? ? ?摘 要：小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)策略研究是中學(xué)一項(xiàng)重要的研究，主要是為了解決小學(xué)生的課外閱讀狀況，千篇一律的教學(xué)模式，使學(xué)生的個(gè)性深深地被埋沒(méi)。現(xiàn)在是21世紀(jì)，全球化發(fā)展的今天，學(xué)生都是為了考試而學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門(mén)課程，這樣的教學(xué)就會(huì)失去原有語(yǔ)文的意義，所以現(xiàn)在發(fā)展小學(xué)語(yǔ)文勢(shì)在必行。從而要從教學(xué)的閱讀指導(dǎo)、閱讀研究、閱讀策略來(lái)研究來(lái)闡釋初中生的課外閱讀的個(gè)性化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;課外閱讀;個(gè)性化;興趣

近些年來(lái)，教育的觀(guān)念隨著課程改革的不斷深入，課外閱讀逐漸引起語(yǔ)文教育界的廣泛關(guān)注，由此看來(lái)，隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，在高考分?jǐn)?shù)中語(yǔ)文所占的比越來(lái)越重要，所以在小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)也是必要的，與此同時(shí)還應(yīng)該注重提高學(xué)生的閱讀量。因?yàn)檎n外閱讀的作用是深遠(yuǎn)而持久的，它會(huì)讓學(xué)生從點(diǎn)滴中體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

個(gè)性化課外讀物是一種行之有效的教學(xué)補(bǔ)充。閱讀是中學(xué)生必修的課程，但是現(xiàn)在隨著社會(huì)的發(fā)展，很多學(xué)生都不太愿意接受老師原有的教學(xué)模式，這是因?yàn)榻處煱言虚喿x課教的比較“死板”，都是固定的模式，統(tǒng)一的答案，所以這樣就會(huì)使學(xué)生失去興趣，只以完成題目為目的。語(yǔ)文閱讀原本就是沒(méi)有統(tǒng)一的答案，隨著應(yīng)試教育的單一化，使語(yǔ)文閱讀教學(xué)形成單一的模式，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文失去興趣，更別說(shuō)在閱讀中產(chǎn)生自己的想法，學(xué)生對(duì)課外閱讀失去信心，使教學(xué)中的課外閱讀的部分難以展開(kāi)，這樣就使學(xué)生的課外閱讀量逐漸減少，學(xué)生了解書(shū)本以外的知識(shí)就會(huì)更少，沒(méi)法打開(kāi)學(xué)生的知識(shí)寶庫(kù)。

一、 課外閱讀能力的提高源于大量閱讀積累

小學(xué)生堅(jiān)持以“多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。著名的演講家鄒越《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》使多少父母與他們的兒女流下眼淚，他說(shuō)的每一句話(huà)都觸碰到他們內(nèi)心的世界讓他們知道生命中充滿(mǎn)愛(ài)，當(dāng)鄒越演講完畢大家不約而同地響起掌聲。他之所以會(huì)如此成功，源于他經(jīng)?？磿?shū)，在書(shū)中尋找知識(shí)，這些知識(shí)給他帶來(lái)了快樂(lè)，用知識(shí)的積累來(lái)造就他今日的成功，所以說(shuō)在初中進(jìn)行大量的課外閱讀是有必要的。

二、 提高學(xué)生語(yǔ)文修養(yǎng)

我們有悠久歷史文化的后代，要努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文，因?yàn)檎Z(yǔ)文不僅在生活中處處可用，也是我們一個(gè)人的修養(yǎng)的表現(xiàn)，所以我們要讓大家重視語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。例如：當(dāng)我們敬老人茶時(shí)，我們要雙手奉茶，這樣表示對(duì)老人的尊重，見(jiàn)面時(shí)要主動(dòng)打招呼，這也是個(gè)人有修養(yǎng)的表現(xiàn)。這修養(yǎng)來(lái)源你的內(nèi)心不斷對(duì)知識(shí)的渴望與追求，我們要用知識(shí)來(lái)武裝自己，只有這樣個(gè)人身上的魅力才可以施展。

三、 課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)可以提高初中生素質(zhì)

