李方程

（信陽學(xué)院音樂學(xué)院，河南 信陽 464000）

中國地方本科院校擴(kuò)招以來，已有十年的歷史。當(dāng)今的高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化的高等教育時(shí)代。大學(xué)生在享受大眾化教育的優(yōu)勢的同時(shí)，不得不忍受大眾化教育給畢業(yè)生就業(yè)帶來的苦果。隨著地方本科院校畢業(yè)生數(shù)量的急劇增加，地方本科院校畢業(yè)生與社會需求的關(guān)系從“供大于求”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮┬杵胶狻保踔痢肮┐笥谇蟆?。這些都給地方本科院校帶來了更大的挑戰(zhàn)和壓力。近年來，隨著地方本科院校招生規(guī)模的擴(kuò)大，音樂考生人數(shù)也有所增加。音樂人才也面臨著就業(yè)壓力。同時(shí)，地方本科院校為培養(yǎng)音樂人才提出了一系列更適合社會發(fā)展和就業(yè)趨勢的定位模式。系統(tǒng)闡述了地方本科院校音樂人才培養(yǎng)的方向。摘要在高等教育大眾化、本科教育多元化的環(huán)境下，探索地方本科院校如何促進(jìn)音樂教師教育專業(yè)化，培養(yǎng)具有創(chuàng)新性和實(shí)踐性的應(yīng)用型復(fù)合型人才。探索符合地方本科院校自身特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高人才參與度以及在市場上競爭的能力。

一、相關(guān)概述

（一）人才培養(yǎng)的重要性

梁啟超在《少年中國說》提到，“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，其言外之意，強(qiáng)調(diào)了人才的重要性。現(xiàn)階段，建設(shè)國際科技強(qiáng)國，必須要重視人才的培養(yǎng)。綜合國力競爭歸根到底是人才競爭。無論哪個(gè)國家，都需要重視人才的培養(yǎng)，改進(jìn)人才評價(jià)激勵(lì)機(jī)制。青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。而青年興盛必須改進(jìn)人才評價(jià)激勵(lì)機(jī)制。我們必須要深入推進(jìn)人才發(fā)展體制機(jī)制改革，從人才培養(yǎng)、激勵(lì)等制度機(jī)制，切實(shí)解決發(fā)展人才培養(yǎng)問題。要營造有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境，讓人才、尤其是青年人才如雨后春筍競相成長、脫穎而出、各展其能。

（二）地方本科院校聲樂人才能力的培養(yǎng)在實(shí)踐教學(xué)中的意義

第一，有利于學(xué)生綜合能力的提高。音樂是一門模仿性很強(qiáng)的學(xué)科，教師不僅要教人、育人，更要在“教學(xué)舞臺”上展示自己的才華。只有這樣，教師才能成為學(xué)生心中的佼佼者。因此，重視地方本科院校聲樂人才的培養(yǎng)與發(fā)展，是音樂教學(xué)責(zé)任的體現(xiàn)，是音樂教師提高和完善自身能力的重要過程。第二，有利于地方本科院校應(yīng)用型音樂人才的培養(yǎng)。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，社會對學(xué)生在包括音樂在內(nèi)的各個(gè)學(xué)科的實(shí)踐能力提出了更高的要求。地方本科院校大多屬于音樂接觸的基本階段，從基礎(chǔ)出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生音樂實(shí)踐能力也是關(guān)鍵。由于社會對人才需求的變化，地方本科院校對教師的需求自然增加。為了實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂實(shí)踐能力，地方本科院校的教師需要重視自身聲樂能力的培養(yǎng)和發(fā)展，以獲得更加全面、扎實(shí)的音樂知識和素養(yǎng)。

二、地方本科院校聲樂人才培養(yǎng)中存在的主要問題

（一）教師專業(yè)素質(zhì)良悖不齊，導(dǎo)致教學(xué)效果低下

教師素質(zhì)包括兩個(gè)層次：一是教師作為社會公民的基本素質(zhì)，二是教師崗位素質(zhì)，又稱專業(yè)素質(zhì)，是教師在學(xué)校教學(xué)和管理中必須具有的物質(zhì)和精神要素的總和。它是教師教學(xué)和管理中經(jīng)常發(fā)揮作用的內(nèi)在因素。從道德、知識、人才、學(xué)習(xí)和身體素質(zhì)等方面看，它是學(xué)校教學(xué)和管理活動得以實(shí)施的基本條件。教師素質(zhì)主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：1、思想素質(zhì)不難。目前，地方本科院校聲樂師資隊(duì)伍還不平衡。有些教師再也不能稱之為“人類靈魂工程師”。有些教師思想復(fù)雜，重視金錢太多。他們對家庭經(jīng)濟(jì)條件較差的學(xué)生沒有足夠的重視。他們建議或表達(dá)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)聲樂課來增加他們的收入。不上課的學(xué)生不太注意；2、他們的專業(yè)素質(zhì)低。有些聲樂教師從未接受過聲樂的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，甚至不會唱民歌，但他們從事聲樂教學(xué)。有的教師對聲樂的基本理論知識的了解極少，對聲樂的興趣也不高。

