劉建霞 喬春霞

（河北北方學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，河北 張家口 075000）

一、探索聲樂風(fēng)格多樣性的演唱模式的意義

聲樂演唱發(fā)展至今，已經(jīng)成為人民群眾喜聞樂見的一種藝術(shù)表演形式。為了更好地滿足人民群眾的精神文化需求，聲樂逐漸演變出了各種各樣的風(fēng)格，以適應(yīng)不同環(huán)境下的演唱模式，并使聲樂得到進(jìn)一步的推廣普及。在高校教學(xué)中探索聲樂風(fēng)格多樣化，正是基于這種背景的影響，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)期間掌握豐富的聲樂演唱風(fēng)格，為今后的發(fā)展道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從另一個(gè)角度來說，嘗試不同風(fēng)格的聲樂演唱，也有助于調(diào)節(jié)枯燥的聲樂訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣，做到情感與思想的共鳴。

二、高校聲樂教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)習(xí)情緒低落

學(xué)習(xí)聲樂需要掌握大量的樂理知識(shí)，這也是聲樂演唱的基礎(chǔ)所在。但是由于樂理知識(shí)的內(nèi)容相對(duì)枯燥晦澀，因此很多學(xué)生都容易出現(xiàn)厭煩的情緒。這種情緒甚至?xí)粠氲窖莩?dāng)中，影響到學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。還有就是教師為了打好學(xué)生的基本功，會(huì)要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)同一首曲目，直至學(xué)生合格為止。殊不知這種行為最容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒低落，甚至?xí)钟|演唱。

（二）師生互動(dòng)不足

學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒低落，必然會(huì)影響到教師的教學(xué)效果，最直接的表現(xiàn)就是師生之間的互動(dòng)不足。特別是對(duì)于聲樂演唱這種藝術(shù)教學(xué)來說，缺乏互動(dòng)是十分嚴(yán)重的問題。師生之間沒有任何情感甚至是語言上的交流，那么教師如何將一首曲目中所包含的深刻內(nèi)涵傳達(dá)給學(xué)生，如何使學(xué)生掌握更好的演唱技巧；學(xué)生又如何理解自身的不足并從教師那里學(xué)習(xí)到更多的聲樂演唱知識(shí)，豐富自身的演唱經(jīng)驗(yàn)。只有加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，才能保證聲樂演唱的魅力被延續(xù)下去。

三、探索聲樂風(fēng)格多樣性演唱模式的策略

（一）調(diào)整教學(xué)理念

想要進(jìn)行風(fēng)格多樣性的聲樂教學(xué)，首先要從教學(xué)理念上進(jìn)行調(diào)整。即教師要不斷充實(shí)和提高自身的教學(xué)水平，在教學(xué)過程中秉持靈活有效的原則，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試不同風(fēng)格的聲樂演唱模式。這樣也有助于學(xué)生在不斷的探索和調(diào)整中找到適合自己的演唱風(fēng)格，更加有效地發(fā)揮出自己的先天條件。教師還可以借鑒其他學(xué)科的教學(xué)理念進(jìn)行室外教學(xué)，例如組織學(xué)生到當(dāng)?shù)馗鑴≡夯蚱渌幕瘑挝恍蕾p聲樂演出，有條件的高校甚至可以組織學(xué)生進(jìn)行文藝表演，由學(xué)生來進(jìn)行演唱，免費(fèi)向大眾開放，旨在增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，大量的實(shí)踐活動(dòng)也有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活多變的演唱風(fēng)格，對(duì)新鮮事物的接受能力以及自身的創(chuàng)新能力都有著重要的推動(dòng)作用。

（二）實(shí)現(xiàn)因材施教

聲樂演唱的基本形式和發(fā)聲技巧雖然是固定的，但是學(xué)生的資質(zhì)各有不同。在教學(xué)過程中，教師一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)采取對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，保證每個(gè)學(xué)生都能夠得到充分的培養(yǎng)和鍛煉。當(dāng)然，想要實(shí)現(xiàn)因材施教，首先要保證教師對(duì)學(xué)生有著深入的了解，熟悉每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和缺點(diǎn)，然后在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下給予學(xué)生自由的發(fā)揮空間；這樣才能在統(tǒng)一的教學(xué)體系下發(fā)展出不同風(fēng)格的聲樂演唱模式，并使每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自身的條件來創(chuàng)造進(jìn)行屬于自己的聲樂風(fēng)格。這種個(gè)性化的表達(dá)方式是目前聲樂教學(xué)模式中比較缺少的，但是對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展，以及聲樂領(lǐng)域今后的延續(xù)，都有著重要意義。

（三）明確學(xué)生地位

明確學(xué)生的地位，既是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，也是為了加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。特別是在教學(xué)初級(jí)階段，學(xué)生的基本功相對(duì)薄弱，演唱技巧不足，經(jīng)常會(huì)在演唱中出現(xiàn)失誤；這時(shí)教師絕對(duì)不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)罵甚至體罰，一定要明確學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，耐心的去指導(dǎo)和糾正學(xué)生。當(dāng)然，明確學(xué)生地位絕不是一味的遷就和容忍學(xué)生，而是讓學(xué)生在適度的空間里擁有屬于自己的放松的環(huán)境，能夠培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)于聲樂演唱的真心熱愛。對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、不尊重教師的學(xué)生一定要提出嚴(yán)厲批評(píng)。

（四）更新教學(xué)設(shè)備

得益于信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在聲樂這種非常傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，也出現(xiàn)了很多新穎的教學(xué)設(shè)備。既滿足了過去教學(xué)中的一些小的缺憾，也大大提升了聲樂教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性。例如現(xiàn)在十分普及的數(shù)字播放設(shè)備，不僅能夠直接連接網(wǎng)絡(luò)，擁有海量的聲樂教學(xué)資源；同時(shí)還可以憑借細(xì)膩的音質(zhì)來還原聲樂演唱的藝術(shù)魅力。學(xué)生在使用這些播放設(shè)備欣賞和學(xué)習(xí)聲樂曲目的時(shí)候，絕對(duì)可以起到事半功倍的效果。而智能手機(jī)的出現(xiàn)，也大大填補(bǔ)了教學(xué)課堂以外的時(shí)間，師生可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的互動(dòng)：學(xué)生有問題可以立即問老師，并及時(shí)收到教師的反饋；教師可以將學(xué)習(xí)資料等即時(shí)發(fā)送給學(xué)生，節(jié)省了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。

四、結(jié)語

本文通過對(duì)聲樂風(fēng)格多樣性的演唱模式的重要性進(jìn)行了簡單分析，并對(duì)當(dāng)前高校聲樂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了初步的梳理，然后結(jié)合高校教學(xué)的實(shí)際情況提出了四點(diǎn)策略，希望能夠?yàn)槁晿凤L(fēng)格多樣性的演唱模式的探索提供一些有益的參考。