黃美菊

摘 要：演講是思政課社會(huì)實(shí)踐途徑之一。針對(duì)大學(xué)生演講中存在抄襲他人論文的不誠(chéng)信現(xiàn)象，筆者通過(guò)演講前后一系列輔導(dǎo)幫助學(xué)生提高思維、寫(xiě)作水平，提升演講技能，增加自信，進(jìn)而幫助學(xué)生樹(shù)立起誠(chéng)信的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：思政課;演講;思維;社會(huì)實(shí)踐

多年來(lái)國(guó)家一直強(qiáng)調(diào)理論教育要結(jié)合社會(huì)實(shí)踐。如：中共中央國(guó)務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》（中發(fā)[2004]16號(hào)）中提出，“要堅(jiān)持政治理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合……”①;《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020）特別指出，“強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)……”②

然而，對(duì)于演講是否屬于社會(huì)實(shí)踐存在相反的看法;同時(shí)，對(duì)于演講這種上課形式缺乏深入研究。在此，有必要對(duì)如何提升大學(xué)生的演講技能做些許探討。

一、演講是一條有效的高校思政課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)途徑

支持者認(rèn)為演講是社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的一種方式。因?yàn)檠葜v的話(huà)題來(lái)自社會(huì)。而反對(duì)者認(rèn)為“演講，只有在組織學(xué)生有目的地開(kāi)展專(zhuān)題調(diào)研或社會(huì)調(diào)查的基礎(chǔ)上開(kāi)展的討論或演講，才是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)組成部分。那種由老師出題，讓學(xué)生在書(shū)報(bào)雜志上尋找一些材料然后開(kāi)展的討論或演講，是不能稱(chēng)之為實(shí)踐教學(xué)的?！雹矍罢邚?qiáng)調(diào)演講內(nèi)容來(lái)源于社會(huì);而后者注重在社會(huì)查。

筆者認(rèn)為演講是一條有效的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)途徑，原因有三點(diǎn)：第一，隨著科技進(jìn)步，調(diào)查手段多樣化了。有些原先必須親自去實(shí)地調(diào)研采集的數(shù)據(jù)，現(xiàn)在上網(wǎng)獲取更方便、準(zhǔn)確;第二，作為學(xué)科的組成部分，讓學(xué)生利用上課時(shí)間外出調(diào)研，很難達(dá)到理想的效果。第三，演講本身就是一種實(shí)踐活動(dòng)。演講是職業(yè)生涯中的一項(xiàng)必備技能。從應(yīng)聘企業(yè)到日常工作交流都需要演講技能。所以說(shuō)，演講本身就是一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

二、演講的作用在于幫助大學(xué)生提升思維水平

對(duì)于演講的作用，學(xué)者們的觀點(diǎn)歸納起來(lái)主要有以下兩種：

第一，演講可以活躍課堂氣氛?！把葜v式教學(xué)有利于解決思政課堂大學(xué)生抬頭率低的問(wèn)題”④。如今的課堂，玩手機(jī)的情況不在少數(shù)。因?yàn)闊o(wú)論是案例教學(xué)法、辯論分析法還是情景教育法都沒(méi)有改變以教師為主體的課堂控制模式。而學(xué)生演講可以吸引學(xué)生的眼球。

第二，演講可以增強(qiáng)教學(xué)效果。演講可以在主題確定的情況下解決教學(xué)中難以理解的問(wèn)題。它通過(guò)激昂的語(yǔ)言，既把各種題目融匯，又把各種方法銜接，易于發(fā)揮各種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)。

實(shí)際上以上兩種作用在現(xiàn)實(shí)教學(xué)環(huán)境下要得以體現(xiàn)困難較大。因?yàn)榧ぐ旱恼Z(yǔ)言并不能解決問(wèn)題;不演講的同學(xué)照樣可以玩手機(jī)。導(dǎo)致這種情況發(fā)生的原因常與演講內(nèi)容空洞、與聽(tīng)眾沒(méi)有關(guān)系有關(guān)。筆者認(rèn)為，要解決這個(gè)問(wèn)題，首先要讓學(xué)生意識(shí)到這是寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因?yàn)閷W(xué)生集中觀摩演、參與講的機(jī)會(huì)不多;其次，演講可以幫助提升思維水平。提升思維水平是大學(xué)生的重要任務(wù)，思政課有時(shí)可能會(huì)忽略這點(diǎn)。演講的重點(diǎn)在說(shuō)理，有條理、有邏輯、有說(shuō)服力的演講是我們追求的目標(biāo)。

