單增強

（婺源縣清華中學，江西 上饒 333200）

前言：初中是我國教育事業(yè)發(fā)展中的關鍵組成，承載著為國家培養(yǎng)人才的使命，并且受到了社會各界的廣泛重視。班級在成長及發(fā)展進步的過程中難免會出現(xiàn)這樣那樣的問題。本文對相關問題進行探究，并且提出了針對性策略。

一、當前初中班級管理的突出問題

（一）班主任班級管理手段單一

對于一些班主任來說，他們在管理中過分注重自己的權(quán)威并且采用了大量說教的方式，沒有關注到學生的個性發(fā)展。在這種管理模式下，班主任采用打壓式的管理思路，沒有注重人性和民主的疏導和管理。在這種管理模式下畢業(yè)的學生，不僅會缺乏自己的個性，還不具備創(chuàng)新思維，只會一味聽從。要知道，我們的教育管理最終目的其實是最終部管理和不教育，讓學生產(chǎn)生自我管理和自我教育、學習的能力。根據(jù)相關的閆，當前班級管理中大部分的班主任采用批評教育的管理方式，只有少部分的班主任采用心理疏導、情感溝通和實踐鍛煉的管理模式，同時只有少部分的學生認為批評教育是必要的。根據(jù)這方面的研究，我們可以發(fā)現(xiàn)大部分的部主任還是采用單一的管理方式，這種缺乏引導和激勵的方式，一方面不利于學生的發(fā)展，一方面不利于學校的人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。

（二）班級管理形式比較封閉

收到傳統(tǒng)班級管理理念的影響，一些班級管理者認為班級管理是學生和班主任的問題，沒有和社會和家庭進行有效的溝通。當前許多班主任沒有積極的和學生家長溝通，大部分的班主任不會采用家訪的教育形式。同時，許多家長也不會和班主任進行深度的溝通，只有在孩子們違反了學校紀律或者請假的時候才會和家長進行主動溝通，家長只有在迫不得已的情況下才會和班主任見面或者主動聯(lián)系，所以當前的班級管理形式比較峰會閉，班主任和家長難以進行有效的溝通，不能為了學生的未來發(fā)展而傾訴傾聽，所以家長、班級和學校之間也產(chǎn)生了一定的矛盾和誤會，這在較大程度上影響了社會輿論對于初中的評價和認可。

二、初中班級管理中需要具備的理念

（一）以人為本管理班級

班主任需要遵循以人為本的思路進行班級管理，不學生放在有限的位置來開展工作，班主任需要依靠學生、理解學生、相信學生、尊重學生、認識學生并且關注學生，引導學生形成正確的品格和個性，讓學生可以發(fā)揮自己的專長，并且最終實現(xiàn)自己的夢想。想要制定有效的班級管理制度，班主任需要了解學生的生活實際，并且積極和學生溝通和交流，這樣可以及時的了解學生的思想動態(tài)和處境，這是解決學生當前問題的突破口，可以滿足學生的實際需求。教師的班級管理措施需要有的放矢并且具有針對性，這樣才能達到預期的效果。需要注意的是，所謂的以人為本，并不是讓班主任全方面的照顧學生的情感、個性、興趣和需求，而是要求班主任從教育實際出發(fā)，正確學生身上的相關因素，并且利用學生的特點來開展管理，充分發(fā)揮和利用這些因素在教育中的有效作用，并且合理的回避相關的負面因素。如果學生可以產(chǎn)生求知欲，那么他們就會積極的去學習并且形成良好的習慣。對于教師來說，需要盡可能的調(diào)動和激發(fā)學生在求知欲，引導學生把握學習的特點和規(guī)律，這樣就能少出幾個書呆子和弱不禁風的林妹妹。

（二）從精神層面關懷學生

當前社會背景下，人們的生活節(jié)奏越來越快，相應的生活壓力也越來越大，這對于人們的心態(tài)產(chǎn)生了一定的影響，導致人們出現(xiàn)各方面的心理問題。對于學生來說，他們可能對社會和生活既困惑又恐懼，比如面對班主任的盯防嚴查和家長的強勢壓力，面對自己在學生中的恐懼和無奈，班主任應該思考有效的解決方法。對于班主任來說，必須耐心的了解學生的實際情況，站在學生的角度來分析和觀察問題，透過學生的表面行為來分析學生內(nèi)心深處的動機和需求，進而實施針對性的教育和心理疏導。一些問題可能是學生心理層面上的焦慮、孤僻和抑郁而引發(fā)的，一些問題可能是學生的負面思想品德引發(fā)的。對于班主任來說，需要區(qū)分學生在心理行為以及思想品德方面的問題，避免把心理問題提高到思想品德的教育來批評學生，否則難以獲得良好的效果，還可能給學生帶來心靈層面的創(chuàng)傷。

班主任屬于班級管理的實施者，他們需要創(chuàng)設中積極、溫暖的班級氣氛。進而讓班級中的每個學生都能形成自強、自律、進去、上進、樂觀的生活習慣，進而形成互愛互助和團結(jié)協(xié)作的班級風氣，教師和學生之間可以構(gòu)成良好的關系，學生可以在這種自強、理解、尊重的氛圍中愉快的接受教育[1]。例如，班主任可以有計劃的開展班會，讓學生在班會中討論班集體的發(fā)展，引導學生進行自我批評，激發(fā)學生的反思意識，在班會中可以共同制定班級管理策略，并且為班集體的發(fā)展出謀劃策。同時，班主任需要組織一些音樂和體育方面的競賽活動，比如開展紅歌合唱比賽，把班級學生進行分組，進而選擇和演唱不同的紅歌曲目，通過競賽來培養(yǎng)學生競爭和積極進取的意識。也可以在班級內(nèi)開展足球或者排球比賽，同時可以激發(fā)學生樂觀向上的意識，促進學生的進步[2]。

結(jié)論：綜上所述，本文探討了初中班級管理的理念。當前背景下，社會各界對于初中的關注度越來越高，初中必須實現(xiàn)長遠的發(fā)展，持續(xù)提升自身的教育質(zhì)量。班級管理是十分重要的環(huán)節(jié)，所以說班主任必須持續(xù)探索有效管理理念和思路，承擔起這個責任。在教育實踐中，需要運用先進和科學的理念，達到預期管理效果。