摘 要：隨著社會的發(fā)展，心理健康受到人們的廣泛關(guān)注，心理健康教育也逐漸受到重視，但是，人們普遍關(guān)注成人以及青少年的心理健康，將心理健康問題歸結(jié)于壓力，其實，幼兒的心理健康不容忽視，幼兒的心理健康關(guān)系到幼兒未來的發(fā)展，關(guān)系到幼兒能否正常地生活、順利地融入社會，關(guān)系到幼兒的生活質(zhì)量。因而，了解幼兒心理健康，開展幼兒心理健康教育非常重要，是促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展，提升幼兒學(xué)習(xí)能力與質(zhì)量的有效途徑。

關(guān)鍵詞：幼兒;心理健康;教育策略

一、 前言

現(xiàn)階段，幼兒多生活在4+2+1的家庭模式下，四位老人對孩子言聽計從，兩位父母對孩子寵愛有加，孩子在心理方面普遍出現(xiàn)了自私、脆弱等問題，是老人與父母溺愛的結(jié)果，因而，幼兒心理健康不容忽視，了解影響幼兒心理健康的因素，掌握幼兒園心理健康教育的現(xiàn)狀非常重要，是有效開展幼兒園心理健康教育，保證心理健康教育效果的關(guān)鍵。基于此，研究幼兒心理健康教育策略具有重要的現(xiàn)實意義，是促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的關(guān)鍵。

二、 影響幼兒心理健康的因素

幼兒的心理健康不容忽視，影響幼兒心理健康的因素多種多樣，其中最具有代表性的因素主要體現(xiàn)在以下幾個方面。第一，家庭因素。家庭因素是影響幼兒心理健康的主要因素，現(xiàn)階段，大部分幼兒都是獨(dú)生子女，由于在家里缺乏同伴的陪伴，很容易產(chǎn)生不關(guān)心他人，不懂得分享等不良習(xí)慣，在孤獨(dú)的情況下，還會形成膽怯、內(nèi)向、孤僻的性格，幼兒的壓力也較大，從小就灌輸學(xué)習(xí)藝術(shù)的思想，再教育方面給予幼兒較大的壓力，過早就接受早教教育、幼兒教育，缺乏玩樂的機(jī)會，容易產(chǎn)生心理問題，再加上幼兒在溺愛的環(huán)境下成長，自理能力較差，很容易產(chǎn)生各種各樣的問題，影響幼兒的健康發(fā)展。第二，幼兒園因素。幼兒由家庭進(jìn)入到幼兒園之中，發(fā)生了環(huán)境的轉(zhuǎn)變，會出現(xiàn)不適應(yīng)的情況，缺乏安全感，再加上生活自理能力差，不了解集體生活與活動規(guī)則，幼兒很容易產(chǎn)生心理問題，甚至產(chǎn)生恐懼的情緒，導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)膽怯、孤僻、畏縮等問題，影響幼兒的健康發(fā)展。第三，社會環(huán)境因素。社會環(huán)境對幼兒心理健康具有較大的影響，主要原因在于兩點，分別是物質(zhì)環(huán)境的影響以及精神環(huán)境的影響?，F(xiàn)階段，人際關(guān)系復(fù)雜，不良文化刺激下，容易影響幼兒的心理健康，不利于幼兒心理健康的快速發(fā)展。

三、 幼兒園心理健康教育的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，幼兒園心理健康教育的現(xiàn)狀不容樂觀，存在較多的問題，影響了幼兒的身體健康，不利于幼兒的健康成長。第一，幼兒的可塑性較強(qiáng)，心理不夠成熟，容易受到外界的干擾，在人類形成健康人格與心理的關(guān)鍵時期，需要加強(qiáng)幼兒心理健康教育。雖然，社會快速開展，人類思維快速發(fā)展，大多數(shù)人都意識到學(xué)前教育與心理教育的重要性，但是，實際上，對幼兒的心理健康還是容易被忽視，未意識到幼兒心理健康教育的重要性，也無法抓住關(guān)鍵時期，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。第二，我國思想觀念傳統(tǒng)，在傳統(tǒng)觀念下，對幼兒的學(xué)前教育集中在智力啟迪以及文化教育上，忽視了對幼兒人格的培養(yǎng)，忽視了對幼兒心理的關(guān)注，從而出現(xiàn)幼兒缺乏分享意識、缺乏自理能力、缺乏創(chuàng)造性等問題，阻礙了幼兒的健康發(fā)展。第三，缺乏正確的教學(xué)方法，幼兒心理教育效果不佳。幼兒教育難度較大，幼兒年齡較小，理解能力有限，在此情況下，展開抽象的心理教育難度較大，幼兒很難理解，在缺乏正確教學(xué)方法的情況下，無法保證教學(xué)質(zhì)量，影響了教學(xué)活動的順利開展，不利于幼兒心理健康教育的發(fā)展。由此可見，幼兒園心理健康教育的現(xiàn)狀不容樂觀，存在許多問題，影響了幼兒心理健康教育的順利開展，不利于幼兒心理健康的發(fā)展。