三、只有精心安排的演講課才能有效提升大學(xué)生的思維水平和誠(chéng)信的品質(zhì)

提升演講水平有一個(gè)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程不只是定題、寫(xiě)作、制作課件和上臺(tái)演講。由于許多學(xué)生在中小學(xué)階段缺乏關(guān)于論文和調(diào)查報(bào)告寫(xiě)作的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，導(dǎo)致因缺乏寫(xiě)作能力和自信心而抄襲文章的現(xiàn)象出現(xiàn)。即使原創(chuàng)的文章，也存在選題、結(jié)構(gòu)和論證上的問(wèn)題。上臺(tái)演講如果缺少寫(xiě)作輔導(dǎo)環(huán)節(jié)最后只能流于形式。所以，筆者以演講為目的做了系列課程安排。

首先，教師在學(xué)生演講前應(yīng)當(dāng)上一次寫(xiě)作輔導(dǎo)課和一次基礎(chǔ)的批判性思維課。上這兩節(jié)課的目的在于幫助學(xué)生理解寫(xiě)作目的、以及如何達(dá)成寫(xiě)作目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中，主要掌握三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：1.選擇有爭(zhēng)議的話(huà)題;2.寫(xiě)好文獻(xiàn)綜述;3. 給出小組的觀點(diǎn)。演講的目的在于深入研究問(wèn)題。所以要鼓勵(lì)學(xué)生找到自己感興趣的話(huà)題。然而，并不是所有感興趣的話(huà)題都值得研究。判斷一個(gè)話(huà)題的是否值得研究得看它是否具有爭(zhēng)議性。如果對(duì)于一個(gè)話(huà)題，大家看法一致就不值得研究。但對(duì)于有爭(zhēng)議性的話(huà)題，研究者必須站在前人的“肩膀”上研究，也就是要進(jìn)行文獻(xiàn)回顧。當(dāng)學(xué)生明白了文獻(xiàn)綜述的作用后，他們更愿意學(xué)習(xí)文獻(xiàn)綜述的寫(xiě)作方法。筆者要求學(xué)生在文獻(xiàn)綜述中分別歸納出對(duì)立雙方的觀點(diǎn)、理由和相應(yīng)例證。在此基礎(chǔ)上，點(diǎn)評(píng)文獻(xiàn)綜述中一方或雙方在論證上存在的問(wèn)題，并提出小組的理由和例證。

在論證過(guò)程中，有的小組會(huì)采用社會(huì)調(diào)查的方法為自己尋找例證，常見(jiàn)問(wèn)題有：1.調(diào)查目的不明確;2.單純采用封閉型問(wèn)題，缺乏深度挖掘真相的開(kāi)放式問(wèn)題。

此外，還需要增加一堂關(guān)于區(qū)分“觀點(diǎn)和事實(shí)”的輔導(dǎo)課。因?yàn)檫@是進(jìn)行批判性思維的基礎(chǔ)。這節(jié)課的目的在于幫助學(xué)生寫(xiě)好文獻(xiàn)綜述，為提出小組觀點(diǎn)做準(zhǔn)備。

經(jīng)過(guò)這兩堂課的講解，最后給出統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)微信群發(fā)送至每位學(xué)。

其次，課堂演講按小組編號(hào)集中進(jìn)行。每個(gè)教學(xué)班分為若干個(gè)小組，每組演講時(shí)間不超過(guò)10分鐘。同時(shí)由學(xué)生毛遂自薦擔(dān)任主持人宣布演講規(guī)則和執(zhí)行程序，以確保教學(xué)進(jìn)度和秩序。根據(jù)所給的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生講完后先自評(píng)，再由教師點(diǎn)評(píng)。這樣做的目的在于讓學(xué)生明確和強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)。一般經(jīng)過(guò)三四個(gè)小組的演講和點(diǎn)評(píng)，大部分學(xué)生能掌握論文的框架結(jié)構(gòu)，有的還能發(fā)現(xiàn)論述中存在的邏輯錯(cuò)誤。

