摘 要：當(dāng)下的基礎(chǔ)教學(xué)更應(yīng)當(dāng)高度重視小學(xué)語文教育。語文教育是如今教學(xué)體系當(dāng)中不可忽視的重要部分。開展小學(xué)語文教育主要的目的就是為了有效提高學(xué)生語言運用能力以及語言表達能力，提高學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)。隨著當(dāng)前新課程改革的大力推廣和施行，在目前小學(xué)教育的過程當(dāng)中要通過語文教育實現(xiàn)學(xué)生全面以及綜合化的發(fā)展，由于目前小學(xué)生處于好動、活潑、好奇的階段，所以，在開展小學(xué)語文教學(xué)的過程中，要求教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尤其是應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維模式以及改變傳統(tǒng)教育方式，要融入新的教學(xué)方式提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果。本文主要是關(guān)于小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何提高小學(xué)教學(xué)效率的研究，以供相關(guān)專業(yè)人士進行參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);課堂;聽課效率;有效策略

隨著當(dāng)前社會經(jīng)濟及科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，在目前的時代背景之下，對于人才也提出了更高的要求，尤其是新課程改革之后，對于我國現(xiàn)代化的教育機構(gòu)提出了更為嚴格的要求，一方面需要切實地保障學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，另一方面還需要促使學(xué)生各方面的能力得到有效的提升。在目前小學(xué)課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，教學(xué)的主要場所是課堂，在課堂之上需要教師采取靈活的教學(xué)方式促使課堂教學(xué)效率得到顯著提升，這是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績和學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)鍵之處。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要因材施教，從而提高語文課堂教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。

一、 小學(xué)語文課堂教學(xué)之中主要的問題

在目前的小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程之中，學(xué)生課堂聽課效率比較低下，與此同時，還存在著諸多的問題，其中，主要包括了教學(xué)內(nèi)容不充分、課堂教學(xué)互動不足、依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式。對此，應(yīng)當(dāng)引起廣大的語文教師高度重視。

（一） 教學(xué)內(nèi)容不充分

目前小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，教師往往會提前準(zhǔn)備教案，通過合理教案有助于課堂教學(xué)順利開展和實施，但是，針對現(xiàn)時情況進行分析，教學(xué)內(nèi)容還是不夠充實，甚至某些教學(xué)內(nèi)容和實際教學(xué)難以相互吻合，之所以出現(xiàn)這樣的原因主要就在于語文課堂教師在教學(xué)的過程當(dāng)中只是關(guān)注講解基礎(chǔ)性知識，對于課堂當(dāng)中的重難點知識，往往只是一帶而過，這樣，無法保障學(xué)生深入理解和掌握語文課堂重難點知識，所以，針對于這樣的情況，需要語文教師進一步強化重難點知識的講解，同時，要促使學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識，若是學(xué)生對于知識掌握不夠全面和徹底，將勢必會影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

（二） 課堂教學(xué)互動不足

在目前的小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，還依然存在著諸多的問題，其中一大問題就是互動性不強，這主要體現(xiàn)在兩個方面，主要是學(xué)生和學(xué)生之間缺乏互動性以及教師和學(xué)生之間缺乏互動性。首先，在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，教師和學(xué)生的互動通常都體現(xiàn)在講解考試題目以及課堂回答問題等方面，這樣就導(dǎo)致大多數(shù)教師難以深入了解學(xué)生的知識掌握情況以及實際的學(xué)習(xí)情況，同時也難以根據(jù)學(xué)生的實際情況對于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行更新和完善，直接地影響到課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。另外學(xué)生和學(xué)生之間同樣缺乏有效互動，這樣就導(dǎo)致班級整體的凝聚力相對比較差，同時也不利于學(xué)生和學(xué)生之間良好人際關(guān)系的形成，對于班級和諧文化建設(shè)造成一定的阻礙。

（三） 依然采取傳統(tǒng)教學(xué)方式

在目前小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，還依然存在著一部分的教師在開課的過程當(dāng)中還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，主要就是在課堂上講解大量的基礎(chǔ)性知識，并且要求學(xué)生做筆記或者死記硬背。在整個課堂上相對較為乏味和枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。與此同時，教師在語文知識講解過程當(dāng)中，缺乏和學(xué)生交流、溝通和互動，學(xué)生大多數(shù)難以理解教師所講解的內(nèi)容，同時也難以在內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，容易導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中。另外一旦遇到考試，教師還是要求學(xué)生死記硬背重點知識，難以提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)以及語文學(xué)習(xí)成績，課堂教學(xué)效率較為低下。

二、 提升學(xué)生課堂聽課效率策略

在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程之中，為了促使學(xué)生課堂聽課效率得到提升，應(yīng)當(dāng)設(shè)置階梯形問題，優(yōu)化授課內(nèi)容，活躍課堂氛圍。除此之外，還應(yīng)當(dāng)要傳授聽課技巧以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一） 設(shè)置階梯性問題，引導(dǎo)學(xué)生層層深入