四、 幼兒園心理健康教育策略

（一） 在一日保教活動中滲透心理健康教育

在幼兒園心理健康教育過程中，為保證心理健康教育的滲透，需要在一日保教活動中對幼兒進(jìn)行心理健康教育，保證心理健康教育質(zhì)量。幼兒心理比較脆弱敏感，尤其是心理亞健康的幼兒，就更加敏感，基于此，需要選擇恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，以免誘發(fā)幼兒的敏感，使幼兒產(chǎn)生抵觸心理。第一，在生活活動中滲透幼兒心理健康教育。在幼兒園既是幼兒的學(xué)習(xí)場所，又是幼兒的生活場所，因而，在生活活動中滲透幼兒心理健康教育非常重要，是促進(jìn)幼兒健康成長的有效途徑。在幼兒園活動中，生活是幼兒園的重要組成部分，也是極易出現(xiàn)問題的部分，在此情況下，教師需要觀察幼兒的行為，對幼兒出現(xiàn)的不良行為進(jìn)行糾正，不能一味地寬容、驕縱學(xué)生，以免影響學(xué)生心理問題的解決，影響幼兒的健康發(fā)展。再者，幼兒的思維存在刻板性以及片面性，在采用直接教學(xué)方式教學(xué)的情況下，能夠誘發(fā)幼兒的逆反心理，助長幼兒的任性行為。針對此情況，需要從兩個方面滲透幼兒教育。一方面，建立親密師生關(guān)系，根據(jù)自己人效應(yīng)開展心理教育，使幼兒產(chǎn)生注重約束自身行為的思想，在客觀上消除任性行為。另一方面，需要采用冷處理方法進(jìn)行處理，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活能力，提升幼兒自理能力，再強(qiáng)化幼兒自理行為，弱化幼兒任性行為，有效開展心理健康教育。第二，在游戲活動中滲透幼兒心理健康教育教育。在游戲活動中滲透幼兒心理健康教育，可以達(dá)到寓教于樂、事半功倍的教學(xué)效果。在游戲過程中，可以引導(dǎo)幼兒走出自己的世界，學(xué)會交往與分享，在社交過程中突破自我中心的束縛，在分享過程中獲得成功的體驗，感受到游戲的快樂，克服自私心理，提升分享意識，將心理健康教育落到實處。

（二） 建立充滿愛意的師生關(guān)系與良好的同伴關(guān)系

建立充滿愛意的師生關(guān)系，營造良好的同伴關(guān)系，可以使幼兒快速適應(yīng)幼兒園生活，改變不安的心理狀態(tài)，在舒適的環(huán)境下降低焦慮，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。第一，建立充滿愛意的師生關(guān)系，用愛打動幼兒，改變幼兒的心理狀態(tài)，建立充滿愛意的師生關(guān)系，使幼兒適應(yīng)新環(huán)境，消除分離產(chǎn)生的不安感。同時，還需要創(chuàng)設(shè)平等與和諧的心理環(huán)境，為幼兒心理健康教育創(chuàng)造有利的條件，促進(jìn)心理健康教育的發(fā)展。第二，建立良好的同伴關(guān)系。建立良好的同伴關(guān)系，鼓勵幼兒進(jìn)行分析，促進(jìn)幼兒互幫互助，在互助過程中建立良好的同伴關(guān)系，促進(jìn)幼兒交往，提升幼兒交際能力。

（三） 家校合作發(fā)揮家長的重要作用

通過家校聯(lián)合，可以為幼兒心理健康教育創(chuàng)造有利的條件，保證心理健康教育工作的有效性與穩(wěn)定性。開展家校合作，發(fā)揮家長的重要作用需要注意以下兩方面內(nèi)容：一方面，從觀念上與家長形成一致，使家長擔(dān)負(fù)起關(guān)愛幼兒的責(zé)任，掌握正確的方法，對幼兒進(jìn)行陪伴，為幼兒心理健康教育營造良好的環(huán)境。另一方面，需要建立家校聯(lián)合制度，完善溝通渠道，通過溝通，時刻了解幼兒的情況，對幼兒進(jìn)行心理健康教育提供保障。

五、 總結(jié)

綜上所述，研究影響幼兒心理健康的因素，從家庭環(huán)境、同伴關(guān)系、幼兒園師生關(guān)系等方面進(jìn)行分析，找到問題的根源所在，提出有效的解決措施，在保教活動中滲透心理健康教育，并通過建立良好的師生關(guān)系、同伴關(guān)系等方式，促進(jìn)幼兒健康成長，發(fā)揮家長、教師、幼兒園的重要作用，為幼兒營造健康快樂的生活環(huán)境。

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作者簡介：

孫蕊，甘肅省定西市，甘肅省定西市安定區(qū)幼兒園。