姜 萍

（大同市文化藝術(shù)學(xué)校，山西 大同 037000）

在鋼琴?gòu)椬噙^(guò)程中，音階作為基礎(chǔ)技巧之一，對(duì)作品整體表現(xiàn)效果具有很大的作用，但是目前很多學(xué)生對(duì)音階內(nèi)容的學(xué)習(xí)提不起興趣，練習(xí)效果并不可觀。在這種情況下，教師一定要注意選擇合理的教學(xué)與練習(xí)方法，從基礎(chǔ)部分入手，加強(qiáng)音階部分的學(xué)習(xí)，從而為后續(xù)的鋼琴教學(xué)打開(kāi)良好的開(kāi)端。

一、鋼琴音階教學(xué)中需注意的幾點(diǎn)問(wèn)題

首先，注意穿指問(wèn)題。音階部分實(shí)際上就是充分發(fā)揮手指的作用，1指在3（4）指后穿指，1指離鍵的時(shí)候2指彈下音的瞬間穿到手掌下并盡量貼在手心，為下面指法作準(zhǔn)備。在應(yīng)用3（4）指時(shí)1指需要及時(shí)放到后續(xù)指法的位置，待1指落音后，前面的3（4）指才能離鍵。此時(shí)一定要注意手腕部位的移動(dòng)方向，不可以將手腕處拱起，也不可以每個(gè)音階就顛一次手腕。

其次，注意弱指問(wèn)題。在學(xué)習(xí)音階知識(shí)前，教師需注意學(xué)生45指過(guò)弱問(wèn)題，這里可參考《哈農(nóng)鋼琴練指法》中的內(nèi)容對(duì)學(xué)生45指功能進(jìn)行練習(xí)。開(kāi)始階段應(yīng)逐步慢速練習(xí)，然后逐步提升速度，直至保持各指力度均勻。

再次，注意指法問(wèn)題。很多人都存在一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為只有雙手合彈才能夠更好地展現(xiàn)出學(xué)生的彈奏水平，因此在進(jìn)行分手練習(xí)方面安排的可是較少，甚至還沒(méi)有完全掌握指法規(guī)律的情況下就進(jìn)行雙手合彈練習(xí)，缺少一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，致使在彈奏過(guò)程中容易出現(xiàn)指法混亂問(wèn)題，尤其是在左手下行的時(shí)候。

第四，注意速度均勻問(wèn)題。學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程中通常存在一個(gè)盲區(qū)，就是在課堂上，教師彈奏示范的時(shí)候，由于彈奏的速度相對(duì)較快，學(xué)生在練習(xí)時(shí)也會(huì)下意識(shí)地追求快彈，忽略了慢彈中的速度均勻問(wèn)題。對(duì)此，教師應(yīng)注意提醒學(xué)生先進(jìn)行慢速練習(xí)，只有在掌握指法技巧、速度以及節(jié)奏等各細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，才能夠自然而然的進(jìn)入快彈狀態(tài)。

二、鋼琴教學(xué)中的音階練習(xí)方法

（一）邏輯指法的學(xué)習(xí)。對(duì)于邏輯指法的練習(xí)可以從以下幾個(gè)方面分別入手。首先是首音停頓方面。鋼琴作品音階的主音彈其他音時(shí)值的2倍，這種方法可以有效解決初學(xué)者雙手在琴鍵上無(wú)法對(duì)其的問(wèn)題，并且能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確的理解多個(gè)八度音階靈活、自然連接。其次是多節(jié)奏音階方面。多節(jié)奏音階部分在彈奏時(shí)需將連續(xù)八分及六分音符轉(zhuǎn)換為連續(xù)的大切分、大附點(diǎn)、前后十六、三連音、小附點(diǎn)以及小切分等節(jié)奏，學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中可以對(duì)以往知識(shí)加以鞏固，同時(shí)也可以通過(guò)對(duì)音階進(jìn)行分組使其熟悉指法分配技巧，明確彈奏中的穿指及跨指思路，從而逐步提高作品彈奏熟練程度。

（二）改變觸鍵的方法。觸鍵部分主要包括斷奏、連奏及非連奏內(nèi)容。其中斷奏是從下鍵開(kāi)始到離鍵動(dòng)作速度要求最嚴(yán)格的觸鍵方式，通過(guò)演奏者手掌關(guān)節(jié)的活動(dòng)促使手指快速落鍵，然后借助琴鍵的反作用快速收回。指尖斷奏發(fā)出的聲音要飽滿集中，彈奏時(shí)對(duì)彈奏者手臂、手掌及關(guān)節(jié)等各環(huán)節(jié)具有嚴(yán)格的要求，只有這樣才能精準(zhǔn)地把握觸鍵速度，形成良好的彈奏習(xí)慣。非連奏是在演奏者觸鍵之后，手掌、腕部以及手指各部分以最快的速度進(jìn)入放松狀態(tài)并回歸相應(yīng)的彈奏手型。非連奏需要演奏時(shí)保持手臂平穩(wěn)，以手腕部分的力道帶動(dòng)掌部關(guān)節(jié)活動(dòng)，然后再帶動(dòng)手指，完成快速落鍵并還原的彈奏過(guò)程[1]。這里一定要嚴(yán)格把握落鍵的速度，同時(shí)確保手型的平穩(wěn)。良好的非連奏技巧能夠?yàn)閷W(xué)生節(jié)奏輕快的單音節(jié)樂(lè)段演奏奠定較好的基礎(chǔ)。連奏的觸鍵會(huì)彌合音與音之間的縫隙，以此提高音階間的連貫性。連奏部分需注意嚴(yán)格控制手指下鍵速度，體驗(yàn)手指與琴鍵接近時(shí)的感覺(jué)，在演奏作品的時(shí)候需保持手指的特定動(dòng)作狀態(tài)，使手部肢體的力量靈活的轉(zhuǎn)移。注意保持手指進(jìn)行下鍵彈琴時(shí)與放鍵抬指保持在相同的發(fā)力點(diǎn)上，提高鋼琴發(fā)音的連貫性。鋼琴演奏的基本內(nèi)容之一就在于連奏部分，同時(shí)也是作品演奏過(guò)程中應(yīng)用較多的演奏方法，通常與作品演唱特點(diǎn)相互結(jié)合，因此，學(xué)生通過(guò)對(duì)于音階知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步提高鋼琴連奏中手指動(dòng)作的表現(xiàn)效果，使表演曲目作品更加生動(dòng)、優(yōu)美，吸引更多受眾對(duì)作品產(chǎn)生共鳴。通過(guò)改變觸鍵方式進(jìn)行音階的練習(xí)，不但可以通過(guò)其趣味性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠?yàn)殇撉傺葑鄬W(xué)習(xí)中的連奏、非連奏以及斷奏知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，提高學(xué)生綜合演奏技能水平。

