàn)象，真正體現(xiàn)科技服務(wù)物理教學(xué)的真諦。

（三） 轉(zhuǎn)變教師實驗教學(xué)觀念

在《義務(wù)教育物理課程標準》中對中學(xué)物理實驗的重要性進行了明確的表述，演示實驗以及學(xué)生實驗的開展能夠讓學(xué)生對物理實驗更有直觀的認識，明確了初中物理實驗在教學(xué)中的重要性。農(nóng)村初中物理教師不能只重視習(xí)題課，只給學(xué)生講解題目，而忽視物理實驗教學(xué)?？v觀現(xiàn)在各市的中考物理試題，大部分都是以實驗為基礎(chǔ)或為依托或為背景，由此而延伸出物理實驗或現(xiàn)象的試題，這正是體現(xiàn)了“物理走向生活，生活走向物理”的觀念，讓學(xué)生明白學(xué)以致用，學(xué)有實用的道理。學(xué)生死記硬背、只會做題的時代已經(jīng)過去了，現(xiàn)代社會需要的是具有創(chuàng)新、探索、挑戰(zhàn)精神的人。而初中物理實驗教學(xué)就能很好地激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，挖掘他們創(chuàng)新意識的潛力，中國的農(nóng)村教學(xué)尤其需要得到重視與關(guān)注，因而轉(zhuǎn)變教師實驗教學(xué)觀念刻不容緩。

（四） 提高教師自身實驗?zāi)芰?/p>

教師雖是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長過程中的引路人，但如果缺少了這位引路人，學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長必然會受到影響，因而教師的自身素質(zhì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果影響也是相當(dāng)大的。農(nóng)村初中因條件有限，受地理位置影響，學(xué)生的生源素質(zhì)相對較差。教師要把這部分同學(xué)的綜合素質(zhì)提升一個檔次，不僅需要有扎實的專業(yè)知識，還需要善于思考的能力，要想方設(shè)法地去了解農(nóng)村中學(xué)的特點，需要不斷地提高自身的實踐動手能力，這樣才能提高學(xué)生的實際操作能力。

（五） 加大教務(wù)管理機制

農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)水平的提高，也離不開教務(wù)管理機制的管理與監(jiān)督。加強管理，落實制度，是學(xué)校教學(xué)與實驗室管理的重要部分。良好的制度是開展工作的先決條件，而實驗是展示一所學(xué)?；A(chǔ)教育的窗口。加強對實驗室以及實驗教學(xué)人員的管理力度，讓各種儀器物盡其用，不浪費，不無故損耗;讓各類人才人盡其才，提供良好的教學(xué)服務(wù)平臺，讓有才華、有理想的人能充分發(fā)揮自己的才干，學(xué)校才能發(fā)展好，學(xué)生才能發(fā)揮好，農(nóng)村教育才能更上一個臺階。

（六） 加大當(dāng)?shù)卣闹С至Χ?/p>

農(nóng)村是一個比較容易被人忽視的地方，好在習(xí)總書記很重視農(nóng)村，也很重視農(nóng)村教育。中學(xué)物理實驗是農(nóng)村教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，因此，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)加大對農(nóng)村中學(xué)物理實驗教學(xué)的支持力度。加大農(nóng)村中學(xué)實驗室的建設(shè)程度，加強對農(nóng)村中學(xué)物理教師和實驗人員的培訓(xùn)力度。當(dāng)?shù)卣酁檗r(nóng)村教育投入資源、引入資金，多給農(nóng)村教師和實驗員更多參加培訓(xùn)的機會，可以是引入實驗專家現(xiàn)場培訓(xùn)，也可以是通過網(wǎng)絡(luò)課程來培訓(xùn)農(nóng)村中學(xué)物理教師。此外，還應(yīng)加大對學(xué)?？己酥贫鹊耐晟婆c監(jiān)督，給農(nóng)村中學(xué)教師一個充分施展自己才華的良好、健康的平臺。

三、 結(jié)語

農(nóng)村教育是需要不斷重視與提高的，農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)的有效改進離不開教師、學(xué)校、政府和社會的大力支持與高度重視。物理來源于生活，也將回歸生活，如何能從物理走向社會，這需要教師、學(xué)生、社會重視科學(xué)，重視物理實驗。相信隨著社會的不斷發(fā)展，隨著國家的不斷繁榮，農(nóng)村教育水平將不斷提高，農(nóng)村中學(xué)實驗教學(xué)將會越來越完善。

（通訊作者：苗芳）

參考文獻：

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[2]趙偉宏.淺談農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)存在的問題及對策[J].教學(xué)研究，2019，9（27）：33.

作者簡介：

苗芳，四川省達州市，四川文理學(xué)院智能制造學(xué)院。