（二）聲樂教學(xué)觀念有偏差，缺乏個(gè)性培養(yǎng)路徑

目前，地方本科院校在聲樂人才的培養(yǎng)中也存在著一個(gè)最大的問題：學(xué)生缺乏個(gè)性化教學(xué)，導(dǎo)致“千人”。究其原因，很多教師在聲樂欣賞方面存在問題。由于過分重視學(xué)生聲樂技能的培養(yǎng)，盲目模仿西方聲樂的聲樂方法，忽視中國傳統(tǒng)民歌的個(gè)性和魅力，脫離本土文化教學(xué)，培養(yǎng)出來的人才和創(chuàng)作出來的作品更加豐富。遠(yuǎn)離傳統(tǒng)的傳統(tǒng)認(rèn)知和美學(xué)。目前，我國許多地方本科院校仍然采用舊的聲樂教學(xué)模式，在教材和教學(xué)方法的使用上或多或少存在缺陷和不足。一些地方本科聲樂教師對聲樂的理解有很大的偏差。他們只認(rèn)為聲樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力，而嚴(yán)重缺乏聲樂審美觀念，導(dǎo)致學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)的表面化，無法挖掘其內(nèi)在的情感聲樂觀念。

（三）教學(xué)實(shí)踐嚴(yán)重不足，理論無法聯(lián)系實(shí)際

在這一階段，許多藝術(shù)院校的聲樂藝術(shù)實(shí)踐非常匱乏，學(xué)生在舞臺上表演的可能性越來越小。1.近年來，聲樂比賽經(jīng)費(fèi)的減少導(dǎo)致各種比賽的取消或壓縮。競賽是學(xué)生和教師實(shí)踐的最佳平臺。此外，以往一些比賽存在欺詐等不公平現(xiàn)象，引起了人們對這種活動的懷疑，降低了參加比賽的熱情。2.兄弟學(xué)院和大學(xué)之間的互動交流越來越少。有的學(xué)校招生數(shù)量有限，招生人數(shù)緊張，表演場地不達(dá)標(biāo)或欠缺。準(zhǔn)確無誤，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)的機(jī)會較少，上臺機(jī)會更難得，美術(shù)專業(yè)的學(xué)生往往不練習(xí)如何制作成品。地方本科院校聲樂教學(xué)模式主要是指地方本科院校聲樂教師為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)而采取的一系列教學(xué)內(nèi)容和形式。地方本科院校聲樂教師應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的聲樂教學(xué)模式。然而，目前大部分聲樂教師的教學(xué)模式比較單一，沒有針對性，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，目前我國地方本科院校的聲樂課程主要包括聲樂理論知識課程、視唱練耳課程和聲樂技能課程。地方本科院校在設(shè)置聲樂課程時(shí)，忽視了聲樂實(shí)踐課程的重要性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏創(chuàng)造性和主動性。

三、地方本科院校聲樂人才培養(yǎng)新模式對策分析

（一）培養(yǎng)高素質(zhì)教師

聲樂是一門綜合性學(xué)科，包括音樂、文學(xué)、戲劇、表演等綜合性知識。在聲樂學(xué)習(xí)的初期，學(xué)生往往沒有良好的聲樂基礎(chǔ)知識。學(xué)生嚴(yán)重依賴教師。聲樂教學(xué)的質(zhì)量在很大程度上取決于教師的專業(yè)素質(zhì)。在當(dāng)?shù)氐胤奖究圃盒Ｂ晿方虒W(xué)中，必須充分重視教師專業(yè)素質(zhì)的提高。聲樂教學(xué)的特殊性不僅在于理論教學(xué)，還在于實(shí)際演唱和演奏。衡量學(xué)生聲樂能力的關(guān)鍵是實(shí)際表現(xiàn)和歌唱能力。在聲樂教學(xué)過程中，教師的示范模式起著非常重要的作用，它可以使學(xué)生更直觀、更真實(shí)地感受到聲樂的魅力。聲樂教師必須具備良好的歌唱和表演能力，只有這樣，才能在聲樂課堂教學(xué)中為學(xué)生發(fā)揮良好的作用。地方本科院校音樂人才的主要就業(yè)方向是各級音樂教師和學(xué)校。這樣的音樂人才需要平衡地掌握各種音樂知識。要有明確的指導(dǎo)思想，轉(zhuǎn)變舊觀念，具有鮮明的時(shí)代特色。它們可以反映現(xiàn)代音樂教育的新觀念、新觀念、新信息和新知識。在學(xué)習(xí)好專業(yè)知識的同時(shí)，要深入研究音樂教育方法，重視社會科學(xué)、人文學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)、外語、計(jì)算機(jī)、心理學(xué)、現(xiàn)代教育學(xué)等教育知識，使學(xué)生能夠積累。盡可能早地掌握各種教育知識。它能夠適應(yīng)新時(shí)期音樂教師知識水平和多樣性的需要。