小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程之中，問題教學(xué)模式是一種比較常見的模式，在設(shè)置語文問題的過程當(dāng)中，對于小學(xué)語文教師而言，要關(guān)注問題難度的階梯性，通過層層有效問題來促使學(xué)生始終處于集中注意力狀態(tài)，幫助學(xué)生的思維得到發(fā)散，并且也可以促使學(xué)生在結(jié)束課堂之后獲得一定的參與感和歸屬感，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。與此同時，對于小學(xué)的語文教師而言，也要牢牢記住，在開展課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，要鼓勵學(xué)生主動以及積極地思考，促使學(xué)生踴躍表達自身看法和觀點，幫助學(xué)生大腦一直處于高速運轉(zhuǎn)狀態(tài)之中，這樣才能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。例如，在講解課文《植物媽媽有辦法》就需要教師運用生動有形象的問題對學(xué)生進行課堂導(dǎo)入，可以詢問學(xué)生在平時生活過程當(dāng)中看到過哪些種子傳播途徑和方法？這樣就可以有效集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力以及調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生可以快速融入文章情境當(dāng)中。另外，講解完基礎(chǔ)性的內(nèi)容之后，要結(jié)合文章內(nèi)容，提出某些發(fā)散性的問題，例如，可以詢問學(xué)生在閱讀完整篇文章之后，種子傳播方式究竟包含哪幾種？通過設(shè)置問題，不僅僅可以有效激發(fā)學(xué)生的思維，而且也可以測試學(xué)生對于知識的掌握程度以及聽課的程度，因此，對于小學(xué)語文教師而言，需要善于提出合理的問題，提高學(xué)生的聽課能力以及聽課水平，促使學(xué)生思維更為發(fā)散和活躍，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

（二） 優(yōu)化授課內(nèi)容，活躍課堂氛圍

小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生聽課水平和教師的教學(xué)之間存在著極為密切的關(guān)系，在課堂教學(xué)之中，興趣是最好的老師，同時是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力.為了提高學(xué)生的聽課能力和聽課效率，關(guān)鍵是需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，這就需要目前的小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，教師針對授課內(nèi)容進行更新和優(yōu)化。授課內(nèi)容設(shè)置方面，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及生活經(jīng)歷，同時要保障所講解的內(nèi)容學(xué)生能夠理解以及簡單記憶。另外，學(xué)生聽課效率和課堂環(huán)境以及課堂氛圍都存在著密切聯(lián)系，由于學(xué)生本身年齡比較小，學(xué)生都喜歡在愉快輕松良好的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)，所以，小學(xué)語文教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要促使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。課堂教學(xué)過程當(dāng)中要進一步對于授課內(nèi)容加以優(yōu)化，教師可以通過新型教學(xué)工具，例如多媒體動畫技術(shù)將難以口頭講授的知識通過多媒體工具的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣就可以給學(xué)生直觀的視覺體驗，并且能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，還需要當(dāng)前的語文教師進一步地活躍課堂教學(xué)氛圍，要時刻地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，若是發(fā)現(xiàn)學(xué)生狀態(tài)不夠良好以及低迷，為了有效地活躍課堂教學(xué)氣氛，教師就應(yīng)當(dāng)采用游戲互動的方式促使課堂氛圍更為活躍，可以要求學(xué)生朗誦、小組比賽或者是開展成語接龍等，促使學(xué)生可以在有趣的游戲當(dāng)中獲得一定的知識。與此同時，在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，為了提高學(xué)生聽課效率，語文教師本身就需要具備一定的耐心和洞察力，要采取靈活的教學(xué)方法活躍課堂教學(xué)氣氛，促使學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中獲得更多的樂趣。

（三） 傳授聽課技巧，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在目前，開展小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，語文教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生傳授一定聽課技巧和聽課經(jīng)驗，學(xué)生可以結(jié)合自身的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)方式合理選擇聽課經(jīng)驗和聽課技巧。例如，在對于大篇幅知識進行講解的過程當(dāng)中，可以要求學(xué)生在聽課的過程當(dāng)中運用關(guān)鍵詞方式進行聽課，這要學(xué)生將教師所講解內(nèi)容當(dāng)中關(guān)鍵詞記錄下來，這樣有助于學(xué)生掌握整體內(nèi)容，并且有助于學(xué)生通過關(guān)鍵詞聯(lián)想知識。除此之外，課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要提醒學(xué)生不能僅僅只是將注意力集中在所講內(nèi)容上，同時，還應(yīng)當(dāng)將一部分注意力分散在教材內(nèi)容當(dāng)中，語文知識來源于教材，要高度挖掘教材內(nèi)涵，提高語文知識掌握能力。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)充分意識到學(xué)生的能力和知識的統(tǒng)一性，不僅僅要給學(xué)生傳授大量的理論性知識，而且要加強學(xué)生聽課能力的有效培養(yǎng)，并且還需要積極地培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生改變不良習(xí)慣和嗜好。在傳授語文學(xué)習(xí)能力的過程當(dāng)中，教師也應(yīng)當(dāng)運用一定的技巧，要求語文教師不斷地總結(jié)探索，使用靈活的教學(xué)方法開展語文課堂教學(xué)活動，只有這樣，才能夠提高學(xué)生聽課效率，也可以促使學(xué)生真正學(xué)以致用，實現(xiàn)學(xué)生健康發(fā)展，提高學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)以及語文學(xué)習(xí)成績。

三、 結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程之中，語文教師就應(yīng)當(dāng)注意腳踏實地，要充分地以學(xué)生為主體，科學(xué)合理地設(shè)計教案，要求學(xué)生通過采用合理方式和技巧，促使學(xué)生可以學(xué)會聽課，還可以促使學(xué)生在聽課過程當(dāng)中收獲能力以及收獲知識。

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作者簡介：

趙永霞，甘肅省敦煌市，甘肅省敦煌市南街小學(xué)。