閱讀可以修身養(yǎng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的毅力，就像滴水可以穿石，知識(shí)來(lái)源于課外閱讀的大量積累，要想傳承中華民族的文化，就要提高民族素質(zhì)。閱讀習(xí)慣是閱讀的基礎(chǔ)，只有打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)才能使初中生的素質(zhì)提高。

四、 學(xué)生課外閱讀興趣不高

學(xué)生的課外閱讀的興趣不高，可能是被老師的應(yīng)試教育打壓，老師為了完成教學(xué)目標(biāo)采用直接灌輸法使學(xué)生課外閱讀的答案都是統(tǒng)一的，使學(xué)生失去了原有的興趣，學(xué)生的個(gè)性沒(méi)有得到全面的發(fā)展，這樣教學(xué)，同學(xué)們不愛(ài)回答問(wèn)題，甚至不喜歡語(yǔ)文課堂，導(dǎo)致他們的個(gè)性無(wú)法施展。

五、 學(xué)生課外閱讀的閱讀量不足且時(shí)間少

隨著社會(huì)的發(fā)展，中國(guó)的教育一般都是采用學(xué)生的分?jǐn)?shù)來(lái)判定這學(xué)生的學(xué)習(xí)好與壞，這樣的做法是不對(duì)的，要縱觀(guān)全局的看待學(xué)生。學(xué)生每天寫(xiě)作業(yè)都已經(jīng)很晚，根本沒(méi)有閱讀的時(shí)間，學(xué)生如果沒(méi)有良好和足夠的睡眠時(shí)間，就會(huì)影響他們聽(tīng)課的效果，如果學(xué)生沒(méi)有足夠的閱讀時(shí)間，那么他們的閱讀能力就無(wú)法提高。

六、 學(xué)生課外閱讀的種類(lèi)單一化

學(xué)生課外閱讀的種類(lèi)單一化的原因是學(xué)生可能對(duì)某一種書(shū)籍有濃厚的興趣。例如：有些小孩只看漫畫(huà)書(shū)，單一性強(qiáng)，無(wú)法打開(kāi)學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，了解不到更多的其他外國(guó)的文化。由此以來(lái)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的作文沒(méi)有素材。

七、 學(xué)生主動(dòng)記筆記的人少之又少

目前，學(xué)生上課缺乏動(dòng)筆的習(xí)慣，久而久之學(xué)生養(yǎng)成懶惰的性格，動(dòng)筆寫(xiě)幾個(gè)字都覺(jué)得累，更別說(shuō)記筆記。學(xué)生認(rèn)為大腦是人類(lèi)最好的工具儲(chǔ)備，都以為可以瞬間記憶在腦海里，但是時(shí)間久了，這些東西會(huì)慢慢地遺忘，有的同學(xué)認(rèn)為做筆記沒(méi)有用，但是有時(shí)記筆記是對(duì)文章的整體概括，也是對(duì)整篇文章的更好把握。

八、 缺乏閱讀的個(gè)性化

由于被教師課堂的束縛，學(xué)生的閱讀都是一種模式，完全沒(méi)有自己獨(dú)特的想法，都是被教師的應(yīng)試教育束縛著。上課不積極發(fā)言，即使發(fā)言也得不到老師的認(rèn)可，甚至還批評(píng)學(xué)生，這樣學(xué)生缺乏自己的見(jiàn)解，更不喜歡閱讀，學(xué)生的個(gè)性化就無(wú)法開(kāi)展，使學(xué)生沉浸在教師教學(xué)模式中，要想突出學(xué)生個(gè)性化，就要尊重學(xué)生的“個(gè)性”，尊重學(xué)生的“自由發(fā)展”。

九、 尊重學(xué)生的課外閱讀的獨(dú)特體驗(yàn)