（三）重音部分的改變方法。對(duì)學(xué)生手指彈奏力道強(qiáng)弱的有效訓(xùn)練方法就是改變重音，以此進(jìn)一步提高學(xué)生表演狀態(tài)的穩(wěn)定性以及作品音階的均勻性。將此部分練習(xí)與節(jié)奏的把握方法進(jìn)行有效結(jié)合可以使學(xué)生保持較好的節(jié)奏感，從而在很大程度上提高學(xué)生鋼琴作品演奏音階應(yīng)用技巧的熟練程度。通過(guò)對(duì)于弱指部分的重音練習(xí)可以較好地解決鋼琴演奏過(guò)程中由于4、5指表現(xiàn)力度過(guò)弱而導(dǎo)致音色狀態(tài)不穩(wěn)定的問(wèn)題，同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生手、腦、眼、耳部分的合作協(xié)調(diào)性進(jìn)行鍛煉，改善重音表現(xiàn)效果[2]。

（四）對(duì)漸弱、漸強(qiáng)、弱、強(qiáng)等符號(hào)的標(biāo)記。上行漸強(qiáng)，下行漸弱、下行漸強(qiáng)，上行漸弱、各個(gè)八度漸強(qiáng)、漸弱交替進(jìn)行等，在演奏前均需要做好相應(yīng)的標(biāo)記，通過(guò)這種方式能夠有效突出作品音樂(lè)表現(xiàn)效果。為了更好地對(duì)作品強(qiáng)弱變化進(jìn)行分析和處理，需要學(xué)生聽(tīng)力系統(tǒng)與觸鍵相互配合，以此提高手指動(dòng)作的靈活性。另外，將強(qiáng)弱變化處理技巧應(yīng)用于比較復(fù)雜的樂(lè)段中，還能夠幫助學(xué)生提高作品分析深度，從而直觀地展現(xiàn)出鋼琴作品的內(nèi)容與情感。

三、熟悉各種調(diào)及調(diào)的特性

對(duì)于鋼琴音階知識(shí)的學(xué)習(xí)，熟悉各種調(diào)以及調(diào)的諸多特性也具有至關(guān)重要的作用，這就需要學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化自身的音樂(lè)感知能力。這里可以從以下幾方面分別入手：

（一）注重學(xué)習(xí)過(guò)程，循序漸進(jìn)。首先是五指的位置。在鋼琴學(xué)習(xí)中，手指需保持特定的狀態(tài)，并且根據(jù)曲目的演奏要求變更手?指在琴鍵上的位置。其次，一個(gè)八度。學(xué)生在進(jìn)行一個(gè)八音度的演奏時(shí)，一定要全面掌握跨指與穿指的指法，同時(shí)按照作品要求及時(shí)改變五指的位置，在保證指法正確的基礎(chǔ)上進(jìn)行各個(gè)調(diào)性

一個(gè)八度的正向音階的演奏，然后進(jìn)行對(duì)應(yīng)的反向演奏[3]。再次，多八個(gè)角度。現(xiàn)進(jìn)行單個(gè)八度音階的反復(fù)練習(xí)，然后逐步向多個(gè)八度音階合并的正向與反向練習(xí)過(guò)度，以此加深對(duì)于“一個(gè)八度音階練習(xí)的自然連接”的認(rèn)識(shí)與理解，通過(guò)知識(shí)的積累過(guò)程進(jìn)行音階的多個(gè)八度正、反向?qū)W習(xí)。

（二）旋律及調(diào)性的反復(fù)聆聽(tīng)。教師在組織學(xué)生參與音階教學(xué)的過(guò)程中，先進(jìn)行音階演奏知識(shí)的慢速講解，使學(xué)生掌握音階結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后逐步加速并讓學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)，加強(qiáng)記憶。最后引入完整的鋼琴作品，加深學(xué)生的感知程度。

（三）樂(lè)譜分析。在完成上述知識(shí)的學(xué)習(xí)后，需要通過(guò)調(diào)號(hào)對(duì)鋼琴作品的單一調(diào)性以及整體調(diào)性進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，然后結(jié)合調(diào)性的特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)于動(dòng)作速度、力度以及表情符號(hào)等的記憶與表現(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，音階作為鋼琴教學(xué)體系中的重要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生而言具有一定的學(xué)習(xí)難度，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中一定要注意結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定針對(duì)性的教學(xué)方案，采用科學(xué)、有效的音階練習(xí)方法，從而進(jìn)一步改善教學(xué)質(zhì)量，提供學(xué)生鋼琴演奏的綜合表現(xiàn)能力。