張云松

(貴州省沿河縣夾石鎮(zhèn)初級中學，貴州 沿河 565309)

所謂“電腦是機械的外殼，數(shù)學的靈魂”。大家都知道，多媒體是以數(shù)學中的邏輯代數(shù)為奠基石的。多媒體教育手段可以高度改善現(xiàn)有的教育模式，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)可以獲得更多的教學資源，可以使教學方式多樣化，不管是多媒體演示，還是互聯(lián)網(wǎng)遠程交流，都可以具體直觀地展現(xiàn)知識點，讓學生可以更深刻地了解數(shù)學知識?？傊?，課堂教學過程是信息轉化過程，是讓學生通過視覺、聽覺等感官接受、獲取教育信息的過程。傳統(tǒng)的教育模式主要通過聽覺獲得，視覺方面的獲取僅限于書本和黑板等靜態(tài)的內容，因此，現(xiàn)代教育信息技術教學在初中數(shù)學課堂教學中占據(jù)著許多優(yōu)勢。

一、現(xiàn)代教育信息技術在初中數(shù)學課堂中能激發(fā)學生的興趣

興趣是學習的動機和動力，在學習活動中起著十分重要的作用。新課改條件下素質教育理論認為：學生應該是學習的主體，而教師是學習的主導。如果要學生能主動參與學習，積極思考，親自參加學習實踐，就必須首先培養(yǎng)學生對學習的興趣。中學生活潑好動，好奇心強，易于接受新鮮事物，幽雅動聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，美麗斑斕的圖畫，都能吸引學生的注意力。而多媒體的使用便可以提供這種生動、形象、直觀、感染力強的教學信息，喚起學生的好奇心和求知欲，進而使學生對所學內容產(chǎn)生濃厚興趣。

二、現(xiàn)代教育信息技術對于初中數(shù)學課堂教學的作用

從整體上看，現(xiàn)代教育信息技術與初中數(shù)學課堂教學結合的作用主要有體現(xiàn)在：一是豐富了數(shù)學課堂教學形式。初中數(shù)學傳統(tǒng)教學多采取“教師主動教授，學生被動學習”的單一化教學形式，而與現(xiàn)代教育技術相結合的課堂教學，學生的學習模式轉變成為了“資源利用型”的自主瀏覽模式、“主題探究型”的延伸訓練模式、“互動交流型”的合作學習模式和“遠程協(xié)助型”的專家輔導模式，不僅實現(xiàn)了課堂教學形式的多樣化，亦有利于學生數(shù)學學習興趣的激發(fā)。二是豐富了數(shù)學課堂教學資源?，F(xiàn)代教育信息技術包括一切信息化設施、資源、平臺、通訊、工具，不僅極大程度上豐富了教學資源，還能夠利用校園網(wǎng)絡實現(xiàn)校內資源共享和學生間的協(xié)作學習，提高教學質量和學習效率。比如，利用“微課”視頻實現(xiàn)課內外同步教學;利用“校際合作、遠程協(xié)作”的教學模式，實現(xiàn)不同地區(qū)、不同學校間的合作交流與共享。

三、現(xiàn)代教育信息技術在初中數(shù)學課堂教學中的應用

（一）借助“微課”的智慧全面培養(yǎng)和訓練學生數(shù)學思維

在初中數(shù)學傳統(tǒng)教學模式中，由于課堂教學時間有限，教師很難“擠出”更多課時對教學內容進行鞏固和深化。而“微課”的合理運用，則能夠幫助學生在課下完成前置性學習，激發(fā)學生數(shù)學興趣的同時，還能夠為課堂上豐富的交流做好鋪墊和準備，強化教學效果。

（二）運用現(xiàn)代教育信息技術進行數(shù)學課堂教學

數(shù)學課堂教學包括教師傳授數(shù)學知識，學生學習和運用數(shù)學知識兩個方面。我們必須從傳達和吸收這兩方面著重進行現(xiàn)代教育技術的運用。首先，教師在講授新的數(shù)學知識點時，要充分創(chuàng)設良好的教學情境，并通過多媒體演示讓學生深入理解知識點的內容。這樣才可以使學生更主動地深入學習，從而增強學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。其次，教師必須重視學生對數(shù)學知識的吸收程度。教師應該在教學過程中利用現(xiàn)代教育技術，對學生學習的知識進行整合，加強學生對數(shù)學知識的整體把握，從而促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。

（三）運用現(xiàn)代教育技術幫助學生復習

很多學生不重視數(shù)學知識的復習，即使在復習課上也不能夠做到認真聽講，因為他們認為復習課上講的都是自己學過的內容，沒有必要十分認真地學。這個時候教師的教學任務就會變得很繁重，同時也是考驗教師能力的時候。教師能否科學合理地運用多種現(xiàn)代教育技術手段進行復習教學，是能否把復習課上得精彩的關鍵。通過現(xiàn)代教育技術可以讓學生產(chǎn)生嚴謹?shù)臄?shù)學思維和敏銳的數(shù)學意識，所以在復習中教師應該著重鍛煉學生的這兩個方面。教師可以引導學生運用豐富的網(wǎng)絡資源收集知識，并且讓學生自主進行數(shù)學知識的歸納整理，幫助學生在整理數(shù)學知識的過程中完善知識體系、構建知識結構，讓學生對知識的理解不局限于某個知識點，讓學生建立起數(shù)學知識的整體意識。

（四）運用多媒體動態(tài)教學能解決數(shù)學學科重難點剖析

青少年階段的學生通常較為好動，如果教師只是一味地講授，學生注意力難以保持集中，因此，教師要學會運用多媒體豐富的色彩和動態(tài)的變化功能，將靜止的書本理論化為動態(tài)的知識進行直觀、生動的展示，以此吸引學生的注意力，將難懂難學的理論知識化為豐富、形象的畫面和聲音，幫助學生加強對知識的理解。如此一來，教學中重點和難點十分醒目，有助于加深鞏固和剖析。

總之，運用現(xiàn)代教育信息技術進行輔助教學，不僅能讓學生學到更專業(yè)、更豐富的知識，還能在教學過程中不斷提高教師的教學水平，使師生雙方都能獲益。但是，在教學中不能盲目地將現(xiàn)代教育信息技術運用到所有的課堂教學中，要根據(jù)教學內容的實際情況，合理安排運用現(xiàn)代教育信息技術進行輔助教學。同時，現(xiàn)代教育信息技術的運用一定要符合教學的實際要求，充分認識到現(xiàn)代教育信息技術作為輔助教學的工具的事實，時刻抓住真正的關鍵是解決初中數(shù)學課堂教學中的各種問題。