學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)需要得到教師的認(rèn)可和鼓勵(lì)，那么教師如何尊重呢？這是一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題。學(xué)生每當(dāng)閱讀一篇課文都會(huì)有自己獨(dú)特的感受，因?yàn)檎Z(yǔ)文沒(méi)有一個(gè)完全相同的標(biāo)準(zhǔn)答案，只要你回答的言之有理就可以，但是有的教師卻不讓學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展，都會(huì)按照標(biāo)準(zhǔn)的答案給學(xué)生講解閱讀，這樣就限制了學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生對(duì)閱讀失去興趣，教師不要一再地否定學(xué)生，要讓學(xué)生有自信，即使有偏差的時(shí)候，教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。如果教師過(guò)多的批評(píng)和否定，學(xué)生會(huì)失去信心，導(dǎo)致對(duì)課外閱讀沒(méi)興趣，學(xué)生的知識(shí)、生活、經(jīng)歷都會(huì)受到影響。教師要尊重學(xué)生的課外閱讀，只有這樣，學(xué)生的個(gè)性才能得以實(shí)現(xiàn)，是正確的做法，這樣才能將個(gè)性的課外閱讀融進(jìn)學(xué)生的生命中，成為其中的一部分。

十、 做好讀書(shū)筆記

讀書(shū)記筆記，這是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)人的好習(xí)慣。因?yàn)槲覀內(nèi)说拇竽X儲(chǔ)蓄東西是無(wú)限的，但都會(huì)有遺忘的規(guī)律，所有我們不如把好的文章，好的段落，用筆記錄下來(lái)。當(dāng)我們遺忘的時(shí)候，翻開(kāi)筆記就會(huì)一目了然。當(dāng)然還有我們心情不好的時(shí)候，我們可以看這些摘抄的筆記來(lái)舒展我們的心情，使我們的心情也可以通過(guò)閱讀文章變得愉快起來(lái)。如海子的《面朝大海，春暖花開(kāi)》中寫(xiě)道：“我有一所房子，面朝大海，春暖花開(kāi)。”多么優(yōu)美的語(yǔ)句，讓我們讀后心情舒暢，讓我們暢想在美好明天，前面就是大海，并且春暖花開(kāi)，有這樣的情景，你心情能不愉悅嗎？

做讀書(shū)筆記可以提高學(xué)生閱讀的興趣，也是培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣之一。從古至今，每一位名家的作品都讓我們細(xì)細(xì)品味他們的文章所帶給我們的愉快。學(xué)生看到優(yōu)美的字詞句中，準(zhǔn)備一個(gè)專(zhuān)門(mén)的摘抄本子，然后把收集起來(lái)的名言警句、優(yōu)美的詞語(yǔ)、好的文章進(jìn)行定期的交流，開(kāi)展交流會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生大量閱讀課外閱讀的能力。既提高學(xué)生閱讀的積極性的同時(shí)，也擴(kuò)大閱讀范圍，不要對(duì)學(xué)生放任，老師要給予適當(dāng)?shù)囊騽?shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇適合自己的讀物，課外讀物要選擇應(yīng)以思想內(nèi)容積極健康和語(yǔ)言?xún)?yōu)美的，適合小學(xué)學(xué)生閱讀的讀物。

學(xué)生在課外的閱讀過(guò)程中，會(huì)有自己獨(dú)特的見(jiàn)解抒發(fā)自我情感，那么學(xué)生必然想和其他的學(xué)生交流自己的心得，和他人分享自己的獨(dú)特的感受。這樣學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力就會(huì)大幅度地提高，所以要鼓勵(lì)學(xué)生自主的閱讀課外讀物，這樣就會(huì)和教師、朋友、家人更好地交流，最終讓學(xué)生更好地理解課外的讀物和對(duì)知識(shí)理解的加深，體會(huì)課外閱讀給他們帶來(lái)的快樂(lè)，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀。

隨著社會(huì)的發(fā)展，我們要尊重學(xué)生的課外閱讀的差異性，展現(xiàn)出自我的風(fēng)采，小學(xué)生課外閱讀個(gè)性指導(dǎo)策略研究是勢(shì)在必得，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，只有這樣語(yǔ)文才不會(huì)有“統(tǒng)一”的答案。只有尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)生才會(huì)喜歡和愛(ài)上課外閱讀，使更多的學(xué)生可以加大閱讀量，而提高學(xué)生的各方面的表達(dá)能力以及溝通能力，讓學(xué)生對(duì)課外閱讀增加興趣。

作者簡(jiǎn)介：

張宏華，遼寧省撫順市，遼寧省撫順市古城子二校。