（二）培養(yǎng)具有組織能力強(qiáng)的音樂人才

近年來，由于就業(yè)壓力過大，許多地方本科院校的音樂畢業(yè)生在畢業(yè)后選擇跳槽，在一些非專業(yè)企事業(yè)單位工會工作。一般來說，這類行業(yè)的畢業(yè)生大多是學(xué)校和班級的學(xué)生干部，具有一定的組織和協(xié)調(diào)能力。能夠獨(dú)立完成各種活動和各種組織活動。培養(yǎng)這樣的音樂人才，除了要有扎實(shí)的專業(yè)背景外，還需要掌握社會音樂藝術(shù)活動發(fā)展和發(fā)展所需要的知識和技能。有些學(xué)生畢業(yè)后直接開設(shè)各種音樂學(xué)校。因此，學(xué)生除了要提高組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力外，還必須對如何把音樂作為市場經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中的資源和行業(yè)，以及音樂的價(jià)值和運(yùn)作理論和方法有深入的了解。通過藝術(shù)實(shí)踐，學(xué)生不僅可以更深刻地理解現(xiàn)實(shí)社會的經(jīng)濟(jì)政治環(huán)境，而且對學(xué)生價(jià)值觀和世界觀的形成也起著重要作用。同時(shí)，通過藝術(shù)實(shí)踐中的競爭與合作，學(xué)生不僅能夠鍛煉適應(yīng)社會的能力，還能夠提高道德情操，對學(xué)生思想品德的形成起著重要作用。因此，必須牢固樹立素質(zhì)教育的目標(biāo)體系。在高中音樂教學(xué)中，要注意經(jīng)常結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力學(xué)習(xí)自己的專業(yè)業(yè)務(wù)，不斷進(jìn)取，開展各種音樂藝術(shù)實(shí)踐活動，搞好音樂教學(xué)。教育要有高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，使之相互受益從而提高學(xué)生的素質(zhì)教育。

（三）大力強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和組織能力的培養(yǎng)

面對我國音樂教育發(fā)展的新趨勢，合理地開展第二課堂，有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型教學(xué)，培養(yǎng)實(shí)用型人才，促進(jìn)地方本科院校聲樂教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。聲樂第二課堂活動必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，抓住學(xué)生的身心特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。在具體教學(xué)中，通過不同的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生歌唱的姿勢、發(fā)音、音高調(diào)節(jié)和歌曲情感把握的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，進(jìn)而提高學(xué)生的表演能力。創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。首先闡明了培養(yǎng)實(shí)踐能力的重要性。從制度保障入手，力求使實(shí)踐過程從邊緣地位向主導(dǎo)地位、從互補(bǔ)作用向發(fā)展作用轉(zhuǎn)變。從單一模式到多元化模式，將為實(shí)踐教學(xué)和培訓(xùn)創(chuàng)造良好的平臺。規(guī)定實(shí)踐課學(xué)分占必修課學(xué)分的14個(gè)學(xué)分，占必修課總學(xué)分的19.7%。占總成績的8.2%，貫穿本科生學(xué)習(xí)的全過程。同時(shí)，在專業(yè)課的教學(xué)改革中，無論是顯性還是隱性，理論學(xué)分和實(shí)踐學(xué)分的比例原則上都應(yīng)達(dá)到1：1。建立了一個(gè)實(shí)踐性的教學(xué)科研部門。一位大學(xué)校長負(fù)責(zé)這項(xiàng)改革。學(xué)校也支持這項(xiàng)改革。成立了一個(gè)藝術(shù)俱樂部。學(xué)校所有專業(yè)的學(xué)生都可以進(jìn)入藝術(shù)俱樂部學(xué)習(xí)藝術(shù)學(xué)分。藝術(shù)俱樂部的建立，不僅為其他文理專業(yè)的學(xué)生提供了兩個(gè)藝術(shù)學(xué)分的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間，而且為音樂藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生提供了教學(xué)和培訓(xùn)的平臺，同時(shí)也創(chuàng)造了和發(fā)展了校園文化。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著社會的不斷進(jìn)步，為適應(yīng)社會的需要，地方本科院校音樂人才的培養(yǎng)向著多元化的方向發(fā)展，并與時(shí)代的發(fā)展緊密相連，對學(xué)校提出了更高的要求。明確人才培養(yǎng)方向。也許今天的人才培養(yǎng)方向是合理多樣的，隨著社會的發(fā)展，未來會變得過時(shí)，所以我們要求有盡可能多的預(yù)見性和前瞻性的措施。我相信，隨著社會的發(fā)展，未來音樂人才培養(yǎng)的方向會更加廣闊，學(xué)生的就業(yè)選擇也會更多。