在學(xué)生集中演講的過(guò)程中，要幫助他們想象自己未來(lái)職場(chǎng)上的樣子。這樣可以鼓勵(lì)他們以積極的態(tài)度投入到演講中去。

最后，全班演講結(jié)束后，還要幫助學(xué)生總結(jié)情況，以提升今后的演講水平，具體操作如下：

1. 頭腦風(fēng)暴發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。筆者利用上課表現(xiàn)加分制度來(lái)提高學(xué)生發(fā)言積極性。請(qǐng)兩位學(xué)生在黑板上記錄大家的發(fā)言;其他同學(xué)舉手發(fā)言，每人每次用一句話(huà)講清一個(gè)問(wèn)題;教師負(fù)責(zé)請(qǐng)舉手同學(xué)發(fā)言。頭腦風(fēng)暴時(shí)間控制在15分鐘。有了時(shí)間限制，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生緊迫感，發(fā)言變得爭(zhēng)先恐后。

2.花點(diǎn)時(shí)間“搭樓梯”。這個(gè)步驟是通過(guò)分類(lèi)整理頭腦風(fēng)暴帶來(lái)的問(wèn)題來(lái)尋找提高演講水平的辦法。這個(gè)環(huán)節(jié)中起勁的學(xué)生不太多。這時(shí)，教師應(yīng)該為學(xué)生搭建一個(gè)“樓梯”，好讓他們順著“梯子”往上爬，同時(shí)也向?qū)W生展示在思考問(wèn)題中遭遇困難時(shí)如何為自己“搭樓梯”。筆者把頭腦風(fēng)暴中的問(wèn)題概括成幾方面，做成一張分類(lèi)表格，只要學(xué)生把之前羅列好的問(wèn)題填入相應(yīng)的空格中。

總結(jié)問(wèn)題的目的是為了找到對(duì)策、提升演講水平。從所羅列的問(wèn)題來(lái)看，有些建議非常抽象，如“臺(tái)風(fēng)不好”。筆者建議學(xué)生把抽象的問(wèn)題具體化，如果不能具體化就干脆刪除。因?yàn)椴荒芫唧w化的問(wèn)題是無(wú)法改進(jìn)的。

當(dāng)問(wèn)題被分類(lèi)之后，同學(xué)們的對(duì)策就容易產(chǎn)生了。而且結(jié)構(gòu)性的分類(lèi)有助于他們記住并運(yùn)用這些策略。

3. 參看相關(guān)資料，提升演講水平。演講過(guò)后，針對(duì)演講中出現(xiàn)的問(wèn)題，給學(xué)生推薦一些演講類(lèi)的書(shū)和視頻資料。

演講是一項(xiàng)重要的技能。他們將來(lái)步入職場(chǎng)，需要發(fā)揮演講技能的場(chǎng)景比比皆是。即便在日常生活中，擁有善于演講的人也更容易與人溝通。一旦學(xué)生意識(shí)到演講的重要性，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)增加。不過(guò)這種積極性遭遇具體困難時(shí)也會(huì)減退。這時(shí)候，就需要我們教師做有針對(duì)性地指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)上臺(tái)演講、自我點(diǎn)評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、觀摩演講、頭腦風(fēng)暴、歸納總結(jié)、參考資料，學(xué)生們就會(huì)知道自己該在哪些方面繼續(xù)力。

筆者對(duì)比了未進(jìn)行演講教學(xué)時(shí)和進(jìn)行了演講教學(xué)后學(xué)生論文的抄襲情況，前者高達(dá)90%，后者降低到15%。 可見(jiàn)，學(xué)生們不是愛(ài)抄襲論文，而是由于缺乏技能，“不得以”而為之。因此，高校思政教育還需要在幫助學(xué)生提升思維方面下功夫，而不是進(jìn)行道德譴責(zé)。

[注釋]

①中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)（中發(fā)[2004]16號(hào)）[2018.4.28]

②國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）[2018.4.28]http：//old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/info_list/201407/xxgk_171904.html

③黃煥初.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的界定[J].教育研究，2005，4（6）

④于紅.演講式教學(xué)在高校思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用[J].專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究，2014（14）：185-187

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[3]中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)（中發(fā)[2004]16號(hào)）[2018.4.28]http：//www.xjjszy.net/Article/ShowArticle.aspx？ArticleID=3342.

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（作者單位：上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，上海201418）