陳大麗

“核心素養(yǎng)”主要指的是學(xué)生在成長發(fā)展中所要具備的核心能力，讓其能在未來更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。《道德與法治》作為初中生德育的關(guān)鍵課程，越來越受到廣大師生的關(guān)注和重視。只有讓學(xué)生明白道德與法治課程與日常生活的關(guān)聯(lián)，才能提高他們對(duì)生活和學(xué)習(xí)的熱情，保證每個(gè)學(xué)生都能成為優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者。接下來本文就從《道德與法治》的教學(xué)課程出發(fā)，對(duì)培育學(xué)生核心素養(yǎng)的方法和策略做幾點(diǎn)分析。

一、注重道德與法治的教學(xué)理念，擴(kuò)展課堂活動(dòng)

道德品質(zhì)是每個(gè)人必備的修養(yǎng)，主要包括“道德意識(shí)”與“道德行為”兩大板塊。教師要結(jié)合新時(shí)期的教學(xué)題材，結(jié)合具體的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)條件，對(duì)學(xué)生開展道德與法治的教學(xué)。初中生經(jīng)歷了小學(xué)階段的基礎(chǔ)教育，有了一定的生活基礎(chǔ)，但還是缺乏實(shí)踐活動(dòng)，分辨是非的能力不夠強(qiáng)。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，要從全新的角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升他們的道德素質(zhì)和核心素養(yǎng)。

《道德與法治》教學(xué)可以細(xì)分為“道德情感、道德信念、道德意識(shí)”等不同層面的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維實(shí)際能力等都有較高的要求。隨著新時(shí)代的發(fā)展，道德與法治也可以根據(jù)具體的內(nèi)容而表現(xiàn)出不同的形式，即“語言、行動(dòng)、習(xí)慣”等。在初中階段，教師要培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)主要包括三大要點(diǎn)，如下說明。

1.明大德。這是《道德與法治》課程的首要教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生們以積極向上的精神力量去面對(duì)每日的學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)。“大德”指的是從國家與民族層面出發(fā)，不斷衍生出來的情感，需要教師嚴(yán)格地引導(dǎo)學(xué)生，從日常的小事開始教育，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，提升他們的道德素質(zhì)。

2.守公德。這是《道德與法治》課程的重要教學(xué)項(xiàng)目。教師要培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)代精神，讓學(xué)生積極參與公共活動(dòng)，融入到社會(huì)生活中。當(dāng)學(xué)生有了較強(qiáng)的道德與法治意識(shí)，便能主動(dòng)地關(guān)心自己的班集體，有高度的責(zé)任感。教師也要做到帶頭作用，關(guān)注環(huán)境，尊重自然，給學(xué)生樹立較好的榜樣，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)地保護(hù)自然環(huán)境，遵紀(jì)守法。

3.嚴(yán)私德。《道德與法治》課程的強(qiáng)化內(nèi)容，需要學(xué)生保持良好的生活習(xí)慣與作風(fēng)，提高自己對(duì)于問題的解決能力，在處理社會(huì)關(guān)系過程中要嚴(yán)格要求自己，做好自己該做的事。教師畢竟比學(xué)生有更多的生活經(jīng)驗(yàn)，待人處事的技巧也比學(xué)生了解的更為豐富。我們要發(fā)揮引導(dǎo)和教學(xué)的優(yōu)勢，注重道德與法治的教學(xué)理念，讓學(xué)生對(duì)日常生活有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

二、強(qiáng)化道德與法治的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求公民有“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的基本素養(yǎng)。作為新時(shí)代的教師，我們要強(qiáng)化道德與法治的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的國家歸屬感，學(xué)會(huì)主動(dòng)地維護(hù)國家的尊嚴(yán)， 始終維護(hù)祖國的統(tǒng)一。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我們還要注意把教材內(nèi)容和學(xué)生的身心健康結(jié)合起來，堅(jiān)定不移地?fù)碜o(hù)社會(huì)主義制度，培養(yǎng)出“有文化、有思想、有智慧”的合格中學(xué)生。

對(duì)于中華民族流傳下來的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師可以給學(xué)生講一些他們喜歡聽的革命故事，讓他們學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地繼承與發(fā)揚(yáng)，并付諸行動(dòng)。如果國際上有什么重大的實(shí)踐活動(dòng)，我們也可以和學(xué)生共同分享，讓他們保持開放的心態(tài)看待國際形勢，提前適應(yīng)多變的生活，提前了解復(fù)雜的社會(huì)動(dòng)態(tài)。比如《每日新聞快報(bào)》《我愛周刊》《讀者》等都是有價(jià)值的讀物，可以在課堂上引入，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀和學(xué)習(xí)，充分培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在課堂中，學(xué)生可以跟隨教師一起學(xué)習(xí)教材知識(shí)，而在課外，學(xué)生可以從這些時(shí)代雜志中獲取自己需要的信息，不斷發(fā)展和提高。

三、優(yōu)化道德與法治的教學(xué)實(shí)例，提高學(xué)生的核心能力

《道德與法治》中一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，就是提高學(xué)生的核心能力，讓他們享受健康的文化生活。所謂“健康生活”，指的是學(xué)生要以積極向上的心態(tài)，面對(duì)每日的學(xué)習(xí)和生活，無論是在認(rèn)識(shí)自我還是身體心理的發(fā)展，都要以積極的心態(tài)面對(duì)。這就要求教師引入“珍愛生命”的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己生命的價(jià)值，學(xué)會(huì)在日常生活中保護(hù)自己，形成健康陽光的人生價(jià)值觀。生命來之不易，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命價(jià)值的熏陶，是時(shí)代教學(xué)的需求，也是當(dāng)前《道德與法治》課堂的首要教學(xué)目標(biāo)。只有發(fā)揮有效的課堂教學(xué)作用，才能讓學(xué)生走出課堂，自覺主動(dòng)地參與到各項(xiàng)文化活動(dòng)中，展現(xiàn)自己的交際能力，激發(fā)自身的潛能修養(yǎng)。

“健康人格”是衡量人心理健康水平的重要指標(biāo)，也是每個(gè)教師必須培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成的良好道德素質(zhì)?！敖】等烁瘛敝饕ā傲己玫娜穗H關(guān)系、良好的適應(yīng)能力、樂觀向上的生活態(tài)度”等品質(zhì)，對(duì)學(xué)生今后的成長發(fā)展、人際交往等起到至關(guān)重要的作用。教師可以在班級(jí)中成立“道德素質(zhì)小組”，結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。每個(gè)小組都有相應(yīng)的負(fù)責(zé)人，及時(shí)記錄每日的道德事件，以便評(píng)選出每周的“道德之星”。通過這種班級(jí)競爭活動(dòng)，能引發(fā)學(xué)生的競爭欲望，讓他們更加深入地去體驗(yàn)生活，提升自己的道德品質(zhì)。教師是課堂方案的策劃者，要對(duì)學(xué)生每周的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生從心里接受，間接地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總而言之，《道德與法治》是每個(gè)學(xué)生必須要掌握的課程，也是教師要重視的教學(xué)內(nèi)容。初中生的自主學(xué)習(xí)能力和核心素質(zhì)還不夠強(qiáng)，缺乏有效的鍛煉和實(shí)踐活動(dòng)。為了提高學(xué)生的自覺能力和學(xué)習(xí)意識(shí)，教師要注重道德與法治的教學(xué)理念，擴(kuò)展課堂教學(xué)題材，從內(nèi)容上強(qiáng)化道德與法治的教學(xué)模式。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，從本質(zhì)上配合道德與法治的教學(xué)實(shí)例，有效提高學(xué)生的核心能力。