王傳俊

（重慶市巫山縣大昌小學，重慶 404700）

在班集體中，班主任是班級的凝聚力量和核心人物，在班主任的正確領導下，有助于增強學生對班級的認同感和歸屬感；在教育這一大環(huán)境中，班主任將學生、家長和學校連接在一起的樞紐，因此班主任必須要不斷提高自己的工作能力，發(fā)揮自己的作用。班主任要依據(jù)小學階段的教育要求，及班級內(nèi)部學生的實際情況來制定符合條件的管理方案，使班級內(nèi)的氛圍更加融洽。

一、班級內(nèi)建立核心管理力量，師生共同管理

一個班集體是由班主任和學生共同組成的，雖然班主任在班級中發(fā)揮著不可或缺的作用，但是學生在班級內(nèi)也占據(jù)著重要地位，班集體是屬于全體師生的，所以班主任要引導學生加入到班級的管理中，調(diào)動學生的參與意識，在班級中建立學生干部管理團隊，幫助班主任共同管理班級。

學生干部的主要作用就是將學生和班主任更好的連接在一起，他們既可以將班主任的建議傳遞給學生，又可以將學生的想法意見轉(zhuǎn)述給班主任，實現(xiàn)班主任和班級同學更好的溝通；除此之外，學生干部還可以在一定程度上幫助班主任組織班級內(nèi)的活動，由學生帶頭組織的活動會比教師帶領的更有說服力。班主任要注意對這些學生干部進行訓練，告訴他們應該如何參與班級的管理，要有持之以恒的耐心和認真做事的態(tài)度，能力可以逐漸的培養(yǎng)起來，但是要不斷努力發(fā)揮班干部的作用，才能促進班級管理的優(yōu)化。

二、增強班級內(nèi)的民主性，使管理更有說服力

除了學生干部要參與到班級的管理中，其余的同學作為班級的一份子，也要積極的為班級做貢獻；另外，讓全班同學都參與到班級的管理中，更有助于增強班級內(nèi)的民主性，增強學生對班級的認同感，使班級更團結(jié)。在班級內(nèi)，所有的學生對不同的事情會有自己不同的看法，班主任應充分尊重學生的想法，并積極的聽取學生的意見，盡可能的滿足學生們合理的意見需求，班主任要為學生提供參與到班級管理的機會。

例如，在進行班干部選舉時，可以采用民主無記名投票的形式，讓大家自己選出心目中更適合作為班級管理的學生干部，這樣在日后的管理中也更具說服力；在制定班規(guī)使，班主任可以鼓勵學生們積極發(fā)言，并將自己的想法坦誠的講給學生，還可以讓學生提出意見，畢竟班級是全體師生共同的家園，需要教師和學生共同的建設。

三、尊重學生差異，為學生提供自己的空間

由于每個學生的成長環(huán)境和思維想法的不同，學生會在性格、能力等方面有較大的差異，作為班主任，每天與學生朝夕相處的角色，更要盡可能的對每一位學生都有所了解，并且為人師表更要尊重每一位學生的個性差異，為學生提供適合他們的發(fā)展空間，解放學生的天性。

除此之外，班主任要與學生多進行溝通交流，在小學階段的學生，他們對事物的認知并不清晰，班主任要注意引導學生向正確的發(fā)展方向發(fā)展；同時班主任還要善于觀察學生們的興趣愛好和優(yōu)點特長，用欣賞的眼光去看待學生的優(yōu)勢，并鼓勵學生完善自己的優(yōu)點，成為日后成長路上的墊腳石。只有這樣，班主任在班級中樹立耐心、和藹的形象，才能更有助于接下來進行班級的管理。

四、注意與家長進行溝通，共同促進學生成長

班主任對學生的管理主要是為了培養(yǎng)學生健全的人格，促進學生更好的發(fā)展，這一點和所有家長的心理是一樣的，因此班主任要注意與家長之間的溝通和交流。由于學生每天大多數(shù)的時間都是在學校中度過，家長并不能了解孩子在學校中的表現(xiàn)，在孩子回家時可能就無法找到正確的切入點與孩子進行溝通交流，同時班主任也無法了解到學生周末和學生回家以后的狀態(tài)，所以針對這樣的現(xiàn)象就需要班主任和家長都進行溝通交流，班主任將學生在學校發(fā)生的事情告訴給家長，幫助家長和學生進行更好的交流。例如，班主任可以采取建立家長群的形式，現(xiàn)在的社交工具非常的方便，班主任可以和家長在群里交流互動，可以將學生的表現(xiàn)告訴家長，也可以將學校的有關(guān)通知在群里轉(zhuǎn)達給家長，家長有什么樣的需求也可以在群里和班主任說出來，這樣提高了班級的管理效率。

結(jié)束語： 綜上所述，班主任是促進學生更好的成長、引領學生健康發(fā)展的關(guān)鍵力量，并且管理好班級是一個班主任的重要任務，所以班主任要不斷的創(chuàng)新班級的管理方式，關(guān)注學生的心理變化，尊重學生的個性特點，與家長做好溝通交流，以學生為中心，在班級內(nèi)形成和諧的氛圍，使學生在愛的環(huán)境中成長，發(fā)揮班主任的積極作用，為學生的成長之路做好鋪墊。